八年级英语上册 Unit 1 Where did you go on vacation教学设计 （新版）人教新目标版

八年级英语上册Unit1Wheredidyougoonvacation教学设计（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级英语上册Unit1Wheredidyougoonvacation教学设计（新版）人教新目标版

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟课堂情境：阳光明媚的教室里，同学们带着期待的眼神，坐得整整齐齐。我站在讲台上，微笑着向大家打招呼：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtoexploreanewtopic:'Wheredidyougoonvacation?'Let'sdiveintotheworldoftravelandhaveagreattimelearningEnglishtogether!”（同学们纷纷点头，眼神中闪烁着兴奋的光芒。）核心素养目标-培养学生的跨文化交流意识，通过讨论旅行经历，提高语言表达的流利度和准确性。

-增强学生的批判性思维能力，通过分析不同旅行故事，培养学生的分析判断能力。

-强化学生的跨文化理解能力，通过了解不同文化背景下的旅行习俗，拓展学生的文化视野。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。他们可能已经接触过一些旅行相关的词汇和表达，如“holiday”、“travel”等。此外，他们可能对一些常见的旅行活动有所了解，如“swimming”、“sightseeing”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对旅行话题表现出浓厚的兴趣，他们喜欢分享自己的旅行经历，也乐于了解他人的旅行故事。在学习能力方面，学生的英语听说能力相对较强，但写作和语法运用可能还有待提高。学习风格上，学生既有喜欢独立学习的，也有偏好小组合作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本单元的学习中，学生可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，难以表达复杂的旅行经历；二是语法结构复杂，如过去时态的运用可能不够熟练；三是文化差异的理解，可能对某些旅行习俗感到困惑。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和练习，帮助学生克服困难。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的旅行场景，如展示旅行照片或视频，让学生在情境中学习和运用语言。

2.运用讨论法，引导学生分组讨论自己的旅行经历，鼓励他们用英语表达，提高口语交流能力。

3.实施任务型教学法，设计角色扮演和写作任务，让学生在完成任务的过程中提高综合语言运用能力。

教学手段：

1.利用多媒体展示，如PPT或投影仪，展示不同国家的风景和文化，激发学生学习兴趣。

2.应用在线资源，如英语学习网站或应用程序，提供额外的练习和反馈，丰富学习体验。

3.集成互动式电子白板，让学生在课堂上直接参与互动，实时展示学习成果。教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会播放一段轻松愉快的旅行音乐，让学生在轻松的氛围中进入课堂。接着，我会用英语提问：“Haveyoueverbeenonavacation?Whatwasyourfavoritepart?”（你们去过旅行吗？你们最喜欢的旅行部分是什么？）学生回答后，我会简要介绍本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnabout'Wheredidyougoonvacation?'andshareourowntravelstories.”（今天，我们将学习关于“你去哪里度假了？”并分享我们的旅行故事。）通过这样的导入，激发学生的兴趣，为接下来的课程做好准备。

2.新课讲授

-第一条：词汇学习

-详细内容：我会用PPT展示一些与旅行相关的词汇，如“beach”、“mountain”、“sightseeing”等，并引导学生通过游戏或卡片匹配的方式学习和记忆这些词汇。例如，我会让学生分成小组，每组一张词汇卡片，通过提问的方式让对方猜出卡片上的单词。

-第二条：语法讲解

-详细内容：针对本节课的语法点——过去时态，我会用简单的例句进行讲解，如“Iwenttothebeachlastsummer.”（我去年夏天去了海滩。）然后，我会让学生跟读并尝试自己造句，巩固语法知识。

