《第6课 两岸情深-学吹竖笛》（教案）-2024-2025学年人音版（2012）音乐四年级上册

《第6课两岸情深——学吹竖笛》（教案）-2024-2025学年人音版（2012）音乐四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课内容选自2024-2025学年人音版（2012）音乐四年级上册《第6课两岸情深——学吹竖笛》。主要包括：学习竖笛的基本姿势、握笛方法；掌握吹奏竖笛的基本技巧，如吹气、换气等；欣赏并学唱歌曲《台湾歌谣》，感受歌曲的优美旋律和浓郁的民族风情。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐素养，包括：1）提高学生对音乐作品的理解和鉴赏能力，通过学习《台湾歌谣》感受音乐的魅力；2）锻炼学生的音乐实践能力，通过学习吹奏竖笛，提升音乐技能；3）培养团队合作精神，通过集体练习和表演，增强学生之间的沟通与协作；4）弘扬民族音乐文化，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

四年级学生对音乐已有一定的认知基础，能够识别简单的音乐符号和节奏，对一些基本的乐器也有所了解。在之前的音乐学习中，学生可能接触过吹奏乐器的基础知识，如口哨、小号等，对吹奏的基本姿势和呼吸方法有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对音乐有较强的兴趣。在学习吹奏竖笛时，学生的动手能力和听觉感知能力将得到锻炼。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，通过示范和模仿来掌握技能；而另一些学生可能更擅长通过理论学习和独立探索来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习吹奏竖笛时，学生可能遇到的困难包括：掌握正确的吹奏姿势和呼吸方法；调节音准；保持稳定的节奏感。此外，对于一些学生来说，可能因为手指协调性不足或气息控制不佳而影响吹奏效果。教师需要针对这些挑战，提供适当的指导和练习方法，帮助学生逐步克服困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《第6课两岸情深——学吹竖笛》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的竖笛图片、吹奏技巧视频、歌曲《台湾歌谣》音频等多媒体资源。

3.实验器材：准备竖笛若干，确保数量充足，且无损坏，同时准备吹奏练习用的音乐盒。

4.教室布置：布置安静的学习环境，设置分组讨论区，准备实验操作台，方便学生练习吹奏。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师播放一段竖笛演奏的优美旋律，引导学生欣赏，并提问：“同学们，你们知道这是什么乐器吗？它有什么特点？”通过音乐激发学生的兴趣，引出竖笛这一主题。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课所学的音乐知识，如节奏、旋律等，帮助学生建立新旧知识的联系。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解竖笛的基本姿势、握笛方法和吹奏技巧。通过实物展示，让学生直观了解竖笛的结构和特点。

2.举例说明：教师以简单的旋律为例，讲解吹奏竖笛的呼吸方法、换气技巧和音准调节。同时，展示正确的吹奏姿势和手指按弦方法。

3.互动探究：教师引导学生进行分组讨论，探讨如何掌握吹奏竖笛的技巧。学生分享自己的经验和心得，互相学习，共同提高。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：学生分组练习吹奏竖笛，教师巡回指导，纠正学生的错误姿势和吹奏方法。

2.教师指导：教师针对学生在练习过程中遇到的问题，进行个别指导，帮助学生克服困难。

四、歌曲学习与练习（约30分钟）

1.教师播放歌曲《台湾歌谣》的音频，引导学生聆听并感受歌曲的旋律和节奏。

2.学生跟唱歌曲，教师教授歌曲的旋律和歌词。

3.学生分组练习歌曲，教师指导学生如何运用吹奏技巧表现歌曲的情感。

五、表演展示（约20分钟）

1.学生分组进行竖笛吹奏表演，教师鼓励学生展示自己的学习成果。

2.教师对学生的表演进行点评，肯定学生的优点，指出不足之处，并提出改进建议。

六、课堂小结（约5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调竖笛的基本姿势、握笛方法和吹奏技巧。

2.学生分享自己的学习心得，教师总结本节课的重点和难点。

七、课后作业（约5分钟）

1.学生回家后，练习吹奏竖笛，巩固本节课所学知识。

2.教师布置课后作业，要求学生回家后欣赏一首竖笛演奏的曲目，并尝试模仿演奏。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，关注学生的学习需求，确保每位学生都能在课堂上有所收获。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握竖笛的基本姿势、握笛方法和吹奏技巧。他们在课后能够独立进行简单的吹奏练习，并在课堂上能够跟随教师的指导完成指定的曲目。

2.理解能力提升：学生在学习过程中，对音乐节奏、旋律以及音乐情感表达的理解能力得到增强。他们对《台湾歌谣》这首歌曲的旋律和歌词有了更深的认识，能够感受到歌曲所传递的浓郁民族风情。

