12 天然材料与人造材料 （教案） 三年级下册科学 苏教版

12天然材料与人造材料（教案）三年级下册科学苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：12天然材料与人造材料

2.教学年级和班级：三年级下册科学，三年（1）班

3.授课时间：2023年3月15日，星期三，上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个充满奥秘的主题——“天然材料与人造材料”。想象一下，我们周围的世界，从大自然赋予的石头、木材，到我们日常生活中使用的塑料、钢铁，这些都是由不同材料构成的。让我们一起走进材料的奇妙世界，看看它们是如何影响我们的生活吧！🌿🌟二、核心素养目标分析1.科学探究能力：通过观察、比较、实验等方法，激发学生对材料特性的好奇心，提高科学探究的意识和能力。

2.生态环境意识：认识不同材料对环境的影响，增强节约资源、保护环境的责任感。

3.创新思维：在了解材料特性的基础上，激发学生思考如何利用新材料解决问题，培养创新思维。

4.交流合作：在小组讨论和实验中，培养学生与他人合作、交流的能力。三、学情分析三年级的学生正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，他们对周围的世界充满了探索的欲望。在知识层面，他们对物质的基本特性有一定的认识，但还处于初步阶段，对材料的分类和特性了解有限。在能力方面，学生的观察能力、比较分析能力和初步的实验操作能力正在形成，但尚需进一步培养和加强。

在素质方面，学生的合作意识、环保意识初步建立，但可能还不够强烈。行为习惯上，学生们在课堂上表现出一定的活跃性，但自我管理能力和注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰。

对于本节课的学习，学生的这些特点既有优势也有挑战。优势在于他们的好奇心和学习热情可以激发他们对新材料的好奇，劣势则在于他们的知识储备和能力水平可能不足以深入理解复杂的材料科学概念。因此，教学设计需要注重激发学生的兴趣，同时通过直观的实验和互动活动，帮助他们逐步建立起对材料特性的基本认识，并在实践中提升他们的科学探究能力和环保意识。四、教学方法与手段1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解材料的分类、特性及其在生活中的应用，帮助学生建立基本概念。

2.实验法：设计简单的材料实验，让学生亲自动手操作，观察材料的物理和化学性质，加深理解。

3.讨论法：组织学生围绕特定材料问题进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，培养合作和交流能力。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT展示不同材料的图片和视频，直观地展示材料的多样性。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，让学生在游戏中学习材料的特性。

3.实物展示：准备一些常见的天然材料和人造材料实物，让学生直观感受材料的差异。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

-情境创设：展示自然风光和城市景观的图片，引导学生观察并思考周围环境中使用的材料。

-提出问题：提问学生：“你们知道这些美丽的景色和建筑背后都使用了哪些材料吗？”

-引导思考：引导学生思考材料在生活中的重要性，激发他们的好奇心。

讲授新课（20分钟）

-材料分类：介绍天然材料和人造材料的分类，如金属、木材、塑料等。

-材料特性：讲解不同材料的特性，如硬度、密度、导电性等。

-应用实例：结合图片和视频，展示材料在生活中的应用，如建筑材料、电子产品等。

-重点讲解：强调材料特性与生活应用的关系，如塑料的轻便性和绝缘性。

巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何根据材料的特性来选择合适的材料。

-实物观察：提供一些不同材料的实物，让学生观察并描述它们的特性。

-课堂练习：分发练习题，让学生判断给出的材料属于天然材料还是人造材料。

课堂提问（5分钟）

-提问环节：针对课程内容提出问题，如“为什么塑料不易导电？”等。

-学生回答：鼓励学生举手回答问题，并对答案进行点评。

师生互动环节（5分钟）

-互动游戏：设计一个关于材料特性的互动游戏，如“材料猜猜看”，让学生在游戏中学习和巩固知识。

-小组合作：让学生分组进行小实验，如用不同的材料进行简单的燃烧实验，观察现象并记录结果。

创新环节（5分钟）

-创意设计：鼓励学生发挥想象力，设计一个利用新材料解决实际问题的方案。

-展示分享：每组选派代表展示他们的设计方案，全班同学进行评价和讨论。

-知识回顾：引导学生回顾本节课学习到的材料分类、特性和应用。

-反思总结：让学生谈谈他们对材料的认识，以及如何将所学知识应用到日常生活中。

教学过程设计符合实际学情，紧扣教学过程中的重难点，如材料的特性和应用。通过提问、讨论、实验等多种教学方式，解决问题并拓展学生的核心素养能力。教学过程中注重双边互动，激发学生的学习兴趣和主动性，同时培养学生的创新思维和合作能力。六、知识点梳理1.材料的基本概念

