一年级下学期语文期末教学总结

一年级下学期语文期末教学总结

一年级下学期语文期末教学总结1

时间毫不停息地走着，我担任一年级班的班主任以及语文教学

工作一个学年了，这一个学年的工作给了我很多磨练的机会，在这

短暂而又特别的半年里，我也在迅速地成长着。在工作中，我不断

地反思着自己，努力使自己不愧对于教师这个神圣的职责。现总结

自己本学年的教学工作如下：

一、自身素质的提高

1、积极学习教育教学理论。

积极参加学校组织的切实有效的学习活动，把新课标的理念渗

透到教学中教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为

主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。

2、虚心请教。

在平时的工作中，利用各种机会不断向学校老师学习。开学一

段时间，坚持听各位老师的课，以便尽快掌握一年级新的教育教学

方法，把握好课堂教学的重难点。对课堂教学、平时作业布置等，

向有经验的老师请教教学方法，努力提高自己的教学水平。

3、充分利用各种资源，上好每一节课。

充分利用各种资源，为自己上课做好准备。同时我经常上网寻

找有关的教学资源，如教学课件、教学图片与学生共享，从而不断

为自己的教学水平“充电”。

二、具体教学工作

1、备好课，上好课。

一年级一册的语文教学任务繁重，要求学生认对、读准23个声

母、24个韵母和16个整体认读音节。能准确地拼读音节。能说出

声调符号的名称，读准四声，学读轻声。认识四线格，能正确书写

声母、韵母和音节,能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。并

且认识常用汉字400个，其中100个要求会写。

2、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显

然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文

课程标准》，力求做到汉语音的教学具有趣味性、富有童趣，让学

生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。然而在这一阶段的学生给我

的反馈信息并不理想。识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教

学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色

的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生

去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所

学的汉字。通过多种渠道加大了识字量本学期的时间短任务重，一

年级学生的识字量又很大，这给我们的教学带来了很大的‘难度，怎

样让学生学得轻松学得愉快是我很头疼的问题，这就需要我们教师

在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维,

勇于探索。在课堂中，我用教学课件、卡片、游戏等方式帮助学生

识字。并教给学生各种记忆字的方法，比如，形声字记忆，换偏旁

记忆，同音字记忆，自编儿歌记忆。比如，在学习“苗”字时可以

结合情境图，让学生说说秧苗的样子，并用会意字的知识教学“田

地里长出来的草“c还可同类记忆“笔”"休”两字。这样，抽象

的字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来，这样学生在生趣

盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。

3、在生活中教学生学会识字

我特别注重课堂上的过程性评价：“请注意读书的正确姿

势”“你的声音真响亮”“你的回答太棒了”……简短的评价，更

让学生满心欢喜，积极思考。在生生、师生不断互动中，学生学习

的兴趣日渐浓厚，学习常规不断进步。在学生掌握识字方法，乐于

识字，善于识字后，我还有意识地引导学生在生活中识字。如：

A、利用广告牌、商标识字。

B、让学生通过搜集资料去识字。

C、认姓名，课堂中发同学的本子，记住本班小朋友的名字。

D、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视等。

多给学生展示的机会。教学中多加赞赏。这样在无形中给学生

埋下一颗颗在生活中识字的种子，激励学生离开课堂后仍有识字的

主动性。使学生尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界，吸取各种

信息，拓展想像的空间。在课文朗读部分，首先，调动学生读书的

积极性是最为重要妁，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛,

小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在一定程度上

激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量

引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。当然也注重自

己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文

之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,

尽可能地为学生作出很好的示范。

4、多与家长沟通交流，获得家长的支持。

家庭教育对孩子的发展有很大的作用。为了学生更好的发展成

长，我在做好本职工作的同时，加强和家长的联系，及时和家长探

讨学生的行为表现c一起研究适合孩子的教育方法，起到了事半功

倍的效果。

三、存在的问题与不足

1、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断

地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学

习。多上公开课，在锻炼中让自己成长起来。

2、对不同学生还要有不同的教学方法，这样才能缩小学生间的

差异。

3、是对学生语言能力的培养还不够到位，一年级学生语言要有

条理性、完整性°但我在培养学生的口语交际的能力方面还不够重

视，下学期一定注意。

经过了一学期的努力，我圆满完成了教学任务，学生有了一定

的语文能力，大部分学生能够比较流利地阅读拼音语段，学生基本

养成了良好的学习习惯。这个学期的教学工作是有收获也有不足，

优点我会继续发扬，不足的我会努力改正，争取以后会做得更好。

一年级下学期语文期末教学总结2

转眼一学期就要结束了，作为一名一年级语文教师，这一学期

过得很忙碌、很辛苦，但也很充实、很快乐，时光如水，一眨眼的

功夫，一个学期的教育教学工作已经接近尾声了，现将本学期具体

工作总结如下：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新

课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为

教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致

盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文

素养。

例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、

涂、画、拼、摆等活动中，巩固汉字，在课后练习和语文园地中，

大量采用我会读我会写我会说我会画等形式，激发学生的学习兴趣,

培植识字的信心。教学中，我们从教材实际出发，依据儿童年龄特

征，精心设计教法，激发儿童的识字兴趣，教给识字方法。

二、利用新旧知识联系法进行随机识字。

我们知道，新知识的.获取往往建立在旧知识的基础上。同样，

学生认识新字的过程，也往往是建立在已有的知识上。在教学过程

中，我们常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字，采取加加、

减减、换换、编字迷的方法来引导学生随机识字。

三、在阅读教学中指导学生多阶段反复识字。

本册共编排34篇课文，每课安排识字量还挺大的。针对识字量

过大的问题，教师的指导非常重要。我在阅读教学的各个环节，注

意激发识字兴趣，让生字多次复现，在复现中巩固识字。

四、重视并抓好课外阅读

1、做好准备为进一步提高自身的认识，上网查找资料深入感知

读书的重要性；学习他人指导学生读书的方法。

2、加强与家长沟通，争取在读书的问题上达成共识，进而得到

家长的积极支持。事实证明，这项工作很有效，很多的家长都主动

参与到此项活动中耒了，管延续家长做得尤为突出。

3、让学生明白读书的重要性。

4、给孩子精心选择读物并统一购置了《365夜故事》、《名人

故事》、《儿歌300首》。

5、多种方法激发和培养学生的阅读兴趣。

6、保证孩子的阅读时间-----早晨、中午，专时专用、

7、将读书纳入作业中，逐渐让学生在家养成读书的习惯。

8、加强总结、评比，达到或激励或鞭策学生的目的。

9、建立班级小书库。每名学生捐赠了一本书，学生可以随时借

阅。我们也定期与其他三个班，交换阅读。

五、利用语文课堂抓好学生的朗读

1、明确朗读的要求：要他们读书时做到眼到，口到，心到。不

可急于求成，严格要求做到不丢字，不添字，不错字，不重复，不

唱读，不读破句子，进一步做到-----读时，有高有低、有急有缓、

有快有慢。

2、教师做好范读，每篇课文我都练习很多遍，努力达到用声音

正确表达课文内容，给学生很好的导向。

3、抓住典型课文，逐句指导学生。

4、举行朗读比赛，激发学生朗读兴趣。

5、做好差生辅导。

六、扎实地抓好背诵

背诵能帮助小学生积累语文基础、丰富知识，俗话说：读书破

万卷，下笔如有神，熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟，可见，背

诵是学生语文能力、提高语文教学质量的有效途径。

七、重视写字教学，打好写字基本功。

总之，本学期师生共同努力下，学生有了很大进步。很多学生

以养成了良好的学习习惯，理解能力逐渐增强，并积累了那么多语

文知识，每个的学生的语文成绩都有了不司程度的提高，我内心感

到非常充实、安慰c我会继续努力！

一年级下学期语文期末教学总结3

本学期，我的语文教学工作能以上级精神为指导，以改革课堂

教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，主要做好以下几点工

作：

1、重视培养一年级学生的学习习惯

第一，认真听仔细记，要能够认真听别人的讲话并且记住大致

的内容。

第二，认真审题，仔细读每一道题目的要求，在理解题目要求

的基础上，按要求或者是照样子完成题目。

第三，认真检查，做完一大题后，要检查一下有没有漏做，有

没有照要求做；做完整张试卷后也要检查一遍，有没有漏做，有没

有写错别字。

2、端正学生的学习态度

一年级学生年纪小，不是很明确学习目的，所以作为班主任应

该时刻提醒他们，说清学习的重要性，不厌其烦地纠正学生的不良

习惯，端正他们的学习态度，不能有一丝一毫的放松。

新教材在实施当中，教师明显感到学生的两极分化十分严重，

最好的学生期中测试100分，最差的是30、40多分，所以如何缩小

两极差距要引起教师重视。特别是在班中明显落后于他人的学生，

要加强思想教育，并重点进行帮差补缺。

3、重视扩大学生的识字量和阅读量

一年级学生仅仅靠课堂上是一些字、读一些文章是不够的，要

想学好语文，掌握听、说、读、写的能力，必须多读多练。教师要

创设更多的阅读环境，让他们有更多阅读的时间，在阅读中反复识

记所认识的字，并能认识更多的字，这样两者能互相促进。所以，

不要让“重视扩大学生的识字量和阅读量”成为一句空话要扎扎实

实做到。

阅读是学习语文的难点，却恰恰是学好语文的重心。所以我们

认为虽然是一年级也要逐步培养学生的阅读兴趣，教给学生初步阅

读的方法：在课堂中，教师加强朗读训练，特别是多种形式的有目

标性的朗读，并且进行当堂的记诵练习；注意训练学生口头语言的

表达，课堂中设计一些简单的说话训练，特别是教材中安排的.听说

活动要扎扎实实地进行教学，让一年级学生能按一定的要求说话，

注意说话的规范和完整。

4、重点训练的转变

现在是一年级第二学期了，马上要进入到二年级的学习，所以

教师在今后的教学中要注意重点训练的转变：从字词训练逐步向句

子训练过渡。学生已经积累了大量的词语，但如何在具体语境中运

用，如何清晰完整地表达自己的意思，包括今后要进行的看图写话

等练习，这都要求教师着重进行句子的训练，提高学生的口头和书

面地表达能力。

一年级下学期语文期末教学总结4

本学期，我担当一年级四班的语文教学工作。一学期来，我仔

细扎实地对待教学，虚心向他人学习，在实践中积累了自己的一些

教学感悟。

一、不断提高专业素养，与时俱进。

为了提高自身的业务水平，本学期我主动参与学校组织的听课

评课教研活动，主动找问题，虚心请教他人，寻求解决问题的途径。

为了上好每一节课，我依旧像以前一样仔细钻研教材，并结合本班

学生的实际特点，务好课，上好课。平常，我坚持自己独立备课，

因此为加强教学常规的养成奠定了基础。课堂上，我着力抓好课堂

常规。并以学生为主体，有目的、有条理地引导他们进行学习，自

主获得学问。经过这段时间的训练，学生们已经学会带着问题仔细

地进行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的问题。

二、利用语文课堂抓好学生的朗读

1、明确朗读的要求：要他们读书时做到眼到，口到，心到，也

就是指读。不行急于求成，严格要求做到不丢字，不添字，不错字,

不重复，不唱读，不读破句子。进一步做到读时，有高有低、有急

有缓、有快有慢。

2、由于一年级的学生仿照性较强，所以在教学生读课文之前，

我都要特殊留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，每篇

课文我都练习许多遍，努力达到用声音正确表达课文内容，给学生

很好的导向。尽可能地为学生作出很好的示范。

3、调动学生读书的主动性是最为重要的，在课堂上，我常常设

立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、指名读、教读、分角色

朗读等形式在肯定程度上激发了学生读书的爱好。

4、我注意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的’