-第三条：文化背景介绍

-详细内容：为了拓宽学生的文化视野，我会简要介绍一些不同国家的旅行习俗，如中国的春节旅行、美国的感恩节旅行等，让学生了解不同的文化背景。

3.实践活动

-第一条：角色扮演

-详细内容：我会让学生分组进行角色扮演，模拟一个旅行团在旅途中发生的情景。例如，一个学生扮演导游，其他学生扮演游客，共同完成一段旅行对话。

-第二条：写作练习

-详细内容：我会让学生根据所学内容，写一篇简短的旅行日记。日记内容可以包括旅行的地点、所见所闻、所感所想等。

-第三条：图片展示

-详细内容：我会让学生展示自己旅行的照片，并用自己的语言介绍照片中的内容，锻炼学生的口语表达能力。

4.学生小组讨论

-第一方面：分享旅行经历

-举例回答：“IwenttoParislastyear.IvisitedtheEiffelTowerandtheLouvreMuseum.Itwasamazing!”（我去年去了巴黎。我参观了埃菲尔铁塔和卢浮宫。太棒了！）

-第二方面：讨论旅行中的趣事

-举例回答：“Onetime,Ilostmywalletinaforeigncountry.Itwasreallyscary,butImanagedtofinditlater.”（有一次，我在国外丢了钱包。真的很可怕，但我后来找到了它。）

-第三方面：交流旅行建议

-举例回答：“IfyouplantotraveltoJapan,Irecommendtryingsomelocalfoodlikesushiandramen.”（如果你计划去日本旅行，我推荐尝试一些当地美食，比如寿司和拉面。）

5.总结回顾

-详细内容：在课程结束前，我会让学生回顾本节课所学内容，并分享他们的收获。例如，我会提问：“Whatdidyoulearntoday?Didyoufindanynewwordsorexpressions?”（你今天学到了什么？你找到了任何新单词或表达吗？）然后，我会强调本节课的重点和难点，如过去时态的运用和旅行话题的讨论。最后，我会鼓励学生在课后继续练习，提高自己的英语水平。

用时：45分钟知识点梳理在八年级英语上册Unit1"Wheredidyougoonvacation?"这一单元中，我们将学习以下知识点：

1.旅行相关词汇和表达

-旅行地点：beach,mountain,forest,city,village,island,desert,jungle

-旅行活动：sightseeing,swimming,hiking,skiing,visiting,shopping,eatingout,takingphotos

-交通工具：plane,train,bus,car,bicycle,boat,ship,submarine

-住宿：hotel,resort,guesthouse,campsite,cabin

2.过去时态的构成和使用

-过去时态的基本结构：主语+动词过去式

-动词过去式的变化规则：

-规则动词：直接在动词原形后加-ed，如work→worked

-不规则动词：根据不同的动词有不同的变化形式，如go→went,do→did,have→had

-过去时态的标志词：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,lastsummer,lastwinter,afewdaysago,justnow,twoweeksago,alongtimeago

3.旅行故事的叙述

-描述旅行地点：Itwasabeautifulbeachwithwhitesandandclearwater.

-描述旅行活动：Wewentswimmingandplayedbeachvolleyball.

-描述旅行感受：Ifeltsohappyandrelaxed.

-描述旅行中的趣事：Oneday,wesawaseaturtleandtookaphotowithit.

4.文化差异的理解

-不同国家的旅行习俗：了解不同国家的节日、传统和饮食习惯，如春节、感恩节、圣诞节、情人节等。

-不同国家的旅行安全注意事项：了解不同国家的气候、地形和法律法规，如防晒、防蚊虫、遵守交通规则等。

5.旅行相关句型

-提问旅行地点：Wheredidyougoonvacation?

-提问旅行活动：Whatdidyoudothere?

-提问旅行感受：Howdidyoufeelaboutthetrip?

-提问旅行中的趣事：Didyouhaveanyinterestingexperiences?

