第三课《自己的事情自己做》教学设计-2024-2025学年心理健康一年级上册北师大版

第三课《自己的事情自己做》教学设计-2024-2025学年心理健康一年级上册北师大版主备人备课成员设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要来学习的是《自己的事情自己做》这一课。首先，我会通过一个小故事引入主题，让你们明白自己独立完成事情的重要性。接着，我们会一起讨论在日常生活中，如何做到自己的事情自己做。在课堂上，我会创设一些实际情境，引导你们亲身体验，从而更好地掌握这一技能。最后，我会设置一些小任务，让你们回家后也能尝试自己完成，培养独立自主的能力。让我们一起加油哦！🌟💪🏻核心素养目标1.自主意识：学生能够认识到独立完成事情的重要性，增强自我管理能力。

2.问题解决能力：学生在面对日常生活中的小问题时，能够自主思考、尝试解决，提高问题解决能力。

3.责任感：学生能够对自己的行为负责，认识到承担个人责任的重要性。

4.社会适应能力：学生在与同伴互动中，学会与他人合作，适应集体生活，培养良好的社会交往能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在进入心理健康课程之前，可能已经具备了一定的生活自理能力，如自己穿衣、整理书包等。但对于“自己的事情自己做”这一概念的理解，可能还停留在表面，缺乏深入的认识和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习上倾向于直观、形象的学习方式，如通过故事、游戏等方式来理解和掌握知识。同时，他们的注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段来维持他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“自己的事情自己做”这一课时，学生可能会遇到以下困难：

-对“自己的事情”的理解不够深入，不知道哪些事情是属于自己的责任；

-自我管理能力较弱，难以克服依赖心理，需要他人提醒和帮助；

-在面对困难时，缺乏解决问题的信心和毅力，容易放弃。针对这些困难，教师需要通过具体案例、互动讨论等方式，帮助学生逐步克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合生动案例，讲解“自己的事情自己做”的重要性，帮助学生理解抽象概念。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己独立完成的事情，激发他们的积极性和共鸣。

3.实践法：设置实际操作环节，如整理书桌、叠衣服等，让学生亲身体验独立完成任务的过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片、视频，直观展示独立完成任务的场景，增强学生的视觉体验。

2.教学软件辅助：运用互动教学软件，设计小游戏，让学生在游戏中学习独立完成任务的方法。

3.情景模拟：通过角色扮演，模拟日常生活场景，让学生在模拟中练习独立解决问题的能力。教学过程设计**教学时间：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段小学生自己整理书包、穿衣的视频，引起学生的兴趣。

2.**提问**：观看后，提问学生：“你们平时都是自己整理书包吗？觉得自己的事情自己做有什么好处呢？”

3.**讨论**：让学生自由发言，分享自己独立完成的事情，以及从中获得的感受。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**引入主题**：结合学生刚才的分享，提出主题：“自己的事情自己做”。

2.**讲解内容**：

-解释“自己的事情自己做”的含义，强调独立完成任务的重要性。

-通过案例分析，让学生了解独立完成任务的好处，如培养责任感、提高自我管理等。

3.**互动提问**：在讲解过程中，适时提问，检查学生对知识的理解。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你觉得在日常生活中，哪些事情是你可以自己做的？

-当你遇到困难时，你会怎么做？

2.**角色扮演**：每组选择一个场景，进行角色扮演，展示如何独立完成任务。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问**：针对刚才的角色扮演，提问学生：

-你觉得在角色扮演中，你们遇到了哪些困难？

-你们是如何克服这些困难的？

2.**总结**：引导学生总结在独立完成任务过程中，如何克服困难，提高自我管理能力。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**提问**：提问学生：“如果你遇到了一个自己解决不了的问题，你会怎么做？”

2.**讨论**：引导学生讨论如何寻求帮助，以及如何与同伴合作解决问题。

3.**总结**：强调独立完成任务的重要性，同时也要学会与他人合作。

**六、课堂小结（5分钟**）

1.**回顾**：回顾本节课的主要内容，强调“自己的事情自己做”的重要性。

2.**鼓励**：鼓励学生在日常生活中，积极尝试独立完成任务，培养自我管理能力。

**七、课后作业（5分钟**）

1.**布置作业**：让学生回家后，尝试自己完成一项家务，如整理房间、洗碗等，并记录下来。

2.**反馈**：下节课分享自己的经历，讨论从中获得的感受和收获。

**教学重难点**：

-**重点**：理解“自己的事情自己做”的含义，学会独立完成任务。

-**难点**：在遇到困难时，能够积极寻求解决方案，提高自我管理能力。

**核心素养能力的拓展要求**：

-培养学生的自主意识、责任感和社会适应能力。

-增强学生的问题解决能力和团队合作精神。

**教学双边互动**：

-教师通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动。

-学生通过分享、角色扮演等方式，展示自己的学习成果。

**教学创新**：

-结合多媒体展示，提高教学效果。

-设置角色扮演环节，让学生亲身体验独立完成任务的过程。

-引导学生讨论如何在遇到困难时寻求帮助，培养他们的团队合作精神。学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终体现，以下是学生在学习《自己的事情自己做》这一课后可能取得的效果：