翅膀，读出自己的感受来。当然也注意自己的示范性。

三、通过多种渠道教学生字

一学期来，我每天坚持早自习引读生字笔顺训练，培育学生识

记生字以及正确书写的实力。在教学方法上，我总结出了儿歌识字,

字谜识字，形象识字，嬉戏识字，编故事识字等一系列学生喜爱的

识字教学方法。平常，我尽量让学生多识字。除了课内识字外，我

还激励学生在课外识字，引导学生平常留心视察，随时随地识字。

课外书，同学挚友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，

家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小挚友识字的好

地方。低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部

分，在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认

读，词语的积累重视不够，而本学期我注意了这一点。课堂上，我

借助图片或客观事物，化抽象为详细，为学生轻松理解词语服务。

四、加强后进生转化工作，缩短学生差距

本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，特殊是这学期新

转来的几个甚至没读过一年级上册。为促使每位学生能在原有的基

础上都有所发展，我“抓两头，扶中间注意培育优生的特长，

同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，课外加强辅导

工作，课堂中创设机会，赐予激励，养学生的学习爱好，促使每一

位学生都有提高。总之，本学期在师生共司努力下，学生有了很大

进步。许多学生已养成了良好的学习习惯，理解实力渐渐增加，并

积累了很多语文学问，每个的学生的语文成果都有了不同程度的提

高，我内心感到特别充溢、劝慰。路漫漫其修远兮，吾将上下而求

索。

一年级下学期语文期末教学总结5

在科技日益进步的这天，素质教育不得不加强。语文教学为提

高素质教育带给了一个平台。在语文教学中，教师不仅仅要联系实

际还要结合好课文，让学生乐于参与课堂。初中语文学习是小学与

高中的一个过渡阶段，在这个阶段需激发学生的学习兴趣，教给学

生有效的学习方法，使学生获得长足的发展。

一、激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。刚进入初中的学生也许对初中的长篇课文

没兴趣，教师可挑选一些有内涵的文言文或者是有好处的童话故事

来激发他们的兴趣c如《田忌赛马》这篇文言文介绍了一种巧妙的

思考方法，可有效激发学生的学习兴趣。

《农夫和鱼》这篇童话故事教育人们做人不要贪心，否则会一

无所有。这些文章不仅仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使他们

学到一些做事的方法和做人的道理；既教给学生课文知识，也能让他

们明白一些道理，给他们的成长道路照亮了一盏明灯。

二、注重课堂效率

教师要注重课堂效率，合理分配时间。一节课40分钟，刚开始

的10分钟是学生注意力最为集中的时候。教师要抓好这个关键时刻,

把这节课的重点放到这10分钟来教学。

重点就是把整篇文章的主旨大意、作者的写作意图等诠释清楚。

在中间这一时间段，学生的兴奋点会有下降的趋势。教师能够在中

间20分钟内开展课堂互动，把课文与实际相结合，用生活来诠释课

文，这是语文与生活密切联系的体现。

最后10分钟，学生的兴奋点已经降低，此时再讲课效果较低。

在这一时间段应让学生做一个小复习，复习这一节课的资料以及课

堂互动所学习到的C这种教学模式能激发学生的兴趣，让学生在语

文学习中感受快乐C

三、合理布置作业

教师要合理布置作业，从作业中不仅仅能够了解到学生学习知

识的进度，也能促进教师反思，从而有效提高教学效果。以下有三

点布置作业的.推荐：

1、学生配套练习

这本作业是配套练习版的，专家已经为课文做好衔接，因此这

本练习不可缺少，要重点练习其中的拼音、词组以及课文的阅读。

这三大块的练习是重中之重，尤其是拼音，如果不好好练习积累，

将会影响到后一阶段的语文学习；词组练习能增加学生的词汇量;课

文的阅读不仅仅能巩固课堂上学到的东西，而且能帮忙学生更深层

次地理解整篇文章C

2、写周记

写周记是让学生记录生活，在写周记的过程中能培养学生的写

作思维，也能为学生保存一个记忆。记住过去的东西更能体现出语

文的作用即记录生活。

3、写作文

作文训练是必不可少的，如果长时间不训练学生的作文潜力，

那么他们就会对文章的构造生疏，缺乏语言组织潜力。初中能够教

学生写记叙文、散文、议论文等。记叙文主要由时间、地点、人物

这三大要素组成，而散文则没有这三大点妁要求。

四、语文教学知生活实际相联系

假如教师只在课堂上硬搬硬套，不了解学生的想法，是很难改

善教学方法，激发学生的学习兴趣，从而有效提高学生的语文成绩

的。教师要注意多和学生沟通。学习语文追求成绩不是目的，要让

语文走进生活，与生活融为一体。如果一个学生的语文成绩很高，

却不会把语文知识运用于生活中，那么这个学生并没有把语文学到

家。

作为一名合格的初中语文教师，光是做好课件是不够的，要从

课堂到作业再到课后这三个环节，层层把握好语文教学。全面培养

学生，激发学生对语文学习的兴趣，开展素质教育，从课堂走进生

活，才能真正到达语文教学的目的。

其实语文教学并不难，最关键的是要激发学生的兴趣，教师就

应多换位思考，了解学生的想法，只有以学生为中心才能制定出一

套合格的教学方案c教学的最终目的就是让学生学到知识，爱上学

习，掌握学习的方法，并终身受益。语文教师有这个职责与义务给

学生传授源远流长的中国文化，争取让学生喜欢上语文这片天地。

一年级下学期语文期末教学总结6

时间毫不停息地走着，我担任一年级的班主任以及本班的语文

教学工作也一个学期了，这一个学期在工作中，我不断的反思着自

己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己的教

学工作如下：

一、基本情况分析：

本班现有学生60人，大部分学生头脑聪明灵活，求知欲强，好

问个为什么，模仿性强，对语文学习充满了浓厚的兴趣。为了下学

期语文教学更上一个新的台阶。

二、主要成绩和经验：

（一）实施新的教法，提高教学的实效性

第一，在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。识字和写字

是低年级语文教学的重点，教学中我坚持多认少写的原则。在识字

教学中，充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素，教给儿

童识字方法，鼓励儿童用自己喜爱的方式去识字。

