倍的认识（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

倍的认识（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：倍的认识（教学设计）

2.教学年级和班级：二年级（2）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进数学的世界，探索一个神奇的概念——“倍”。想象一下，如果你有2个苹果，你的好朋友又给了你2个，那么你一共有多少个苹果呢？这就是我们今天要学习的“倍”的概念。让我们一起开启这场数学之旅吧！🚀🍏🍎核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过“倍的认识”，学生将学会运用数学语言描述数量关系，发展逻辑推理能力，同时增强应用数学知识解决实际问题的意识。此外，通过小组合作和探究活动，学生将提升团队合作和沟通能力，培养对数学学习的兴趣和好奇心。教学难点与重点1.教学重点，

①理解“倍”的概念，能够正确识别和表示两个数之间的倍数关系。

②通过实际操作和观察，学生能够掌握如何计算一个数的几倍，以及如何通过乘法来表示倍数。

2.教学难点，

①学生可能难以理解“倍”这个抽象概念，需要通过具体实例和操作活动来帮助理解。

②在计算倍数时，学生可能会混淆乘法和除法的概念，需要通过反复练习和对比来区分。

③在解决实际问题时，学生可能需要将“倍”的概念应用到不熟悉的情境中，这需要他们具备较强的迁移能力。教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、计时器

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：倍数概念动画视频、倍数关系电子卡片

-教学手段：实物教具（苹果、积木等）、多媒体课件、小组合作学习材料教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：展示一幅幼儿园小朋友分蛋糕的图片，提出问题：“如果小明有2块蛋糕，小华有4块蛋糕，他们一共有几块蛋糕？”

-学生思考：引导学生思考并回答，引出“倍”的概念。

-用时：5分钟

2.讲授新课（15分钟）

-介绍“倍”的概念：讲解什么是倍数，以及如何表示两个数之间的倍数关系。

-操作演示：使用实物教具（苹果、积木等）展示如何通过乘法计算一个数的几倍。

-举例讲解：通过具体例子，如“3的2倍是多少？”来帮助学生理解倍数的计算方法。

-小组讨论：分组讨论“如何计算一个数的几倍？”并邀请小组代表分享讨论结果。

-用时：15分钟

3.巩固练习（20分钟）

-练习题展示：在电子白板上展示一些倍数计算练习题，如“5的3倍是多少？”等。

-学生独立完成：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

-小组合作：学生分组合作，互相检查对方的练习题，并讨论解题过程。

-教师点评：教师挑选几组学生的练习题进行点评，指出解题过程中的亮点和需要改进的地方。

-用时：20分钟

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：提出一些与倍数相关的问题，如“什么是倍数？”、“如何计算一个数的几倍？”等。

-学生回答：学生举手回答问题，教师给予鼓励和指导。

-用时：5分钟

5.解决问题及核心素养拓展（5分钟）

-问题情境：提出一个实际生活情境问题，如“一个班级有30名学生，其中有10名男生，那么男生占全班人数的几分之几？”

-学生思考：引导学生思考并回答，运用倍数概念解决问题。

-核心素养拓展：讨论如何将倍数概念应用到实际生活中，提高学生的数学应用能力。

-用时：5分钟

6.总结与作业布置（5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调“倍”的概念和计算方法。

-作业布置：布置一些倍数计算练习题作为课后作业，巩固所学知识。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事：《阿凡提的故事》中的“阿凡提的智慧”部分，讲述阿凡提如何用他的智慧解决倍数问题，可以激发学生对数学的兴趣。

-儿童数学绘本：《数学启蒙故事》系列，通过有趣的故事引入倍数概念，适合低年级学生阅读。

-互动游戏：《倍数连连看》游戏，通过图形匹配的方式帮助学生练习倍数概念。

-数学实验：《制作倍数树》实验，学生通过实际操作，用不同颜色的小卡片制作倍数树，直观地理解倍数的概念。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读与倍数相关的数学故事或绘本，通过故事情境理解数学概念。

-家长参与：家长可以与孩子一起进行《倍数连连看》游戏，增加亲子互动的同时，巩固孩子的数学知识。

-实践操作：组织学生进行《制作倍数树》实验，通过动手操作加深对倍数概念的理解。

-应用探索：引导学生思考在日常生活中如何运用倍数知识，如购物时的折扣计算、食谱中的比例搭配等。

-课后作业：设计一些开放性的数学问题，如“如果一家水果店有5箱苹果，每箱10个，那么一共有多少个苹果？如果每箱多放2个，又会是多少个？”这样的问题可以鼓励学生运用所学知识解决实际问题。

