七年级历史下册 第2单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计 新人教版

七年级历史下册第2单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级历史下册第2单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴起与元朝的建立

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进一个波澜壮阔的历史时代——辽宋夏金元时期，特别是蒙古族的兴起与元朝的建立。让我们一起穿越时空，探寻这段历史的奥秘吧！🏃‍♂️🏃‍♀️二、核心素养目标分析1.培养历史时空观念，了解辽宋夏金元时期的民族关系演变和元朝的建立过程。

2.提升历史解释能力，分析蒙古族崛起和元朝统一多民族国家的原因。

3.增强文化理解，理解不同民族文化的交融与影响。

4.增强爱国主义情感，认识到统一多民族国家的重要性，培养民族自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经学习了我国古代的封建社会历史，对秦汉、隋唐等时期的民族关系有所了解。在进入辽宋夏金元时期之前，他们对宋朝的繁荣和辽、夏、金等民族政权的并立有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史课程普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过故事和情节来理解历史。在能力方面，同学们已经具备一定的历史思维能力，能够进行基本的史实分析和归纳总结。学习风格上，部分同学倾向于通过视觉和听觉结合的方式学习，如观看历史纪录片、听老师讲述故事；而另一部分同学则更喜欢通过阅读和讨论来深入理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习辽宋夏金元时期的历史时，同学们可能会遇到以下困难和挑战：首先，对蒙古族兴起的历史背景和过程理解不够深入，难以把握其历史意义；其次，对于元朝统一多民族国家的历史进程和影响，同学们可能难以全面理解其复杂性；最后，由于涉及多个民族和政权，同学们在梳理历史关系和演变时可能会感到混乱。因此，教学中需要引导学生逐步深入，通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级历史下册》教材，特别是第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》的相关内容。

2.辅助材料：准备与蒙古族兴起和元朝建立相关的图片，如成吉思汗画像、元大都遗迹等，以及历史图表和简要的视频资料，帮助学生直观理解历史。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组合作学习；同时，准备白板或投影仪，用于展示教学图片和图表。五、教学过程一、导入新课

（1）教师展示成吉思汗的画像，提问：“同学们，你们知道这位历史上赫赫有名的领袖是谁吗？今天我们要一起走进蒙古族兴起与元朝建立的历史课堂，揭开这位伟大人物的神秘面纱。”

（2）学生回答，教师总结：成吉思汗是蒙古族的开国皇帝，也是我国历史上的一位杰出领袖。

二、新课讲授

1.蒙古族的兴起

（1）教师提问：“同学们，蒙古族是如何从一个小部落发展成为一个强大的民族政权的呢？”

（2）学生讨论，教师引导学生分析蒙古族兴起的原因：草原文化的特点、铁木真（成吉思汗）的杰出才能、统一战线的形成等。

（3）教师总结：蒙古族的兴起，源于草原文化的强大生命力和铁木真的杰出领导才能，同时，统一战线的形成也为蒙古族的崛起提供了有力保障。

2.蒙古帝国的建立

（1）教师提问：“成吉思汗建立蒙古帝国后，他又采取了哪些措施来巩固政权呢？”

（2）学生讨论，教师引导学生分析成吉思汗巩固政权的措施：推行蒙古文字、统一度量衡、实行行省制等。

（3）教师总结：成吉思汗通过推行蒙古文字、统一度量衡、实行行省制等措施，加强了蒙古帝国的内部管理和对外扩张，使蒙古帝国成为当时世界上最强大的国家之一。

3.元朝的建立与统一

（1）教师提问：“成吉思汗的孙子忽必烈是如何建立元朝的？”

（2）学生讨论，教师引导学生分析忽必烈建立元朝的原因：继承成吉思汗的遗志、巩固政权、统一多民族国家等。

（3）教师总结：忽必烈继承成吉思汗的遗志，通过巩固政权、统一多民族国家等措施，最终建立了元朝。

4.元朝的社会变化

（1）教师提问：“元朝的建立对我国历史产生了哪些影响？”