第二，在口语交际中，联系实际，创设情境，使儿童入情入境

地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。

第三，在教学策略上，整体关顾，灵活处理。人教社新教材以

专题形式编排，每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地,

乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单

元的专题合理安排的。因此，教学中一定要具有整体教学思路，做

到前后贯通，整体优化。

（二）注意德育渗透，体现语文的情感性

我在教学中，一方面要充分利用教材蕴藏的德育因素，适时、

适度地进行德育渗透，达到“润物细无声”的效果。另一方面，充分

挖掘教材中的情感因素，强化人文素质教育，做到"披文入情，以情

悟文，情文结合、

（三）培养语文素养，体现语文的学科性

我在教学中要充分利用教材优势，注重儿童语言的积累、感悟

和运用，注重对儿童进行语文基本技能的训练，给儿童打下扎实的

语文基础。

（四）开展了丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用

语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动与教材内

容有一定联系，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，还带领

学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活

中学语文、用语文C

（五）重视学生良好课外阅读习惯的培养，大力提高学生的,写

作水平。

三、存在问题与不足：

1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，

个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养

成认真书写的好习惯；

2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容

把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性；

3、教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位；

4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅

读习惯；

5、学生学习情况两极分化严重，有少数学生还没有掌握写作文

的方法，学生的整体写作水平较差。

四、今后努力的方向和设想：

1、激发学生学习语文的兴趣俗话说“兴趣是的老师“，我打算

通过与学生谈话等方式，使学生认清学习语文的重要性及趣味性，

让所有的学生都觉得学习语文很有意义，语文课很有趣。学习先进

的教学手段，利用多媒体教具，充分提高学生学习的积极性。

2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文

实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、

猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、

社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

3、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学,

提高教学质量。多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、

讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发

教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责

任感。

4、加强教师自身素质的培养与提高，不断更新思想观念，以适

应新形式下教学发展的需要。

5、重视优生的培养和差生的转化工作。

6、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工

作，重视学生思想品德行为习惯的培养。

总之，这个学期的教学工作有得有失，“得”要继续发扬，

“失”要努力改正，力争在今后的教学中取得更加优异的成绩。

一年级下学期语文期末教学总结7

每到学期总结时，都会觉得时间飞逝，叶落纷纷，时光豪不留

情的越出手指的缝隙。回顾本学期的工作，我能根据学校的语文教

学工作计划，以新课程实验改革为契机，乂全面推进素质教育为基

点，在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任教师和家长的

积极配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学任务，现将具体工

作总结如下：

一、激发学生的语文学习兴趣，提升学生语文素养

语文是一门充满人文精神、充满智慧、充满思想的学科，在新

课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为

教师关注的热点，讨论、探究、交流的学习方式已成为课堂的主流。

我在语文课堂教学中，争取让学生鲜活起来，让学生学得兴味盎然,

使学生在语文学习中享受学习的快乐，从而发展学生的语文素养。

（一）新课导入力求新颖、有创意

“兴趣是最好的老师。”在教学中，我十分重视培养和激发学

生的学习兴趣。譬如学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛

围中，而又不知不觉地学语文。我们要设计不同的导入方式，可以

用画面让学生进入情景；也可用讲述故事激发兴趣；设计悬念……

引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习。

（二）培养创新能力，发展求异思维

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感

悟，在较大程度上与知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，

在语文教学中，构建语义的理解、体会，智者见智，大胆，各抒已

见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以推动学生在思维

的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学

