2023三年级语文下册 第二单元 习作：看图画写一写（新学习单）教学设计 新人教版

2023三年级语文下册第二单元习作：看图画，写一写（新学习单）教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：三年级语文下册第二单元习作：看图画，写一写（新学习单）

2.教学年级和班级：三年级2班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进一个充满想象力的世界——看图画，写一写。让我们一起用眼睛去发现美，用心灵去感受美，然后用文字去表达美。准备好了吗？让我们一起开始这场美妙的旅程吧！🌟📚🌈二、核心素养目标1.观察能力：培养学生细致观察图画的能力，提高对细节的敏感度。

2.表达能力：通过看图写话，锻炼学生的语言组织和表达能力。

3.创造力：鼓励学生发挥想象力，创作出富有个性色彩的作文。

4.情感态度：培养学生对美的感受和欣赏，提升情感表达和审美素养。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解图画内容：引导学生仔细观察图画，理解图画的主题和细节，为写作打下基础。

②表达顺序：指导学生按照一定的顺序（时间、空间、逻辑）进行表达，使作文结构清晰。

②语言运用：教授学生如何运用生动形象的语言描述图画中的事物，提升作文的文学性。

2.教学难点，

①观察力的培养：帮助学生提高观察力，捕捉图画中的细节和情感。

②想象力的激发：引导学生发挥想象力，将图画中的静态画面转化为生动的故事。

②情感表达的深度：引导学生深入挖掘图画背后的情感，学会用文字表达真实的情感体验。

②写作技巧的掌握：教授学生一些写作技巧，如使用比喻、拟人等修辞手法，使作文更具表现力。四、教学方法与策略1.采用互动式讲授法，通过讲解图画观察技巧和写作技巧，让学生在听讲中掌握方法。

2.设计看图讨论环节，让学生分组讨论图画内容，培养合作意识和表达能力。

3.利用多媒体展示图画，激发学生的观察兴趣，同时配合动画或视频，帮助学生理解画面背后的故事。

4.开展看图写作练习，让学生将观察到的细节和感受转化为文字，提升写作技能。五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：展示一幅生动有趣的图画，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？这幅画给你带来了什么样的感受？”

2.**提出问题**：引导学生思考：“如果这幅画是一个故事，你们觉得会发生什么有趣的事情呢？”

3.**激发兴趣**：通过提问和讨论，激发学生对看图写话的兴趣，为后续学习做好铺垫。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**观察技巧**：讲解如何观察图画，包括整体观察、细节观察和情感观察，用时5分钟。

2.**写作技巧**：介绍看图写话的基本步骤，包括确定主题、构思情节、选择词汇和句子结构，用时5分钟。

3.**范文分析**：展示优秀范文，分析其写作特点，用时5分钟。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，每组选择一幅图画，讨论并尝试用文字描述画面内容，用时10分钟。

2.**学生展示**：每组选派代表展示讨论结果，全班同学共同评价，用时5分钟。

**四、课堂提问与互动（10分钟**）

1.**提问环节**：针对看图写话的技巧，提出问题，如：“如何让我们的文字更加生动？”

2.**师生互动**：教师引导学生回答问题，并给予及时反馈和指导，用时5分钟。

3.**拓展思考**：引导学生思考如何将看图写话的技巧应用到日常生活中，用时5分钟。

**五、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课所学内容，强调观察和写作的重要性，用时2分钟。

2.**拓展**：布置课后作业，要求学生观察家庭照片或校园风景，写一篇看图写话的作文，用时3分钟。

**教学过程细节说明**：

-在导入环节，教师通过生动有趣的图画和提问，迅速抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

-在讲授新课环节，教师通过讲解、展示范文和小组讨论，帮助学生掌握看图写话的基本技巧。

-在巩固练习环节，通过小组讨论和展示，让学生在实践中运用所学知识，提高写作能力。

-在课堂提问与互动环节，教师通过提问和拓展思考，引导学生深入思考，提升核心素养。

-在总结与拓展环节，教师通过总结和布置作业，巩固学生的学习成果，并激发他们进一步学习的兴趣。

**注意事项**：

-教师在讲解过程中要注意语言生动形象，激发学生的兴趣。

-在小组讨论环节，教师要巡回指导，确保每个学生都能参与其中。

-在课堂提问环节，教师要鼓励学生积极回答，并及时给予反馈。

-整个教学过程要注重师生互动，营造良好的学习氛围。六、学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终体现，以下是对本节课“三年级语文下册第二单元习作：看图画，写一写”的学习效果的分析：

