三年级科学上册第三单元溶解的秘密4溶解的多与少教学设计大象版

PAGEPAGE1第四课溶解的多与少一、目标确定的依据课标要求：通过试验，知道搅拌和温度是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。在老师引导下，能基于已有学问阅历和所学学问，从现象和事务发生的条件、过程、缘由等方面提出假设。在老师引导下，能基于所学学问，制定简洁的探究安排。教材分析：本节课选自大象版小学科学三年级上册第三单元第四节《溶解的多与少》。前两节课探究了溶解快慢的影响因素，在这个过程中，会有个别学生发觉白糖溶解到肯定程度后无法再溶解。本节课以如何使白糖变得更甜来导入新课，仍旧经过提出问题。猜想假设，制定安排，进行试验，得出结论等一系列完整的探究过程，帮助学生进一步树立探究意识。同时，本节课探究过程的重点放在进行试验后，经过数据分析来得出结论。学生分析：三年级的学生活泼好动，新奇心强。通过前几节课的学习，学生已经知道如何进行一个完整的探究过程，并具备肯定的探究实力。关于白糖是否会完全溶解，有些学生会认为给的时间足够多，白糖会完全溶解，本节课则引导学生通过科学探究最终达到学生能够建立肯定量的水只能溶解肯定量的物质这一科学概念。二、学习目标：1.在试验过程中，能够依据试验现象做出正确的试验记录。2.能够分析试验数据，并得出肯定量的水可以溶解肯定量的物质。三、学习重点：1.在试验过程中，能够依据试验现象做出正确的试验记录。2.能够分析试验数据，并得出肯定量的水可以溶解肯定量的物质。四、学习难点：1.在试验过程中，能够依据试验现象做出正确的试验记录。五、教学打算：教材、教学课件、每组试验材料包（10g装食盐若干包、10g装白糖若干包、10g装味精若干包、水、玻璃棒、量筒、烧杯）、试验记录单等。六、学习过程：教学环节老师活动学生活动设计意图提问与猜想提出问题：通过前两节课的学习，我们知道了搅拌和加热可以加速白糖的溶解，那么始终往水里加白糖，糖水会不会更甜呢？学生猜想，提出假设：1.能，因为白糖不断搅拌和加热能够完全溶解。2.不能，白糖加到肯定量以后不能再溶解。通过生活中的实际动身，贴近学生的生活，激发学生的爱好。制定安排出示任务：好的安排是胜利的一半，在试验之前，我们须要一个科学严谨的安排。老师给大家打算了：10g装食盐若干包、水、玻璃棒、量筒、烧杯。请大家以小组为单位制定试验安排。试验安排包括：探究问题、猜想假设、试验材料、试验步骤。依据上节课的内容，探讨：结合上节课制定的安排，我们在制定试验步骤时应当考虑什么？3.学生完善试验安排，老师指导。学生以小组为单位探讨并初步制定试验安排。学生探讨：水的量须要保持不变，可以选择100ml；每次放入1包10克的食盐等等。3.完善试验安排。在100毫升水中放入1包盐，搅拌至完全溶解后，放入第2包，待完全溶解后，再放入第3包直至食盐不再溶解为止。本环节在制定试验安排时，须要引导学生分析详细步骤，并完善安排，提升学生的思维实力，为下个环节打下基础。进行试验引导学生依据试验安排进行试验。学生试验，老师巡察指导。2.做的快的小组可以再选择一种材料进行探究。学生依据试验安排进行试验，并将试验现象记录下来。试验进行快的小组再选择一种材料用相同的方法进行探讨。本环节依据上个环节的安排进行试验，熬炼学生的动手操作实力，为下个环节做打算。达成学习目标1。分析数据，得出结论引导学生分析试验现象，总结试验结果。试验证明，物质在100毫升水中溶解的量是有限的，不同的物质在100毫升水中能溶解的量也是不一样的。学生分析试验数据，依据数据得出结论。分析试验数据，得出试验结论。达成学习目标2。拓展活动出示问题