-小组合作：在家庭作业中，可以设置小组合作项目，如“设计一个关于倍数的数学游戏”，让学生在合作中学习和创新。

-数学竞赛：组织学生参加校内外的数学竞赛，如“数学解题大赛”，通过竞赛激发学生的学习兴趣，提高他们的数学能力。

-数学角活动：在学校或社区组织数学角活动，让学生展示自己关于倍数的发现和创造，促进学生的交流和思维发展。课后作业1.实践操作题：

-完成以下倍数树制作：

-树干：5

-第一层树枝：10（5的2倍）

-第二层树枝：20（5的4倍）

-第三层树枝：40（5的8倍）

-答案：树干上写5，第一层树枝上写10，第二层树枝上写20，第三层树枝上写40。

2.应用题：

-小明有3个苹果，小红有6个苹果，小红比小明多几个苹果？

-答案：小红比小明多3个苹果。

3.计算题：

-7的3倍是多少？

-答案：7的3倍是21。

4.比较题：

-比较以下两组数的大小，并说明理由：

-4的3倍和5的2倍

-答案：4的3倍是12，5的2倍是10，所以4的3倍大于5的2倍。

5.创意题：

-设计一个简单的购物场景，假设苹果的价格是每个2元，小明想买5个苹果，计算他需要支付多少钱？

-答案：小明需要支付10元（5个苹果×2元/个）。

6.综合题：

-一个班级有24名学生，其中女生占班级人数的3/4，计算这个班级有多少名女生和男生？

-答案：女生人数为18（24×3/4），男生人数为6（24-18）。

7.探究题：

-如果你有一个数字，你想知道它的3倍是多少，你会怎么做？

-答案：我会将这个数字乘以3，得到它的3倍。

8.游戏题：

-游戏名称：“倍数接龙”

-游戏规则：学生轮流说出一个数，然后说出这个数的2倍，下一个学生继续说出这个数的3倍，以此类推，直到有人说出一个错误的倍数或者不能继续下去为止。

-答案：此题无固定答案，旨在通过游戏巩固倍数概念。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“倍的认识”，看到孩子们从最初的困惑到最后的豁然开朗，我感到非常欣慰。下面，我就这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，在导入环节，我通过展示蛋糕图片和提问的方式，成功激发了学生的兴趣。我发现，孩子们对于生活中的数学问题特别感兴趣，这让我意识到，教学应该紧密结合生活实际，让学生在熟悉的环境中学习新知识。

在讲授新课的过程中，我采用了实物教具和多媒体课件相结合的方式，帮助学生直观地理解倍数的概念。我注意到，学生们在看到积木和苹果等实物时，学习兴趣更加浓厚，这让我明白，直观的教学手段对于低年级学生来说非常重要。

在巩固练习环节，我设计了多种练习题，包括独立完成、小组合作和教师点评等环节。通过这些练习，我发现学生们对于倍数的计算有了更深的理解，但同时也暴露出一些问题，比如部分学生在计算时容易混淆乘法和除法。针对这个问题，我决定在今后的教学中，更加注重乘除法的区分练习。

课堂提问环节，我提出了几个与倍数相关的问题，学生们都能够积极回答。这让我感到高兴，说明学生们对于这节课的内容掌握得比较好。同时，我也注意到，在回答问题时，一些学生能够结合生活实际进行思考，这让我对他们的数学应用能力感到满意。

在解决问题的环节，我提出了一些实际生活情境的问题，如购物时的折扣计算。我发现，学生们在解决这些问题时，能够灵活运用所学知识，这让我对他们的数学思维能力有了更高的期待。

当然，这节课也存在一些不足之处。比如，部分学生在计算倍数时，对于乘除法的区分还不够清晰；在小组合作环节，个别学生参与度不高。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强乘除法的区分练习，通过游戏、故事等方式，帮助学生更好地理解这两种运算的区别。

2.在小组合作环节，鼓励所有学生积极参与，可以通过设立小奖励或者小竞争机制来提高学生的参与度。

3.结合学生的兴趣点，设计更多贴近生活的数学活动，让学生在实践中学习数学，提高他们的数学应用能力。

4.关注每个学生的学习情况，针对不同层次的学生，提供个性化的辅导和帮助。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助我及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的教学调整。以下是我对这节课的课堂评价：

1.课堂提问评价：

-通过提问，我观察到学生们对于倍数概念的理解程度不一。在回答问题时，有些学生能够迅速给出正确答案，而有些学生则需要更多的引导和提示。

-评价结果：大部分学生对倍数概念有一定的认识，但仍有部分学生对倍数的计算和应用存在困惑。

2.观察评价：

-在课堂练习环节，我注意到学生们在独立完成练习时，有的学生能够迅速找到解题方法，而有的学生则需要反复尝试。

-在小组合作环节，我发现学生们在讨论和交流中能够互相启发，共同解决问题，但部分学生的参与度不高。

-评价结果：学生的课堂参与度良好，但部分学生的独立思考能力和合作能力有待提高。

3.测试评价：

-为了更全面地了解学生的学习情况，我设计了简单的倍数计算测试题，让学生在课后完成。

-评价结果：测试结果显示，大部分学生能够正确完成倍数计算，但仍有部分学生在应用倍数解决实际问题时存在困难。

4.作业评价：

-对学生的课后作业进行了认真批改和点评，发现以下问题：

-部分学生在计算倍数时，容易混淆乘法和除法。

-一些学生在解决