第10单元 实验活动6 酸碱的化学性质2023-2024学年九年级下册化学同步教学设计（人教版）

第10单元实验活动6酸，碱的化学性质2023-2024学年九年级下册化学同步教学设计（人教版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图亲爱的小伙伴们，咱们今天要来探索一下化学世界的奥秘，感受酸碱的化学魅力！🎉结合咱们九年级下册化学课本的内容，我们今天要进行的实验活动是“酸，碱的化学性质”。希望通过这个活动，大家能亲手感受化学反应的奇妙，增强实验操作能力，激发对化学学习的兴趣。💪让我们一起在实验中成长，发现科学的乐趣吧！🌈核心素养目标1.提升观察与实验能力，通过实际操作理解酸碱反应的现象。

2.培养科学探究精神，学会提出假设、设计实验、收集数据和得出结论。

3.强化化学符号和方程式的运用能力，理解酸碱中和反应的原理。

4.增强对化学知识的综合运用能力，将实验结果与理论知识相结合。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本单元之前，学生们已经学习了基本的化学概念，如元素、化合物、化学反应等。他们对化学实验的基本操作也有一定的了解，能够进行简单的实验观察和记录。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学的兴趣通常较为浓厚，尤其是对于有趣的实验和直观的现象。他们具备较强的动手操作能力，但部分学生在观察和记录实验数据时可能缺乏细致和耐心。学习风格上，学生们既有喜欢独立思考的，也有偏好团队合作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探究酸碱的化学性质时，学生可能会遇到以下困难：一是对酸碱指示剂变化的颜色变化不够敏感，导致难以准确判断酸碱性质；二是对于化学反应方程式的书写和配平存在困惑，特别是涉及复杂反应的酸碱中和反应；三是实验过程中可能由于操作不当导致实验结果不准确，需要引导学生正确分析原因并改进操作。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有最新的九年级下册化学教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与酸碱性质相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：提前检查实验器材，包括酸碱指示剂、试管、滴管、酸碱溶液等，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：安排教室，设置实验操作台和分组讨论区，营造良好的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的酸性物质和碱性物质的图片，如柠檬汁、肥皂水等，引导学生思考这些物质在日常生活中的应用。

2.提出问题：引导学生思考酸和碱的本质特征，以及它们在化学反应中的表现。

3.学生讨论：分组讨论，分享对酸碱的认识，教师巡视指导，激发学生学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.酸碱的定义：介绍酸和碱的概念，强调它们在水溶液中的电离特性。

2.酸碱的性质：讲解酸碱的性质，如酸能使紫色石蕊试液变红，碱能使红色石蕊试液变蓝。

3.酸碱的化学方程式：展示酸碱中和反应的化学方程式，并讲解方程式的书写规则。

4.实验演示：演示酸碱中和反应的实验，让学生观察反应现象，加深对酸碱性质的理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，教师巡视指导，检查学生对新知识的掌握情况。

2.学生展示：选取几名学生展示自己的练习答案，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的理解程度。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予评价和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论酸碱在实际生活中的应用，如酸雨、化肥等。

2.学生展示：每组选派一名代表进行展示，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.思考问题：引导学生思考酸碱性质在环境保护、资源利用等方面的应用。

2.学生分享：鼓励学生分享自己的观点和见解，教师总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：对本节课所学内容进行总结，强调酸碱性质的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生完成与酸碱性质相关的练习题，巩固所学知识。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生在学习酸碱的化学性质后，能够准确描述酸和碱的定义、性质，以及它们在溶液中的电离特性。他们能够书写简单的酸碱中和反应的化学方程式，并理解方程式的书写规则。

2.实验技能：通过实际操作实验，学生掌握了使用酸碱指示剂、试管、滴管等实验器材的正确方法，提高了实验操作技能。他们能够根据实验现象判断溶液的酸碱性，并能够分析实验数据，得出合理的结论。

3.科学探究能力：学生在探究酸碱性质的过程中，学会了提出假设、设计实验、收集数据和得出结论的科学探究方法。他们能够运用这些方法来解决问题，并在遇到困难时寻求解决方案。

4.问题解决能力：学生在面对酸碱性质相关的实际问题，如环境保护、资源利用等，能够运用所学知识进行分析和解决。他们能够识别酸碱对环境的影响，并提出可能的缓解措施。

5.思维能力：通过学习酸碱的性质和反应，学生的逻辑思维和分析能力得到了锻炼。他们能够理解酸碱中和反应的本质，并能够运用类比思维来推断其他化学反应。

6.合作学习：在小组讨论和实验操作中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够尊重他人的意见，有效沟通，并在团队中发挥自己的作用。

7.安全意识：学生在实验过程中，增强了安全意识，学会了如何正确处理化学药品，避免意外伤害。

8.学习兴趣：通过有趣的实验和实际应用案例，学生对化学学习的兴趣得到了提升。他们更加积极地参与到课堂活动中，对化学知识产生了浓厚的兴趣。

9.自主学习能力：学生在完成课后作业和复习过程中，学会了自主查找资料、总结归纳和自我检测。他们能够独立完成学习任务，并能够自我评估学习效果。

10.交流表达能力：在课堂讨论和展示中，学生的交流表达能力得到了锻炼。他们能够清晰、准确地表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。内容逻辑关系①酸碱的定义与性质