生对问题根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分

歧的问题进行辩论C通过辩论认识了自然，懂得了知识无穷的,,再

博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

因此，在教学中，我引导学生思考问题，探究问题和解决问题

的方法。在练习中也采用变形题，采用不司方式解决问题。启发学

生创新，求异。

二、重视朗读指导，熏陶语文情感

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描

述的美妙，语言利用的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟

的重要内容。在教学中，我领读或放多媒体带读。让学生感受语言

美。在课外阅读中，也提倡学生读出完整的故事。

三、重视课内外结合

美国的一位教育家指出：”课堂的外延与课外的外延相等。以

课堂学习为核心，能生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自

然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练有趣、有力、有效的结

合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语

文教学引入了广阔的天地，让学生阅读课外书《童话故事》《昆虫

记》等，通过这些攻集与阅读，为学生积累奠定基础。

其次，重视丰富多彩的语文践活动。如：学习《春雨的色彩》

后，我组织学生去校园找春天；学习《小蝌蚪找妈妈》，引导学生

观察、收集有关小动物的成长的过程，引导学生观察自然现象，领

略大自然的风采，探索大自然的奥秘。

此外，注意学科间的整合，如给话配画，给画配话，把诗变成

歌曲，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养学生综

合能力。

四、存在的问题与不足：

1、对学困生的关注不够。班上几名学生的基础知识掌握得不够

扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。

2、培优工作不到位。本学期我的教学定位在中等生，期末复习

有部分内容对于优生来说是“炒剩饭”，反复多次，实在乏味，也

没有再去帮他们精选练习题，出现了“优生不优”的停滞状态。

3、学生作业书写不理想°下学期将作为重点，狠抓作业的规范

书写。

总之，本学期学生有了较大进步，很多学生已养成了不错的学

习习惯，理解能力逐渐加强，并积累了很多语文知识，每个的学生

的语文成绩都有了不同程度的提升，我内心感到非常充实、安慰。

我会继续努力！

一年级下学期语文期末教学总结8

识字是语文学习的基础，是阅读的基础，是写作的基础，这种

基础性主要表现在“会认”这个识字教学的基本要求上。在传统意

义上，对识字教学方面要求“四会”，即“会读、会写、会义、会

用”。这种单向度的努力和多维度的要求，导致的教学后果就是识

字教学越来越呆板，越来越模式化，机械化，繁琐的部件分析，枯

燥的反复朗读，重复的机械抄写和魔术般的卡片认读，让学生死读

硬记的传统教学显然已不能满足学生发展的需要。所以在教学中，

我以激发学生识字兴趣、教给学生识字方法为主导，拓宽学生的识

字途径，从而提高识字效率。具体做了以下几点尝试。

1、引导学生发挥想象，激发识字兴趣。

引导学生发挥想象是激发识字兴趣的有效方法。在识字教学中,

采用“学生自主识字”的方法，把识记字形的主动权还给学生，充

分发挥其主体性，让学生自己识字。引导他们自己想办法，发现行

之有效的识记方法，独立掌握生字。在实践中，引导学生们总结出

各种各样的识字方法，如汉字加减法、想象法、整体记忆法、儿歌

法、谜语法对比法等等。在教学时先要求学生自读课文，遇到生字

画出来，拼拼字音，看看字形，猜猜字义，然后想一想，自己用什

么方法既快又准地记住字形，然后在全班交流。还有的用汉字加减

法来识记“木+木=林玩一王二元”，学生在识记字形的实践中，

充分发挥了他们的.主动性，积极性，他们自己想出许多形象、巧妙、

有趣，甚至是创造性的识记方法，让学生在兴趣昂然中不知不觉的

记住生字。

2、充分利用教材优势，提高学生识字兴趣。

教材的各个部分也体现了主动学、有情趣地学的编排意图。例

如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、

拼、摆等活动中，巩固汉字，在课后练习和语文园地中，大量采用

“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的

学习兴趣，培植识字的信心。教学中，我从教材实际出发，依据儿

童年龄特征，精心设计教法，激发儿童的识字兴趣，教给识字方法。

例如，汉语拼音第11课中编排了一首儿歌，并配有一幅形象逼真、

色彩丰富的图画。教学中，我充分利用图文并茂的课文来提高学生

对文字符号的敏感性，激发学生对识字的兴趣。我先范读激趣：让

学生边看图边听我读儿歌：月儿弯弯挂蓝天，小溪弯弯出青山，大

河弯弯流入海，街道弯弯到校园。学生听后，对这首浅显易懂的儿

歌产生了浓厚的兴趣，有了要读的愿望。接着，指导朗读：让学生

用小手指着字跟我读，一遍、两遍、三遍，朗朗上口的儿歌，学生

很快就能熟读成诵C在此基础上，我再让学生圈一圈：拿出铅笔，

在儿歌中找一找“弯”字圈出来，看一看一共圈出了几个“弯”字。

然后连一连：请同学们找一找图中什么是弯弯的，用线把儿歌中的

几个“弯”字分别与图中的月牙、小溪、大河、街道连起来。借助

联想加深对字形的记忆，学生怀着浓厚的兴趣和积极的情感从整体

上认记了“弯”字c这样，字形轮廓和特征就与其意义自然联系在

一起了。最后，有意识记：让学生再跟着我把儿歌读几遍，边读边

注意圈出来的“弯”字，“弯”字在多次反复中被认记。

3、以旧引新，自主识字。

利用旧知识学习新知识的方法也是个不错的识字方法。在教学

过程中，我还常常利用学生已经学过的笔画、部首、熟字，采取加

加、减减、换换的方法来引导学生自主识字。比如，在教学识字

（一）第1课——《一去二三里》时，让学生用铅笔圈出“去”字,

让学生想一想用什么方法记住“去”字。有的说“土”字加两笔，

有的说“云”上加一笔竖就变成了“去”。“你们都是聪明的孩子,

能用加一加的方法识记生字。”说着，我们在黑板上板书了一个大

大的“去”字，随后又从讲桌上拿起一支铅笔问大家：这是谁丢的

铅笔？同学们的目光一下子集中到这支铅笔上来。我随机用红粉笔

在刚写的“去”字上边加一笔“撇”，告诉学生这一撇就是你丢的

东西，你想想，你妁东西去了，不就是“丢”了吗？学生恍然大悟:

