2023四年级数学上册 1 大数的认识第11课时 求亿以上数的近似数配套教学设计 新人教版

2023四年级数学上册1大数的认识第11课时求亿以上数的近似数配套教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级数学上册1大数的认识第11课时求亿以上数的近似数配套教学设计新人教版教学内容分析嗨，大家好！今天咱们这节课要聊一聊大数的认识，特别是求亿以上数的近似数。咱们知道，四年级的数学课本上，就在“大数的认识”这一章节里，咱们要学的就是如何把亿以上的数变得更容易理解。比如，1亿、10亿这些数字，如果都用阿拉伯数字写出来，那可就长串串的啦！所以，咱们要学会用四舍五入的方法，把它们变成更简洁的近似数。这样，我们就能更快地理解和比较这些大数字啦！咱们这节课就是要一起探索这个奥秘，一起来感受数学的乐趣吧！😄🌟核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的数学核心素养。首先，通过学习亿以上数的近似数，学生将提升对数学抽象的理解能力，学会从具体数字中抽象出数学概念。其次，学生将发展数学建模能力，学会如何将实际问题转化为数学模型。再者，通过合作探究，学生将增强数学推理和逻辑思维能力。最后，我们希望学生能够在学习过程中，培养出对数学的兴趣和好奇心，激发他们的创新精神。学情分析在我们四年级的学生群体中，他们对数字的认识已经初步建立，对于万以上的数已经有了一定的了解。在这个年龄阶段，孩子们的好奇心和求知欲较强，对新鲜事物充满兴趣，这对于学习大数的认识是一个积极的因素。

从知识层面来看，学生们已经能够读写万以内的数，对数的组成和计数单位有基本的认识。然而，面对亿以上的数，他们可能会感到陌生和困惑，因为数字的长度和位数让他们难以直观理解。因此，本节课的教学需要从学生的实际认知水平出发，逐步引导他们理解亿以上数的概念。

在能力方面，学生们在解决问题的过程中，已经能够运用一些基本的数学策略，如分解、组合等。但在处理复杂的大数问题时，他们的逻辑思维和推理能力还需要进一步锻炼。此外，学生们在合作学习的过程中，需要培养良好的沟通和协作能力。

从素质角度来看，四年级的学生们正处在形成良好学习习惯的关键时期。他们在课堂上通常能够积极参与，但有时也容易分心，需要教师引导他们集中注意力。此外，他们的自律性和持久性还有待提高，面对挑战时可能会感到挫败。教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、数字计时器

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：大数认识教学视频、数位顺序表PPT、数位顺序表练习题电子文档

-教学手段：实物教具（如计数器、大数卡片）、多媒体课件、小组合作学习材料包教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：同学们，你们有没有想过，我们生活中会遇到哪些大数字呢？比如，一座城市的人口有多少？一座山的重量是多少？这些问题都涉及到大数的概念。今天，我们就来学习亿以上数的近似数。

2.提出问题：同学们，你们知道亿是多少吗？如果给你一个数，比如1234567890，你们能快速说出它约等于多少吗？

3.学生回答：引导学生分享他们对亿的认识，以及如何估算大数的近似数。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍亿的概念，以及亿以上数的数位顺序。

2.示范讲解：教师通过演示，展示如何将亿以上数进行四舍五入，得到近似数。

3.学生练习：学生跟随教师进行练习，巩固所学知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题展示：教师展示几道亿以上数的近似数练习题，让学生独立完成。

2.学生展示：请几位学生展示他们的答案，教师点评并纠正错误。

3.小组讨论：学生分组讨论，共同解决练习中的难题。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，亿以上数的近似数有什么实际应用呢？

2.学生回答：引导学生分享亿以上数在生活中的应用，如人口统计、物资计算等。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何判断亿以上数的近似数是四舍还是五入？

2.学生回答：教师引导学生分析数位，找出关键位，判断四舍五入。

3.教师讲解：介绍数位顺序表，帮助学生更好地理解数位。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：同学们，我们如何提高估算大数近似数的准确性？

2.学生回答：引导学生分享提高估算准确性的方法，如多练习、观察数位等。

3.教师总结：强调估算在实际生活中的重要性，鼓励学生多加练习。

七、解决问题（5分钟）

1.教师展示一道实际问题，如计算一座城市的人口数量。

2.学生分组讨论，运用所学知识解决问题。

3.学生展示答案，教师点评并总结。

八、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调亿以上数的近似数在实际生活中的应用。

2.学生分享：引导学生分享他们在课堂上的收获和体会。

3.教师布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确地读写亿以上的数，理解数位顺序和计数单位的概念。他们能够通过四舍五入的方法，将复杂的亿以上数近似为更简洁的数值，为后续的学习打下坚实的基础。