3.实践应用能力：学生在课堂练习和表演中，将所学的音乐知识和吹奏技巧应用到实际操作中。这种实践能力的提升有助于他们在未来遇到类似的音乐学习任务时，能够迅速适应并解决问题。

4.艺术鉴赏能力：学生在欣赏和演唱《台湾歌谣》的过程中，对音乐的鉴赏能力得到提升。他们能够分辨出不同乐器的音色，理解音乐的情感表达，并从中获得审美享受。

5.团队合作能力：在分组练习和表演过程中，学生学会了如何与同伴协作，共同完成音乐作品。这种团队合作能力的培养对他们的未来学习和生活具有重要意义。

6.情感态度与价值观：通过学习竖笛和歌曲《台湾歌谣》，学生对中国传统文化有了更深的认同感，增强了民族自豪感。同时，他们在学习过程中培养了对音乐的热爱，以及对团队合作的尊重。

7.自主学习能力：学生在本节课中学会了如何通过小组讨论、个别指导等方式进行自主学习。这种自主学习能力的提升有助于他们在未来的学习中，更好地适应不同教学环境和学习内容。

8.抗挫折能力：在学习竖笛和吹奏歌曲的过程中，学生可能会遇到各种困难和挑战，如音准不准、节奏掌握不好等。通过克服这些困难，学生的抗挫折能力得到锻炼，更加坚韧不拔。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师引导学生回顾本节课所学的知识点，包括竖笛的基本姿势、握笛方法、吹奏技巧以及歌曲《台湾歌谣》的旋律和歌词。

2.学生分享自己在学习过程中的心得体会，教师给予肯定和鼓励。

3.教师强调本节课的重点内容，如正确的吹奏姿势、呼吸方法、音准调节等，提醒学生在课后加强练习。

4.教师总结本节课的教学目标，强调音乐素养和团队合作的重要性。

当堂检测：

1.竖笛吹奏技巧检测：

-学生独立吹奏简单的旋律，教师观察学生的吹奏姿势、呼吸和音准。

-教师根据学生的表现，给予个别指导和建议。

2.歌曲演唱检测：

-学生分组演唱《台湾歌谣》，教师评估学生的演唱水平，包括音准、节奏和情感表达。

-教师针对学生的演唱，进行点评和指导。

3.知识问答：

-教师提问与本节课内容相关的问题，如竖笛的结构、握笛方法、歌曲的背景等。

-学生回答问题，教师检查学生的知识掌握情况。

4.小组合作检测：

-学生分组进行吹奏和演唱练习，教师观察学生的团队合作情况。

-教师评估学生在小组中的角色扮演和沟通协作能力。

检测结束后，教师对学生的表现进行总结和反馈，鼓励学生在课后继续练习，提高自己的音乐技能。同时，教师可以根据学生的检测情况，调整后续的教学计划，确保每个学生都能在音乐学习上取得进步。教学反思今天上了《第6课两岸情深——学吹竖笛》这一节课，我觉得收获颇丰，也有一些值得反思的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过播放竖笛演奏的优美旋律，很快就激发了学生的兴趣。他们对于竖笛这种乐器表现出浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。在接下来的教学中，我注意到学生们在听到美妙的音乐时，他们的眼神中充满了期待和好奇，这让我意识到，通过音乐来吸引学生的注意力是非常有效的。

然后，我在讲解竖笛的基本姿势和握笛方法时，尽量让每个学生都能看到我的示范，并且鼓励他们自己动手尝试。我发现，有些学生一开始可能不太能掌握正确的姿势，但我没有急于纠正，而是耐心地一遍遍示范，直到他们能够模仿出来。这个过程让我反思，作为教师，我们应该给予学生足够的时间和空间去尝试，不要急于求成。

在教授吹奏技巧时，我注意到学生们在换气、音准控制等方面存在困难。为了解决这个问题，我采用了分组练习的方式，让学生们在小组内互相帮助，共同进步。这种合作学习的方式效果显著，学生们在互相鼓励和帮助下，进步很快。

课堂上，我还安排了学生表演的时间，让他们有机会展示自己的学习成果。看到他们自信地站在台上，我感到非常自豪。这让我想到，我们应该给学生更多的展示机会，让他们在舞台上锻炼自己，增强自信心。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于竖笛的吹奏技巧掌握得不够扎实，这可能与他们的练习时间不足有关。因此，在课后，我计划布置一些针对性的练习作业，让学生在家也能继续练习。

此外，我还发现，在讲解一些比较复杂的技巧时，部分学生可能会感到困惑。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，采用更加直观的教学方法，比如使用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解。板书设计①竖笛基本姿势

-笛头朝上，保持水平

-手臂放松，自然下垂

-嘴巴轻触笛头，形成吹奏角度

②握笛方法

-右手握笛，拇指放在笛尾

-其他四指自然弯曲，轻轻握住笛身

-手指位置：食指在