“原来老师想教我们认识‘丢'字啊。”教室里响起一片笑声，学

生们愉快地记住了“丢”字。实验证明，在有意识记和理解的基础

上识记（即意义识记），由于有思维活动的参与，其识记效果远胜

于无意识记和机械识记

4、课堂上利用多种活动，调动学生识字的积极性

在识字教学中，我和学生共同创设了“识字列车”“汉字王

国”“汉字天地”等情境，每一个生字就成了“字宝宝”的角色。

我们把学习汉字的过程想象为乘坐“识字列车”到“汉字王国”去

和“字宝宝”交朋友、做游戏。有时候，我也会根据具体的课文内

容来创设相应的情境。当教学《四季》一课时，在欣赏了四季的美

景后，我结合课文内容说：“一年四季里藏着好多‘字宝宝'，谁

能找到它们，叫出它们的名字，它们就会出来和你们一起做游戏

T!”这样一引导，学生把学习生字当成了“字宝宝”捉迷藏，都

兴致勃勃地到课文中寻找生字并

认读起来。认读生字的过程往往枯燥乏味，我把这个过程取上

有趣的名字，如“知字宝宝打招呼”“把字宝宝请回家”等，使认

读生字成了有趣的游戏过程。另外还可以让学生模仿动物读，扮演

课文中的角色读、抢读等，都能有效地增添认读生字的趣味性。

一年级下学期语文期末教学总结9

时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工

作，能根据学校的语文教学工作计划，以新课程实验改革为契机，

以全面推进素质教育为基点，在学校领导的大力支持和直接领导下,

在各科任教师和家长的积极配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育

教学任务，现将具体工作总结如下：

一、不断提高专业素养，与时俱进

为提高自身的业务水平，本学期我认真参加组内集体备课活动,

积极找问题，谦虚请教他人，寻求解决问题的最佳途径。为了上好

每一节课，我依然像以前一样认真钻研教材，并结合本班学生的实

际特点，备好课，上好课。平时，我坚持自己独立备课，因此在课

前的准备是很充分的，为加强教学常规的养成奠定了基础。课堂上,

我着力抓好课堂常规。并以学生为主体，有目的、有条理地引导他

们进行学习，自主获取知识。经过这段时间的训练，学生们已经学

会带着问题认真地进行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有

质量的问题。

课余，我积极参加各级各类组织的教研活动，还经常阅读一些

教学书籍，吸收一些适用的方法，更新一些教学理念，从而促进自

身专业的发展。

二、主要工作及成绩

在本年级各位老师的帮助指导下，在全体学生的共同努力下，

我们班在各个方面都取得了比较理想的成绩。

1、语文学科成绩有了比较大的提高。刚刚入学的时候，很多小

朋友不适应课堂上紧张的学习，没有找到更好的语文学习的方法和

窍门，因而在刚刚开始的几次语文考试中成绩并不是很理想，经过

半个学期的努力和刻苦学习，在期末考试中，全班同学都取得了比

较理想的成绩。

2、口头表达能力有了比较大的提高。学校每天都有观察说话的

时间，每一个学生在课堂上都能得到较为系统的说话训练。经过这

样有计划的‘训练，每一个学生都能把话说得比较完整比较有顺序，

而且有个别学生还能做到把话说得比较生动有趣。

3、阅读能力有了提高。一年级的学生识字量非常有限，让他们

完全依靠认字来进行阅读是非常不现实的。由于一年级在刚刚入学

的开始首先接触的就是拼音的学习，所以当他们学会了拼音以后在

进行阅读就简单的多了。

4、对于古诗的背诵与理解有了比较大的提高。在本学期中，学

校开展了对学生的听说读写的训练，在训练过程中比较重要的一项

就是对学生古诗文素养的培养。每一个星期学生至少要背诵篇古诗,

知道诗句的作者朝代和诗中比较有名的诗句。经过有计划有目的的

系统训练，学生们已经掌握了许多首古诗，对我国五千年的文明历

史也有了一丁点的了解。

5、虽然我们一年级的学生刚刚入学，知识面还比较窄，但是他

们经过一个学年的系统训练已经学会办阅读报和古诗文小报，不仅

会办而且设计的还比较美观大方。

三、积极开展语文活动，全面激发学生学习语文的兴趣

一期来，在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形

象识字，游戏识字，编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。

平时，我尽量让学生多识字。除了课内识字外，我还鼓励学生在课

外识字，引导学生平时留心观察，随时随地识字。课外书，同学朋

友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包

装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。低年级的

词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分，在以往的教

学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读，词语的积累

重视不够，而本期我注重了这一点。课堂上，我借助图片或客观事

物，化抽象为具体，为学生轻松理解词语服务。有时设计多种形式

的练习，指导学生反复运用词语，如“连连看”让学生对一些反义

词、近义词，“词语接龙”，使学生思维更敏捷，词语得到有效巩

固。围绕课文教学，我有目的、有计划地拓展学生的词语积累范围，

经过一系列的词语积累练习后，大大丰富了学生的词语库，从而提

高学生课堂表达能力。

四、注重朗读指导，让课堂教学“活”起来

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描

述的美妙，语言运用的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟

的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，不可能引导学生一一感

之。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在新闻记者时

要求学生对语言文字反复诵读，在诵读中感悟。

本学期，我虽然尽心尽力地去陪着孩子一起学习、一起成长，

也取得了一定的成绩，但也有不尽人意的地方。在今后的工作，我

将继续努力。

一年级下学期语文期末教学总结10

跟着时光的流逝，转眼一学期又曩昔了。期末临近，回忆这学

期一年级语文教学工作，感受真累，但也伴跟着收成的欢愉。下面

分几个方面来说一说：

一、思想方面：

本人能积极参加学校的各项活动，团结同志，热心帮助年轻的

教师；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作认真

负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

二、教学方面：

1、备课：开学初，积极参加学校组织的教研活动，然后根据要

求提前一周备）

2、上课：上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上

课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教

学方法，从学生的实际出发，注意调动学生的学习积极性和创造性

思维，使学生有举一反三的能力。对一年级低段学生来说，除了要

教给他们好的学习方法以外，还要教给他们好的行为习惯和学习习

惯，我是这样做的：到校的第一天我就让学生把语文课本放在自己

桌子的左角，铅笔加本子放在右角，摆好后坐端坐直，抬头挺胸看

黑板，静坐2分钟，坚持了两周，这个良好的习惯就养成了。以后

就是在静坐的同时背诵已学过的课文。看书写字做到“三个一”。

读书要手指书上的'文字才读，否则就不读。培养学困生的学习兴趣,

有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的问题总是找

学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后

及时做课后记，找出不足。

3、辅导：我利用课余时间，对一年级学生进行辅导，不明白的

耐心讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。中午吃饭后，

就辅导学困生，成绩好的学生打扫卫生。并与家长联系，及时沟通

情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。

4、作业：根据减负的要求，特别针时一年级低段学生，我把每

天的作业经过精心的挑选，适当的留一些有利于学生能力发展的、

发挥主动性和创造性的作用。

三、教学经验：

通过本学期一年级语文教学，我的经验愈见丰富。一年级是学

生从幼儿园到小学的转换点，这阶段的儿童感性多于理性，对于外

界事物，侧重于主观认识。为此，一学期来，我一直用儿童化的语

言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。当

学生把老师当成一位良师益友对待时，他的思维就像草野上的野马

天马行空，于是，交流的火花拼出了个性妁思想；当学生的交流成

了断线的风筝时，教师也要及时遏制，这时教师的权威也是不容置

疑的。

学生有着自己的个性思想，如何让他们有个表现的机会呢？在

教学中，适当的小组合作学习、“我当小老师”、“你能我也能，

你行我更行”等教学手段让我的教学如鱼得水。