1.**观察能力提升**：通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察图画，从整体到局部，从静态到动态，逐步培养起对细节的敏感度。他们学会了如何捕捉画面的色彩、形状、人物表情等元素，并将其作为写作的素材。

2.**表达能力增强**：学生在看图写话的练习中，能够运用所学的语言知识和写作技巧，将观察到的内容转化为连贯、生动的文字。他们的表达能力得到了显著提升，能够用自己的语言描述图画内容，表达自己的感受和想法。

3.**想象力丰富**：本节课鼓励学生发挥想象力，将静态的图画转化为动态的故事。学生在写作过程中，创造出了许多富有想象力的情节和角色，这表明他们的想象力得到了很好的锻炼和拓展。

4.**情感态度转变**：学生在观察和描述图画的过程中，能够更好地理解和感受图画所传达的情感。他们学会了用文字表达自己的情感，如快乐、悲伤、好奇等，这有助于提升他们的情感表达能力和审美素养。

5.**写作技巧掌握**：学生通过本节课的学习，掌握了看图写话的基本步骤和写作技巧，包括如何确定主题、构思情节、选择词汇和句子结构等。这些技巧将有助于他们在今后的写作学习中更加得心应手。

6.**合作意识培养**：在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同完成看图写话的任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在讨论中提出自己的看法。这有助于培养他们的合作意识和团队精神。

7.**问题解决能力提高**：在课堂提问环节，学生面对问题能够积极思考，并提出自己的见解。他们在解决问题的过程中，学会了分析问题、寻找解决方案，并从中学到了如何面对和解决问题的方法。

8.**核心素养发展**：通过本节课的学习，学生的语文核心素养得到了全面发展。他们不仅提升了语言表达能力和写作技巧，还培养了观察力、想象力、情感态度和审美能力等，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要方面。在本节课中，学生的课堂表现如下：

-学生积极参与课堂讨论，对于教师的提问能够认真思考并回答。

-学生在观察图画时，能够集中注意力，不轻易分心。

-学生在小组讨论中，能够主动与他人交流，分享自己的观察和想法。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的一个重要环节，以下是对小组讨论成果的评价：

-各小组能够根据图画内容，构思出富有创意的故事情节。

-学生在小组内分工合作，有的负责观察图画，有的负责记录想法，有的负责写作。

-小组展示时，学生能够流畅地表达自己的观点，并接受其他组的反馈。

3.随堂测试：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，进行了随堂测试，测试内容包括：

-观察图画并描述画面的能力。

-运用所学技巧进行看图写话的能力。

-对图画背后情感的理解和表达能力。

测试结果显示，大部分学生能够较好地完成测试，以下是对测试结果的具体评价：

-学生能够准确地描述图画内容，说明他们对画面的观察力有所提升。

-学生在写作时，能够运用适当的词汇和句子结构，展现出一定的写作技巧。

-部分学生在表达情感时，能够深入挖掘图画背后的意义，说明他们的情感理解能力有所提高。

4.学生自评与互评：

学生在本节课结束后，进行了自我评价和互评，以下是对学生自评与互评的评价：

-学生能够诚实地评价自己的学习表现，认识到自己的优点和不足。

-学生在互评中，能够客观地指出其他同学的优点和需要改进的地方，体现了良好的评价意识。

5.教师评价与反馈：

教师对学生的学习情况进行以下评价与反馈：

-对于表现优秀的学生，教师给予了表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于表现一般的学生，教师提出了具体的改进建议，如加强观察力训练，提高写作技巧等。

-对于学习有困难的学生，教师提供了个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-教师强调了看图写话的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学技巧应用到实际生活中。

总体来说，本节课的教学评价与反馈表明，学生在观察能力、表达能力、想象力、情感态度和写作技巧等方面取得了显著的进步。教师将根据学生的反馈和评价结果，进一步优化教学方法，提高教学效果。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》，这是一篇经典的看图写话素材，通过小女孩的奇幻经历，学生可以学习如何将图画中的静态场景转化为生动的故事。

-视频资源：动画短片《小猪佩奇》中的某一集，该集包含丰富的场景和角色，适合学生观察和模仿，通过观看视频，学生可以学习如何捕捉画面细节和角色情感。

2.拓展要求：

-阅读材料：《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》：

-鼓励学生阅读童话故事，注意故事中的图画描述和情感表达。

-要求学生尝试根据故事内容，自己绘制一幅图画，并尝试用文字描述图画内容。

-学生可以与家长或同学分享自己的图画和描述，进行交流讨论。

-视频资源《小猪佩奇》：

-引导学生观看动画短片，注意观察画面中的细节和角色互动。

-学生可以选择视频中的一个场景，尝试用文字描述场景中的事件和角色情感。