2.能力提升：学生在学习过程中，通过实践操作和小组合作，提高了他们的数学运算能力和逻辑思维能力。他们学会了如何分析数位，判断四舍五入的规则，这对于解决实际问题具有实用价值。

3.解决问题能力：学生能够将所学知识应用到实际情境中，如估算城市人口、计算物资数量等。他们能够独立思考和解决问题，提高了他们的实践能力和创新意识。

4.合作学习意识：在小组讨论和合作解决问题的过程中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成学习任务。这种合作学习的能力对于他们的团队协作能力和社交能力的发展具有积极影响。

5.学习兴趣和自信心：通过本节课的学习，学生对数学产生了更浓厚的兴趣，他们能够感受到数学的乐趣和挑战。同时，学生在解决问题的过程中取得了成功，增强了他们的自信心。

6.情感态度价值观：学生在学习亿以上数的近似数的过程中，体会到了数学的严谨性和实用性。他们学会了尊重事实，追求真理，培养了良好的学习态度和价值观。

7.自主学习能力：学生在本节课的学习中，学会了自主探索和总结，能够独立完成练习题和作业。这种自主学习的能力有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，学生们表现出了积极的学习态度和良好的参与度。他们能够认真听讲，积极回答问题，对于新知识的接受能力较强。在导入环节，学生们通过分享生活中的大数字实例，展现出了对数学与生活的联系的认识。课堂表现整体良好。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够主动参与，分工合作，共同解决问题。他们能够运用所学知识，对亿以上数的近似数进行合理的估算和解释。在展示成果时，学生们能够清晰、准确地表达自己的观点，体现了良好的沟通和表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我们可以评估学生对亿以上数近似数的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确进行四舍五入，并能够解释其背后的原因。然而，部分学生在处理较为复杂的近似数时，仍然存在一定的困难。这提示我们在后续教学中，需要加强对这部分内容的讲解和练习。

4.学生自评与互评：在课堂结束时，学生进行了自评和互评。他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，指出自己的优点和不足。同时，他们也能够给予同伴建设性的反馈，这有助于学生之间的相互学习和共同进步。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师进行了以下评价与反馈：

-对于课堂表现积极的学生，教师给予了表扬和鼓励，以增强他们的自信心。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，教师提出了更高的期望，鼓励他们继续发挥自己的优势。

-对于在随堂测试中遇到困难的学生，教师给予了个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识。

-教师针对学生在课堂上的问题，提供了针对性的教学建议，如加强基础知识的学习、提高解题技巧等。

-教师强调了课堂纪律的重要性，提醒学生们在课堂上保持专注，积极参与。教学反思与总结今天这节课，咱们一起探讨了亿以上数的近似数，感觉挺有意思的。回过头来，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的手段。比如，在导入环节，我通过提问和创设情境，激发了学生的兴趣。我发现，当孩子们能够从自己的生活经验中找到数学的影子时，他们的学习积极性会大大提高。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生对于大数的概念还是有些模糊，这说明我在教学过程中可能需要更细致地解释和举例。

接着，我在讲授新课的时候，尽量用简单易懂的语言来讲解四舍五入的规则。我注意到，学生们对于这个规则的理解还是比较快的，但是当他们遇到更复杂的数字时，就会有些迷茫。这让我意识到，我在讲解过程中需要更加注重逻辑性和层次性，让学生能够循序渐进地掌握知识。

在巩固练习环节，我设计了不同难度的练习题，让学生们分组讨论。这个环节的效果很好，学生们在讨论中互相学习，共同进步。但是，我也发现，有些学生可能在讨论中过于依赖同伴，自己思考的时间不够。所以，我可能在今后的教学中，要更加注重培养学生的独立思考能力。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题。我发现，这样的互动不仅能够提高学生的参与度，还能让我更好地了解他们的理解程度。不过，有时候问题提得不够精准，导致学生的回答偏离了主题。我需要在今后的教学中，更加精心设计问题，确保它们能够有效地引导学生思考。

在小组讨论成果展示环节，学生们表现得非常积极。他们的展示内容丰富，表达清晰。这让我很高兴，因为这说明我们的合作学习策略是有效的。但是，我也注意到，有些小组在展示时，时间控制得不是很好，导致后面的环节有些仓促。我需要在今后的教学中，更好地指导学生进行时间管理。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解过程中可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的实际需求。我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提供更有针对性的指导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在导入环节，我会更多地结合学生的生