湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册 Unit 10 Id like some noodles Section B（2a-2c）教学设计 （新版）人教新目标版

湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit10I’dlikesomenoodlesSectionB（2a-2c）教学设计（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析哈喽，同学们！今天我们要来学习的是湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit10I’dlikesomenoodlesSectionB（2a-2c）的内容。这一部分主要围绕餐厅点餐展开，我们会学到一些实用的日常用语和句型。这节课，我们将通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握这些知识。记得哦，我们要把课本上的内容吃透，这样在实际生活中才能派上用场呢！😄📚核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的语言运用能力、跨文化理解和交际能力。通过学习餐厅点餐的情景对话，学生能够提升实际语境中的英语表达能力，增强对西方餐饮文化的理解。同时，通过小组合作和角色扮演，学生将提高团队合作和解决问题的能力，培养他们的自主学习意识和创新思维。学习者分析1.学生已经掌握的知识：目前，学生们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。在之前的学习中，他们已经接触过一些基础的饮食词汇和日常用语，这为今天的学习打下了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，尤其是与日常生活相关的内容，他们对学习餐厅点餐的对话内容表现出浓厚的兴趣。在学习能力方面，学生们的英语听说能力相对较强，但写作和阅读理解能力有待提高。他们的学习风格各异，有的学生喜欢通过听和说来学习，有的则更倾向于通过阅读和写作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解餐厅点餐的场景对话时，学生可能会遇到词汇量不足、语法结构复杂的问题。此外，对于一些文化差异的理解可能会造成误解。在角色扮演环节，学生可能因为缺乏实际经验而感到不自信，或者在表达时出现语速过快或过慢的情况。针对这些挑战，教师需要提供足够的支持和指导，帮助学生克服困难，提高他们的英语交际能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教新目标版七年级英语下册》Unit10I’dlikesomenoodlesSectionB。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同菜品的图片，以及与餐厅环境相关的图表和视频，帮助学生更好地理解文化背景。

3.教学工具：准备一些模拟餐厅的点餐卡片，以便学生在角色扮演中实际操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动；同时，确保教室环境整洁，为学生提供一个舒适的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，提前一天发布PPT和视频链接，让学生预习餐厅点餐的基本对话和常用词汇。

-设计预习问题：围绕“如何用英语点餐”，设计问题如：“你能用英语描述你最喜欢的菜吗？”和“你遇到过在餐厅点餐时用英语表达困难的情况吗？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过PPT和视频学习基础词汇和句型。

-思考预习问题：学生思考如何用英语表达自己的需求，并尝试列出可能的点餐对话。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的对话提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立预习，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和多媒体资源进行预习。

作用与目的：

-帮助学生提前了解点餐场景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的预习习惯和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“Doyoulikenoodles?”的视频作为导入，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解“Wouldyoulikesomenoodles?”、“Howwouldyoulikeit?”等句型，并结合图片展示不同的面条种类。

-组织课堂活动：设计“模拟餐厅”角色扮演活动，让学生分组进行点餐对话。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，记录重点句型和词汇。

-参与课堂活动：学生在角色扮演中尝试使用新学的句型。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解重点句型。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握点餐场景的英语表达。

-通过实践活动，提高学生的口语交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇简短的日记，描述一次用英语点餐的经历。

-提供拓展资源：推荐学生观看英语烹饪节目，以增加文化背景知识。

学生活动：

-完成作业：学生完成日记，反思自己的英语使用情况。

-拓展学习：学生观看推荐的视频，增加对西方饮食文化的了解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和观看视频。

-反思总结法：通过写日记，引导学生反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的点餐英语知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的文化视野。知识点梳理I’dlikesomenoodles

一、餐厅点餐常用词汇

1.Noodles：面条

2.Rice：米饭

3.Soup：汤

4.Salad：沙拉

5.Pizza：比萨

6.Sushi：寿司

7.Icecream：冰淇淋

8.Drink：饮料

9.Menu：菜单

10.Bill：账单

二、餐厅点餐常用句型

1.I’dlikesomenoodles.我想要点面条。

2.Howwouldyoulikeit?你想怎么吃？

3.CanIhavesome...?我可以要点...吗？

4.Whatwouldyourecommend?你能推荐一下吗？

5.Isthereavegetarianoption?有素食选项吗？

6.Doyouhave...?你们有...吗？

7.CouldIhavethemenu,please?请给我菜单可以吗？

8.I’dliketoorder...我想点...

9.Howmuchis...?...多少钱？

10.CouldIhavethebill,please?请给我账单可以吗？

三、餐厅点餐情景对话

1.A:Goodafternoon,sir/madam.Welcometoourrestaurant.MayItakeyourorder?

B:Goodafternoon.I’dlikesomenoodles,please.

A:Howwouldyoulikeit?Withvegetablesorbeef?

B:Withvegetables,please.

A:Wouldyoulikesomericeorsoupwiththat?