（2）学生讨论，教师引导学生分析元朝社会变化：民族交融、经济繁荣、文化发展等。

（3）教师总结：元朝的建立促进了民族交融，推动了经济繁荣，促进了文化发展，为我国历史发展做出了重要贡献。

三、课堂练习

1.教师出示问题：“请同学们用一句话概括蒙古族的兴起与元朝建立的历史意义。”

2.学生回答，教师总结：蒙古族的兴起和元朝的建立，使我国历史上第一个由少数民族建立的大一统政权得以实现，为中华民族的发展做出了重要贡献。

四、课堂小结

1.教师总结本节课的重点内容：蒙古族的兴起、蒙古帝国的建立、元朝的建立与统一、元朝的社会变化。

2.教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们对蒙古族兴起与元朝建立的历史有了哪些新的认识？”

3.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

五、布置作业

1.请同学们结合教材，整理出蒙古族兴起与元朝建立的历史事件和时间顺序。

2.请同学们查阅资料，了解元朝时期的著名人物和他们的主要事迹。

3.请同学们撰写一篇关于蒙古族兴起与元朝建立的历史小论文，字数不限。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史时空观念的增强：

通过学习蒙古族的兴起与元朝的建立，学生能够建立起对辽宋夏金元时期的历史时空观念，理解这一时期在我国历史发展中的重要地位。学生能够认识到，这一时期是我国历史上民族关系发展和社会变化的转折点，对于理解我国多民族国家的形成和发展具有重要意义。

2.历史解释能力的提升：

学生在分析蒙古族兴起和元朝建立的原因时，能够运用所学知识，从政治、经济、文化等多个角度进行解释。例如，学生能够理解草原文化的特点如何促进了蒙古族的崛起，以及元朝统一多民族国家的历史背景和原因。

3.文化理解能力的提高：

学生通过学习不同民族文化的交融与影响，能够更加深入地理解元朝时期的文化特点。例如，学生能够认识到元朝时期各民族文化的相互交流和融合，以及这种交融对于我国文化发展的影响。

4.爱国主义情感的培养：

学生在学习蒙古族兴起与元朝建立的历史过程中，能够感受到我国历史上各民族共同奋斗、共同发展的伟大历程，从而增强民族自豪感和爱国主义情感。学生能够认识到，元朝的建立是我国历史上第一次由少数民族建立的大一统政权，这对于我国多民族国家的形成和发展具有重要意义。

5.历史思维能力的锻炼：

学生在学习过程中，通过分析历史事件、人物和现象，锻炼了历史思维能力。例如，学生能够通过分析成吉思汗统一蒙古各部的过程，理解统一对于国家发展的重要性；通过分析元朝统一多民族国家的措施，理解政治制度对于国家治理的作用。

6.合作学习能力的提升：

在课堂讨论和小组合作学习中，学生能够学会与他人沟通、协作，共同完成任务。例如，在讨论蒙古族兴起的原因时，学生需要分工合作，收集资料、分析问题，最终形成共识。

7.研究能力的培养：

学生通过查阅资料、撰写小论文等形式，培养了独立研究历史问题的能力。例如，在撰写关于元朝时期著名人物的小论文时，学生需要自主查找资料，分析人物事迹，从而提高自己的研究能力。

8.课堂参与度的提高：

学生在课堂上的参与度明显提高，能够积极回答问题、参与讨论。例如，在课堂小结环节，学生能够主动分享自己的学习心得，与老师和同学们进行互动。七、板书设计①蒙古族的兴起

-蒙古族的起源与发展

-铁木真统一蒙古各部

-成吉思汗建立蒙古汗国

②蒙古帝国的建立

-成吉思汗的继承者忽必烈

-元朝的建立过程

-元朝的政治制度：行省制

③元朝的统一与影响

-元朝的疆域范围

-元朝统一多民族国家的原因

-元朝时期的社会经济变化

④元朝的社会文化

-元朝时期的民族融合

-元朝的文化发展：科技、艺术、宗教

-元朝的对外关系：丝绸之路的繁荣

⑤元朝的衰落

-元朝末年的社会动荡

-元朝的灭亡

-元朝历史的意义与启示八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起走进了辽宋夏金元时期，重点学习了蒙古族的兴起与元朝的建立。通过这节课的学习，我们了解了以下内容：