-材料是构成物体的物质，具有特定的物理和化学性质。

-材料可以分为天然材料和人工合成材料。

2.天然材料

-天然材料来源于自然界，如金属、木材、石材等。

-金属：包括铁、铜、铝等，具有导电性、导热性和延展性。

-木材：具有良好的韧性和可塑性，常用于建筑和家具制作。

-石材：如大理石、花岗岩等，硬度高，耐磨损，常用于建筑和装饰。

3.人工合成材料

-人工合成材料是通过人工加工合成的材料，如塑料、橡胶、纤维等。

-塑料：轻便、易加工，具有良好的绝缘性和耐腐蚀性，广泛应用于日常生活和工业生产。

-橡胶：具有良好的弹性和耐磨性，用于制作轮胎、密封件等。

-纤维：如棉花、羊毛、人造纤维等，具有柔软、保暖等特性，用于制作衣物和装饰品。

4.材料的特性

-硬度：材料抵抗外力压入或刮擦的能力。

-密度：单位体积的质量。

-导电性：材料传导电流的能力。

-导热性：材料传导热量的能力。

-可塑性：材料在受力后发生形变的能力。

-耐腐蚀性：材料抵抗腐蚀的能力。

5.材料的应用

-建筑材料：如钢材、水泥、砖块等，用于房屋、桥梁、道路等建筑物的建造。

-电子产品：如金属、塑料、半导体等，用于计算机、手机、电视等电子产品的制造。

-医疗器材：如不锈钢、塑料、橡胶等，用于手术器械、医疗器械等。

-家用电器：如金属、塑料、玻璃等，用于冰箱、洗衣机、电视等家用电器的制造。

6.材料与环境保护

-资源利用：合理利用自然资源，减少浪费。

-废弃物处理：妥善处理废弃物，减少环境污染。

-可再生材料：发展可再生材料，减少对环境的破坏。

7.材料创新与发展

-新材料的研究与开发：不断研究和开发新型材料，满足社会需求。

-材料科学的应用：将材料科学应用于各个领域，推动科技进步。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创设真实的生活情境，让学生在具体场景中学习材料知识，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.实践操作：设计一系列与材料相关的实验和手工活动，让学生亲自动手，通过实践加深对材料特性的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂上显得较为被动，对材料知识的兴趣不够浓厚。

2.教学深度：在讲解材料特性时，可能过于简单，未能满足不同学生的学习需求。

3.评价方式：目前的评价方式较为单一，未能全面评估学生的知识掌握和实践能力。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，分享自己的观点和想法。

2.深化教学内容：针对不同学生的学习水平，设计分层教学，提供更具挑战性的材料和实验活动，满足不同学生的学习需求。

3.丰富评价方式：除了传统的笔试，增加实验报告、作品展示等评价方式，全面评估学生的知识掌握和实践能力。

4.强化实践环节：定期组织学生参观材料加工厂、实验室等，让他们亲眼见证材料从原料到成品的过程，增强学习的实践性。

5.加强与学生的沟通：定期与学生交流，了解他们的学习困惑和需求，及时调整教学策略，确保教学效果。

6.教学资源整合：利用网络资源、多媒体设备等，丰富教学内容和形式，提高教学的吸引力和趣味性。

7.重视学生个体差异：关注每个学生的学习进度和特点，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置和价值。八、典型例题讲解例题1：

问题：一块大理石的质量是10千克，密度是2.7克/立方厘米，求这块大理石的体积。

解答：体积=质量/密度

体积=10千克/2.7克/立方厘米

体积=10000克/2.7克/立方厘米

体积≈3703.70立方厘米

例题2：

问题：一根木棍的横截面是圆形，直径为5厘米，如果木棍的长度是1米，求木棍的体积。

解答：首先计算木棍横截面的面积，然后乘以长度得到体积。

面积=π×(半径)^2

半径=直径/2=5厘米/2=2.5厘米

面积=π×(2.5厘米)^2

面积≈3.14×6.25平方厘米

面积≈19.625平方厘米

体积=面积×长度

体积≈19.625平方厘米×100厘米

体积≈1962.5立方厘米

例题3：

问题：一个塑料瓶的体积是500毫升，如果瓶子的质量是150克，求塑料的密度。

解答：体积=500毫升=500立方厘米（1毫升=1立方厘米）

密度=质量/体积

密度=150克/500立方厘米

密度=0.3克/立方厘米

例题4：

问题：一个金属球的质量是500克，体积是250立方厘米，求这个金属球的密度。

解答