1.**认知层面**：

-学生能够清晰地理解“自己的事情自己做”的含义，认识到独立完成任务的重要性。

-学生掌握了日常生活中可以自己完成的事情的具体例子，如整理书桌、整理书包、自己穿衣、洗手等。

-学生能够识别出自己在日常生活中已经独立完成的事情，并意识到这些行为对自己成长的积极影响。

2.**情感层面**：

-学生对独立完成任务产生积极的态度和情感，感受到自主和自我价值的提升。

-学生在完成任务后体验到成就感和满足感，增强了自信心和自尊心。

-学生在面对挑战时，能够保持积极的心态，不畏困难，勇于尝试。

3.**行为层面**：

-学生在家庭和学校中更加积极地承担个人责任，如自己整理床铺、自己打扫卫生等。

-学生在日常生活中能够独立处理一些小问题，如自己选择衣服、自己准备简单的午餐等。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求解决方案，而不是依赖他人。

4.**社会性发展**：

-学生在与同伴的互动中，学会分享和合作，共同完成任务，增强了团队意识。

-学生能够理解和尊重他人的独立性和自主权，促进了同伴关系的发展。

-学生在社会实践中，通过自己的努力解决问题，提高了社会适应能力。

5.**思维与解决问题能力**：

-学生在面对问题时，能够运用已学的知识和经验，独立思考并尝试解决问题。

-学生在解决问题的过程中，学会了分析问题、制定计划、执行计划，并评估结果。

-学生通过实际操作，锻炼了动手能力和创新思维。

6.**自我管理能力**：

-学生在时间管理上有所提高，能够合理安排自己的学习和休息时间。

-学生在情绪管理上有所进步，能够控制自己的情绪，以积极的态度面对挑战。

-学生在行为规范上更加自觉，能够遵循规则，遵守纪律。典型例题讲解1.**例题**：小明每天早上起床后，会自己穿衣服、刷牙洗脸，然后自己整理床铺。请判断以下说法是否正确：

-正确：小明能够独立完成个人卫生和日常生活的基本事务。

-错误：小明需要他人的帮助才能完成个人卫生和日常生活的基本事务。

**答案**：正确。小明通过自己的努力，独立完成了个人卫生和日常生活的基本事务，体现了“自己的事情自己做”的精神。

2.**例题**：小华在周末选择自己打扫房间，而不是让父母帮忙。以下哪种做法更符合“自己的事情自己做”的原则？

-A.小华让父母帮忙，因为他觉得打扫房间很累。

-B.小华自己打扫房间，因为他想锻炼自己的能力。

**答案**：B。小华选择自己打扫房间，是为了锻炼自己的能力，这符合“自己的事情自己做”的原则。

3.**例题**：小红在学校里，自己整理书包、收拾文具，以下哪种说法正确？

-A.小红这样做是为了给老师留下好印象。

-B.小红这样做是为了培养自己的独立能力。

**答案**：B。小红自己整理书包、收拾文具，是为了培养自己的独立能力，这体现了“自己的事情自己做”的精神。

4.**例题**：小刚在放学后，自己回家，而不是让父母接送。以下哪种说法正确？

-A.小刚这样做是因为父母工作忙，没有时间接送。

-B.小刚这样做是为了培养自己的独立性和责任感。

**答案**：B。小刚自己回家，是为了培养自己的独立性和责任感，这符合“自己的事情自己做”的原则。

5.**例题**：小李在完成作业后，自己检查错误，而不是依赖父母。以下哪种说法正确？

-A.小李这样做是因为父母要求他独立完成作业。

-B.小李这样做是为了培养自己的检查能力和责任感。

**答案**：B。小李自己检查作业错误，是为了培养自己的检查能力和责任感，这体现了“自己的事情自己做”的精神。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和动力。以下是针对《自己的事情自己做》这一课的课堂评价方法：

1.**提问评价**：

-在课堂讲解和讨论环节，通过提问来检验学生对知识的理解和掌握程度。

-提问内容应涵盖本节课的重点和难点，以及与生活实际相关的问题。

-通过学生的回答，教师可以了解学生对知识的理解是否准确，以及他们是否能够将知识应用于实际情境中。

2.**观察评价**：

-在课堂活动中，教师应密切观察学生的参与度和互动情况。

-观察学生是否积极参与讨论，是否能够独立思考并提出问题。

-通过观察学生的行为表现，教师可以评估学生的课堂参与度和学习态度。

3.**小组讨论评价**：

-在小组讨论环节，教师应观察每个学生的发言情况，以及他们是否能够与同伴有效沟通和合作。

-通过小组讨论的结果，教师可以评估学生的团队协作能力和问题解决能力。

4.**角色扮演评价**：

-在角色扮演环节，教师应关注学生的表现，包括他们的语言表达、行为举止和解决问题的能力。

-通过学生的角色扮演，教师可以评估学生对“自己的事情自己做”这一概念的理解程度。

5.**课堂测试评价**：

-在课程结束时，可以设计一些简短的测试题，以检验学生对本节课知识的掌握情况。

-测试题应包括选择题、简答题和案例分析题，以全面评估学生的知识水平和应用能力。

6.**反馈与鼓励**：

-在课堂评价过程中，教师应及时给予学生反馈，肯定他们的进步，指出他们的不足。

-鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点，培养他们的自信心。

7.**持续跟踪**：

-教师应持续跟踪学生的学习情况，通过课后作业、家庭作业等方式，了解学生在课堂之