1.蒙古族的兴起：从铁木真统一蒙古各部到成吉思汗建立蒙古汗国，蒙古族从一个小部落发展成为强大的民族政权。

2.蒙古帝国的建立：忽必烈继承成吉思汗的遗志，建立了元朝，实现了对我国多民族国家的统一。

3.元朝的社会经济变化：元朝时期，民族融合加强，社会经济繁荣，丝绸之路的繁荣也达到了新的高度。

4.元朝的文化发展：元朝时期，各民族文化交流融合，科技、艺术、宗教等方面都取得了显著成就。

当堂检测：

为了检测同学们对本节课内容的掌握情况，现在进行以下检测：

1.选择题：

（1）成吉思汗是哪个民族的首领？（）

A.蒙古族B.契丹族C.满族D.回族

（2）元朝的建立者是谁？（）

A.铁木真B.忽必烈C.拖雷D.完颜阿骨打

2.判断题：

元朝的建立标志着我国历史上第一个由少数民族建立的大一统政权。（）

3.简答题：

简述元朝时期民族融合的特点及其对历史发展的影响。

同学们，希望你们能够认真思考这些问题，并在课后继续巩固所学知识。同时，也要关注元朝时期的社会经济变化和文化发展，了解我国多民族国家的形成和发展历程。让我们一起期待下一个历史课的到来！典型例题讲解1.例题：

题目：成吉思汗统一蒙古各部后，他采取了哪些措施来巩固政权？

解答：成吉思汗统一蒙古各部后，为了巩固政权，他采取了以下措施：

①推行蒙古文字，统一了蒙古各部的文字。

②制定法律，规范了蒙古各部的行为。

③建立了军队，加强了国防力量。

④实行行省制，加强了中央集权。

2.例题：

题目：元朝时期，民族融合的特点有哪些？

解答：元朝时期，民族融合的特点有：

①各民族之间的交流频繁，促进了经济文化的交流。

②汉族文化对蒙古族、回族等少数民族产生了深远影响。

③元朝时期，回族的形成与发展，反映了民族融合的成果。

3.例题：

题目：简述元朝时期科技发展的主要成就。

解答：元朝时期，科技发展的主要成就有：

①天文历法：郭守敬编制了《授时历》，精度达到国际水平。

②数学：数学家李冶的《测圆海镜》在数学史上具有重要地位。

③农学：农学家王祯的《农书》总结了元朝时期的农业技术。

4.例题：

题目：元朝时期的艺术有哪些特点？

解答：元朝时期的艺术特点有：

①绘画：元四家（黄公望、倪瓒、王蒙、吴镇）的山水画成就显著。

②书法：赵孟頫的书法在元朝时期影响深远。

③民间艺术：元朝时期民间艺术蓬勃发展，如陶瓷、雕刻等。

5.例题：

题目：元朝时期，丝绸之路的繁荣表现在哪些方面？

解答：元朝时期，丝绸之路的繁荣表现在：

①商业贸易：元朝时期的丝绸之路成为世界上最繁荣的贸易路线。

②文化交流：丝绸之路促进了东西方文化的交流与融合。

③使节往来：元朝时期的丝绸之路成为东西方使节往来的重要通道。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试引入更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高学生的积极性，也让他们在合作中学会了如何倾听和表达。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，将抽象的历史事件具体化，帮助学生更好地理解和记忆，同时也提高了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史事件的兴趣不足：虽然我采用了多种教学方法，但仍有部分学生对历史课程缺乏兴趣，这在一定程度上影响了教学效果。

2.课堂管理有待加强：在课堂讨论中，有时学生过于活跃，导致课堂纪律难以控制，这需要我在今后的教学中更加注重课堂管理。

3.评价方式单一：目前主要依赖考试成绩来评价学生的学习成果，这种方式可能无法全面反映学生的学习状况，需要探索更多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高历史课程的趣味性：通过引入更多与生活相关的历史故事，激发学生的兴趣，例如，结合元朝时期的饮食文化，介绍当时的饮食习惯，让学生在轻松的氛围中学习历史。

2.加强课堂管理：在课堂教学中，我会