每个人都渴望着别人用赞赏的眼光来对待自己，当老师一句

“嗯，同学读得极为流利，如果他读得慢一些，加上些动作，那就

更棒了！”或同学们的一片热烈的掌声，会让他觉得上课是一件愉

快的事情。评价机制的建立和灵活运用，能充分调动学生的积极性

和学习热情，活化课堂，让学生的情感得到认可，在评价中促进成

长。

“兴趣是最好的老师”，只有学生想学爱学主动学了，那么，

教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。

四、教学中的困惑

L课改有利于推进素质教育，但课改的教学却和统考有点“较

劲”，如何建立一套有效的评价机制来准痈地评价教学质量和教师

教学水平呢。

2.教材的针对性过于城市化，不大适合于农村和偏远山区的辅

助教学，建议教材有地方性。

总之，孩子的心纯洁如白纸，笔墨挥毫间的作品好坏取决于教

育。因此，教师的学习更应该是终身的。

一年级下学期语文期末教学总结11

光阴似箭，日月如梭，转眼一学年又将过去了。在新的教育理

念的引领下，我们走过了充实而又有意义的一年；期末临近，回想

这学期以来的教学工作，感觉有些累，但也伴随着收获的快乐，因

为能明显感觉到学生语文学习的进步。在这一年里，我坚持认真备

课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导

工作；严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得,

不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成

教育教学任务。

一、提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面

的工作：

1、课前准备：备好课。

(1)认真钻研教材，从语言文字(字、词、句)和结构入手，

对教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的结构，重点与难

点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才

能教好体现语文工具特性。

(2)了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方

法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

(3)考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如

何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、关注学生课堂情况。

在本学期的教学过程中，在学生开展自主学习的过程中，在学

生情绪激昂、忘情投入的时候，难免会有“吵闹”的问题，可能会

出现“我想……我要……我能……我来做……我还有……我认

为……”这时我都尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意

见强加给学生。于是学生都能自始自终情绪高昂地参与整个教学过

程，感受到学习的快乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同

结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦诚自己的

想法，尊重孩子的思维成果，不轻易否定孩子在认真思维的基础上

的答案。同时在学生进行发散思维的基础上，引导学生相互鉴别，

把发散的‘思维再回扰起来，这样就有利于培养学生思维的系统性、

严谨性和深刻性。

3、注重学法的指导，鼓励学生自读自悟，敢于质疑，教学中采

取小组合作讨论学习形式，引导学生发挥学习的主体作用，掌握学

习方法，提高学习能力，培养合作精神。

4、加强基础训练，边讲边练，讲练结合，着力培养学生的语文

能力。

5、利用现代教学手段和传统教学手段，创设教学情境，是谡文

内容直观、形象、增强趣味性，更好的发挥感染作用。

二、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

一年级的孩子爱动、好玩，自立能力差，有的学生上课不认真

听讲，不能按时完成作业等，针对这些情况，我利用课余时间，抓

好学生的思想教育，使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还

要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对

后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。

从赞美着手，所有的学生都渴望得到别人的夸奖，所以，和差生交

谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、开展语文综合实践活动，激发学生兴趣，培养学生能力。

语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中加以应用，又

在应用中获得新知，提高能力的过程。它作为教学活动的一部分，

与课堂教学相辅相成，缺一不可。语文教学不能把目光盯在课内。

而应十分重视丰富多彩的语文实践活动，让学生在活动中运用，巩

固所学知识，获得新知，激发他们对语文的兴趣，从而促进学生语

文素质的全面提高C

一年级下学期语文期末教学总结12

本学期我担当了一年级⑹班的班主任以及本班的语文教学工作,

下面将本学期的教学工作作如下总结：

一、抓好学生的学习习惯

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的

课堂上仔细地听讲，是特别重要的。因此，培育学生良好的学习习

惯是我教学工作起先的重点。刚开学的二个星期里，我采纳编儿歌、

口令等形式，将学生学习习惯的培育融入情趣之中，让学生在情趣

之中渐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，

从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都须要老师不厌其烦地讲

讲讲、说说说，通过一学期来的培育，我班学生都能养成良好的学

习习惯。

二、抓好学生的基础学问

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样,

必需要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注意学生

的汉语拼音学问的驾驭、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

（一）注意汉语拼音学问的驾驭

汉语拼音学问既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。

如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地驾驭，

我与年级里、科组里的老师常常沟通，并向她们学习教学阅历，以

使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教

学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天激励学生读课外书，

并常常引导学生对已学拼音学问活学活用，通过学儿歌、“摘草果”

嬉戏等形式激发学生学习的爱好。

（二）抓好写字训练写字教学是一年级语文教学工作的难点。

能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏

美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素

养。所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对学生写字的要求。

首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注意自己在课

堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我

充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从

技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特殊是习惯方面的

要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而

恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和

骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好

的写字习惯。

（三）抓好读书训练

我曾在网上读到这样的话：反思我们的课堂教学，我们的“投

入”，我们的“痴迷”，我们曾经有那么多的无奈：当我们把自己

“细心设计”的教案“有条不紊”地实施以期达到“行云流水”的

效果时，我们的孩子偏偏喜爱“迂回绕道”、“节外生枝”；当我

们在讲台前直抒情怀慷慨陈词时，却看到孩子们端坐位子麻木不仁,

一脸漠然……因此，我感到如何让学生能从“阅读”变为“悦读”