B:Justnoodles,thankyou.

2.A:Goodevening.CouldIhavethemenu,please?

B:Sure,hereyouare.

A:Whatwouldyourecommend?

B:Wehaveaspecialtoday.It’sabeefnoodlesoup.It’sverypopular.

A:Thatsoundsgood.I’llhavethat,please.

3.A:Goodevening.Couldyouhelpmewithmyorder,please?

B:Sure,whatwouldyouliketoorder?

A:I’dlikesomesushiandasalad,please.

B:Sure,thatwillbefine.Wouldyoulikesomedrinks?

A:Yes,I’dlikeabeer,please.

4.A:Excuseme,couldIhavethebill,please?

B:Sure,hereyouare.

A:Howmuchisit?

B:Itcomesto50yuan.

A:Thankyou.

四、餐厅点餐礼仪

1.尊重服务员：在点餐时，要礼貌地询问服务员，并表示感谢。

2.确认点餐内容：在服务员复述点餐内容时，要确认无误。

3.注意用餐礼仪：在用餐过程中，要保持良好的餐桌礼仪，如不大声喧哗、不浪费食物等。

4.结账时感谢：在结账时，要向服务员表示感谢，并礼貌地告别。

五、文化背景知识

1.西方国家的饮食文化：在西方国家的餐厅，通常有自助餐和点餐两种形式。点餐时，要礼貌地询问服务员，并尊重他们的建议。

2.菜品介绍：在点餐时，服务员可能会介绍菜品的特点，如食材、烹饪方法等，此时要耐心倾听并做出选择。

3.节约意识：在西方文化中，节约食物是一种美德。在点餐时，要根据个人需求适量点餐，避免浪费。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并加以解决。以下是我对课堂评价的具体实施方案：

1.课堂提问

-提问方式：我会采用开放式和封闭式相结合的提问方式，鼓励学生积极思考并参与到课堂讨论中。

-提问内容：围绕本节课的重点词汇、句型和情景对话进行提问，如：“Howwouldyoulikeyournoodles?”或“Canyoudescribeyourfavoritedish?”

-评价标准：观察学生的回答是否准确、流利，是否能灵活运用所学知识进行交流。

2.观察学生参与度

-观察内容：关注学生在课堂活动中的参与度，包括小组讨论、角色扮演等。

-评价标准：观察学生是否积极参与，是否能够与同伴合作，是否能够主动提出问题和观点。

3.小组合作评价

-合作方式：将学生分成小组，进行角色扮演或小组讨论等活动。

-评价标准：评估学生在小组中的表现，如是否能够清晰表达自己的观点，是否能够倾听他人意见，是否能够有效沟通和协作。

4.实时反馈

-反馈方式：在课堂教学中，我会根据学生的表现给予实时反馈，如口头表扬、纠正错误等。

-评价标准：观察学生的反应，了解学生是否能够接受反馈并进行改进。

5.课堂测试

-测试内容：设计一些简短的测试题，如选择题、填空题和简答题，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-评价标准：评估学生的答题正确率，了解学生对知识点的理解程度。

6.作业评价

-作业形式：布置与本节课内容相关的作业，如写一篇小作文描述一次餐厅点餐的经历。

-评价标准：检查学生的作业是否按时完成，内容是否充实，语法和拼写是否正确。

7.学生自评和互评

-自评方式：鼓励学生在课后对自己的学习情况进行反思，如：“我今天在课堂上表现得怎么样？”

-互评方式：组织学生进行小组互评，如：“你觉得你的组员在今天的活动中表现如何？”

-评价标准：通过自评和互评，帮助学生认识到自己的优势和不足，促进自我提升。板书设计①重点词汇

-Noodles

-Rice

-Soup

-Salad

-Pizza

-Sushi

-Icecream

-Drink

-Menu

-Bill

②重点句型

-I’dlikesomenoodles.

-Howwouldyoulikeit?

-CanIhavesome...?

-Whatwouldyourecommend?

-Isthereavegetarianoption?

-Doyouhave...?

-CouldIhavethemenu,please?

-I’dliketoorder...

-Howmuchis...?

-CouldIhavethebill,please?

③情景对话

-A:Goodafternoon,sir/madam.Welcometoourrestaurant.MayItakeyourorder?

-B:Goodafternoon.I’dlikesomenoodles,please.

-A:Howwouldyoulikeit?Withvegetablesorbeef?

-B:Withvegetables,please.

-A:Wouldyoulikesomericeorsoupwiththat?

-B:Justnoodles,thankyou.

-A:Goodevening.CouldIhavethemenu,please?

-B:Sure,hereyouare.

-A:Whatwouldyourecommend?

-B:Wehaveaspecialtoday.It’sabeefnoodlesoup.It’sverypopular.

-A:Thatsoundsgood.I’llhavethat,please.

-A:Goodevening.Couldyouhelpmewithmyorder,please?

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