6.旅行日记的写作

-写作结构：开头（介绍旅行地点和时间）、中间（描述旅行活动和感受）、结尾（总结旅行体验）

-写作要点：使用过去时态，描述具体细节，表达个人感受教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。例如，在讲解过去时态时，我会问：“Howdoyouformthepasttenseofregularverbs?”（你们如何构成规则动词的过去时态？）通过学生的回答，我可以了解他们对语法知识的掌握程度。

-观察：我会在课堂上观察学生的参与度和互动情况，比如是否积极参与讨论、是否能够正确地使用所学词汇和句型等。这些观察可以帮助我评估学生的课堂表现。

-测试：为了全面了解学生的学习情况，我会在课程结束时进行小测验。测试形式可以是选择题、填空题或简答题，以评估学生对词汇、语法和对话能力的掌握。

2.作业评价：

-批改作业：我会认真批改学生的作业，包括旅行日记的写作、角色扮演的剧本等。在批改过程中，我会注意以下几点：

-是否正确使用过去时态

-词汇的准确性和多样性

-句子的语法结构和表达是否正确

-是否能够清晰地表达旅行经历和感受

-点评反馈：在批改作业的同时，我会给予学生具体的点评和反馈。例如：“Yourstoryisinteresting,butyoucouldusemoreadjectivestodescribethebeach.”（你的故事很有趣，但你可以用更多的形容词来描述海滩。）这样的反馈有助于学生了解自己的进步和需要改进的地方。

-鼓励学生：在作业评价中，我会鼓励学生继续努力。对于做得好的地方，我会给予表扬和肯定，如“Greatjobonusingavarietyoftenses!”（你使用各种时态做得很好！）对于需要改进的地方，我会提供具体的建议和帮助，如“Remembertocheckthespellingofyourwords.”（记得检查你的单词拼写。）

3.定期评估：

-定期测试：除了日常的课堂小测验，我还会定期进行更全面的测试，如单元测试或期中考试，以评估学生对整个单元知识的掌握情况。

-学生自评：我会鼓励学生进行自我评估，通过填写自我评估表或与同伴交流，学生可以反思自己的学习过程和成果。教学反思哎呀，这节课过得真快，一转眼就结束了。回过头来看看，我觉得有几个地方做得不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。播放旅行音乐，让学生在轻松的氛围中进入课堂，这种氛围感挺重要的。我看到学生们都挺兴奋的，眼神里闪烁着对旅行的向往。不过，我得注意一下，有的学生可能对音乐不太敏感，我可以在导入时加入一些视觉元素，比如展示一些旅行图片，这样可以让所有学生都能参与到课堂中来。

然后，我在讲解过去时态的时候，发现了一些问题。我发现有些学生对于不规则动词的过去式掌握得不是很好，我在讲解时可能需要更加细致。我打算在接下来的课程中，专门花一些时间来复习和巩固不规则动词的用法，比如通过制作一些小卡片，让学生在课堂上进行匹配练习。

实践活动部分，我让学生们分组进行角色扮演，这个环节我觉得挺有意思的。我看到学生们在讨论和表演的过程中，英语表达能力有了明显的提高。但是，我也注意到有些小组在准备过程中显得有些混乱，没有很好地分配任务。下次，我可以在活动开始前，提供更详细的指导，比如制作一个角色扮演指南，帮助学生更好地准备。

在学生小组讨论环节，我发现了一些有趣的现象。有的小组讨论得很热烈，他们的回答充满了创意和细节；而有的小组则显得有些沉默，可能是对英语表达不够自信。我意识到，我需要更多地鼓励那些不太自信的学生，比如提供一些简单的句型模板，让他们有话可说。同时，我也需要观察并适时介入，确保每个学生都有机会参与讨论。

总的来说，这节课让我学到了很多。我意识到，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣和潜能。我会继续努力，改进教学方法，让学生们在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，我也会更加关注每个学生的学习状态，确保每个学生都能在课堂上有所收获。哎呀，教学之路漫漫，但我会带着这份热情和责任感，继续前行。板书设计①重点知识点

-旅行相关词汇：beach,mountain,forest,city,village,island,desert,jungle

-旅行活动：sightseeing,swimming,hiking,skiing,visiting,shopping,eatingout,takingphotos

-交通工具：plane,train,bus,car,bicycle,boat