是一个关键。首先，调动学生读书的主动性是最为重要的，在课堂

上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、

教读等形式在肯定程度上激发了学生读书的爱好；其次，我注意在

阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的‘翅膀，读出自己的

感受出来。比如，我在上《北风和小鱼》一课时，当学完课文后，

许多学生都认为北风很厌烦，小鱼很英勇，但是当让学生观赏完我

所打算的精致的冬天雪景时，学生的观念就发生了一些改变，有的

学生起先喜爱北风，这时我刚好引导学生说说自己的理由，从而让

学生能够多角度地去思索，并通过朗读大也呈现自己的独特感受。

第三，注意自己的示范性。由于一年级的学生仿照性较强，所以在

教学生读课文之前，我都要特殊留意这篇课文的字音、语速、语调、

语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

（四）注意学生课外阅读实力的培育

激励学生每天回家多读读课外书，以此培育学生课外阅读实力,

拓展学生视野。

三、充分利用集体备课的资源、网上资源，上好每一节课

开学初在学校领导的要求下，我们年级里仔细开展集体备课活

动，并充分利用集体备课中的资源，为自己上课作好打算。同时，

我常常上网找寻有关的教学资源，如课件、教案、教学实录、教学

阅历论文等，与年级老师共享，从而不断为自己的教学水平“充

电”。

四、存在的问题与不足

1、教学方法不够新奇，对学生的吸引力不够。这还须要我不断

地努力，多向其他老师学习。

2、对学困生的关注不够。虽然本次期末考试学生成果较好，但

是班上如王智强、屈宗华等学生的基础学问驾驭得不够扎实，这还

须要在下学期赐予他们更多的关注与帮助。

一年级下学期语文期末教学总结13

本学期的教学工作已接近尾声，回想工作中的点点滴滴，给我

感触最深的是孩子们长大了，懂事了。尽管班上的个别学生依然淘

气、调皮，但这是孩子的天性，是任何人都不可能改变的。为了把

今后的工作做得更好，特将本期工作总结如下：

一、吃透教材，上好每一堂课

认真备课，根据本班学生的特点，认真钻研教材，制定适合本

班学生学情的教案c在上每一节课之前，我会把涉及到这节课的所

有资料看一遍，以便更好的把握这节课的重难点。有目的.的上好每

节课，提高课堂效率。根据一年级孩子活泼好动，上课注意力集中

的时间短的这一特点，我把每节课的讲课时间控制在20分钟左右，

精讲精练，剩余时间让学生去读去写，达到当堂任务当堂完成。根

据教材的需要制作简易教具，辅助教学，有效激发学生的学习兴趣。

二、教给孩子学习方法

教给孩子自学的方法，让孩子自学要求会认的字。

1.预习方法

预习分三步进行：

1）标自然段序号

2）圈划文中要求会认的生字

3）给课后生字注音。给学生一定的时间，让学生根据自学要求

独立完成。通过一个学期坚持不懈的训练，孩子们能认真、准确的

完成每篇课文的预习任务。

2.识字方法

一年级要求会认的生字是要求会写生字的2倍以上，孩子们在

预习的过程中，对这些生字都有了一定的印象。老师在讲这些字的

时候，孩子们发言的积极性很高，这样更强化巩固了这些要求会认

的字。鼓励孩子说出不同的记字方法。在学习新字的同时，注意对

“同音字”、“相形字”、“多音字”的复习与巩固，对“同偏旁”

的字及时归类总结c本册书中要求会写的字每课都在6个左右，在

这6个字当中有2—3个字是孩子们认识并会写的字。在教学时这些

字让学生同桌互教、组词、正音。并开展“我是小老师”、“我是

组词能手”等活动，调动了学生的学习欲望。对剩余比较难的字，

我采用“加一加”、“减一减”、“猜字谜”、“编故事”等多种

方法教学生识记，强调易错笔顺。

3.写字方法

写字是教学中的难点，在平时我范写生字是，先让学生观察这

个字的间架结构以及占格位置。引导学生学会读帖、描红。在学生

写字时，及时提醒握笔姿势和坐姿，让学生养成好习惯。

三、重视朗读训练

一年级的语文内容大多是童话故事，符合学生的心理特点。因

此，在每学一篇文章时，我都会领着学生有感情的朗读课文，这样

做能够更大程度的照顾到学困生，是他们自己读起来不至于那么吃

力。对课文中的重点语句则通过“分角色朗读“、“男女生赛读”、

“小组合作读”、“表演读”等多种方式进行。引导学生对语言文

字反复诵读，让学生在有感情的基础上，理解课文内容。一年级的

孩子模仿能力很强，所以在教学生读课文之前，我都特别注意这篇

课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能的为学生做出很好

的示范。

四、班级管理方面

一个优秀的班集体，离不开各位老师的团结协作。因此，在班

级的卫生和纪律方面我和班主任共抓共管，相互配合搞好班级工作。

在学校组织的各项活动中，积极配合班主任完成学校布置的各项工

作。关注每个学生身体情况，按时晨晚间，对教室定期消毒，定期

大扫除，保证学生有一个舒适的学习环境。定期更换板报内容，学

生在阅读时也学到了很多字。

五、反思和努力方向

1.对学困生的关注应加强力度。像岳世林、张星豪作业写得慢、

且字不好，应多加引导。

2.对班级管理水平还有待提高。

3.平时虽然很注意培优补差工作，但效果不是很明显。

在今后的工作中，我还要多听同组老师的课，多向有经验的老

师请教，不断改进自己的教学方法，提高自身素质，努力做一名孩

子喜欢，家长满意的好老师。

一年级下学期语文期末教学总结14

转眼，我担任一年级⑶班的语文教学工作一个学期了，本学期,

我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教

学制度和要求，认真完成各项任务，小学语文一年级上学期教学工

作总结。互相听课，认真听取同年段老师的意见，改进教学方式。

定期做好工作总结，总结教学经验，把经脸点滴投入教学中，充分

发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交

流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个

生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在情感、态度、价值观和

一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习奠定优良

的基础。

一、自身素质的提高

主动学习教育教学理论，把新课标的理念渗透到教学中，教学

注重以培养学生的合作交流认识和实践创新能力为主，平时，利用

各种机会不断向其他老师学习，遇到不够明白的地方虚心向组内老

师请教。

二、具体教学工作

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，

必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生

的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

1、打好汉语拼音知识的基础

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。

如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握,

我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以

使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教

学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，

并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”

游戏等形式激发学生学习的兴趣。发动学生父母与学生一起，利用

各种方法和途径，如和孩子用卡片做读拼音的'练习，给孩子每天听

拼音磁带或看光碟，用各种方法来激发孩子学习拼音的兴趣。

2、抓好写字训练

写字教学是一年级语文教学工作的难点。要让每一个学生写一

手好字，所谓"字如其人"，看字就能看出一个人。所以，在平时的

教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好

字，作为他们的语文老师，我更注重自己在教室板书、给学生的留

言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描

红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习

惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易

忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用

眼卫生和骨胳发育c