-重点知识点：酸、碱的定义，酸碱在水溶液中的电离特性。

-关键词：酸、碱、电离、氢离子、氢氧根离子。

-句子：酸是电离时产生的阳离子全部是氢离子的化合物；碱是电离时产生的阴离子全部是氢氧根离子的化合物。

②酸碱的化学性质

-重点知识点：酸碱指示剂的颜色变化，酸碱中和反应。

-关键词：指示剂、颜色变化、中和反应、生成物。

-句子：酸碱指示剂在酸碱溶液中会显示不同的颜色，酸碱中和反应会生成盐和水。

③酸碱的化学方程式

-重点知识点：酸碱中和反应的化学方程式书写，反应物与生成物的配平。

-关键词：化学方程式、反应物、生成物、配平。

-句子：酸碱中和反应的化学方程式遵循质量守恒定律，反应物与生成物的原子数必须相等。重点题型整理1.题型一：酸碱中和反应的方程式书写

-题目：已知硫酸（H2SO4）与氢氧化钠（NaOH）发生中和反应，请写出该反应的化学方程式。

-答案：H2SO4+2NaOH→Na2SO4+2H2O

2.题型二：酸碱指示剂的颜色变化

-题目：将紫色石蕊试液滴入稀盐酸中，观察到的颜色变化是什么？

-答案：紫色石蕊试液变红。

3.题型三：酸碱性质的应用

-题目：为什么可以用石灰水检验二氧化碳的存在？

-答案：因为二氧化碳与石灰水反应生成碳酸钙沉淀，使溶液变浑浊。

4.题型四：酸碱中和反应的实验现象

-题目：在进行酸碱中和反应实验时，观察到以下现象，请判断哪个是正确的？

A.试管内产生气泡

B.试管内溶液温度升高

C.试管内溶液温度降低

D.试管内溶液颜色变深

-答案：B.试管内溶液温度升高

5.题型五：酸碱性质与环境保护

-题目：为什么说酸雨对环境有害？

-答案：酸雨会腐蚀建筑物、损害植被，并污染水源，对生态环境造成破坏。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问：在课堂教学中，通过提问来检查学生对酸碱性质的理解程度。例如，询问学生酸碱中和反应的产物是什么，以及这个反应在生活中的应用。通过学生的回答，教师可以判断他们对知识的掌握情况。

-观察：在实验操作环节，教师应密切观察学生的实验操作是否规范，是否能够正确使用实验器材，以及是否能够根据实验现象得出结论。通过观察，教师可以及时发现学生在实验中的错误，并给予及时指导。

-测试：在课程结束后，可以通过小测验或练习题来评估学生对酸碱性质的理解。测试题目可以包括选择题、填空题和简答题，以考察学生对基础知识的掌握程度。

2.课堂互动评价：

-小组讨论：在小组讨论环节，教师应鼓励学生积极参与，分享自己的观点。教师可以通过观察学生的讨论过程，评估他们的合作能力和沟通能力。

-学生展示：在学生展示环节，教师应关注学生的表达能力和逻辑思维能力。学生展示的内容应与酸碱性质相关，教师可以据此评价学生对知识的理解和应用能力。

3.课堂反馈：

-及时反馈：在课堂教学中，教师应及时给予学生反馈，无论是正面的鼓励还是对错误操作的纠正。这样可以帮助学生及时调整学习策略，提高学习效果。

-个性化反馈：针对不同学生的学习情况，教师应给予个性化的反馈。对于学习有困难的学生，教师应提供额外的帮助和指导；对于学习优秀的学生，教师应鼓励他们继续努力，追求更高的目标。

4.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括实验报告、练习题等。在批改过程中，教师应关注学生的解题思路、计算过程和书写规范。

-及时反馈：在批改作业后，教师应及时将作业反馈给学生，指出他们的优点和不足。对于作业中的错误，教师应提供详细的解释和纠正方法。

-鼓励学生：在作业评价中，教师应鼓励学生继续努力，对于取得进步的学生给予表扬。同时，教师应关注学生的学习态度，对于不认真完成作业的学生，应进行适当的引导和督促。教学反思与总结今天这节课，咱们一起探索了酸碱的化学性质，我觉得整体来说，课堂氛围挺活跃的，学生们参与度也蛮高的。下面，我就从几个方面来反思和总结一下。

首先，我觉得在导入环节，通过展示生活中的酸性物质和碱性物质的图片，还是挺能吸引学生注意力的。提问环节也起到了很好的作用，让学生们对酸碱有了初步的认识。不过，我发现有些学生对于酸碱的定义还是有点模糊，这可能需要我在今后的教学中加强基础知识的教学。

接着，在讲授新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言来讲解酸碱的性质和化学方程式。实验演示环节，学生们都挺兴奋的，看到酸碱指示剂的颜色变化，他们能直观地感受到化学反应的发生。但是，在实验操作上，我发现有些学生还是不够细致，比如滴加液体时不够均匀，这可能是由于他们缺乏实践经验。

在巩固练习环节，我设计了不同难度的题目，让学生们通过练习来巩固所学知识。从他们的练习情况来看，大部分学生能够正确书写酸碱中和反应的化学方程式，但对于一些复杂的反应，他们还是有点吃力。这说明我在教学过程中需要更加注重对学生逻辑思维能力的培养。

课堂提问环节，学生们回答得还算积极，但有些问题还是需要我再详细讲解。比如，有学生问为什么酸碱中和反应会放热，这个问题涉及到化学反应的能量变化，我需要在今后的教学中加强这方面的讲解。

在师生互动环节，我鼓励学生们分组讨论，分享自己对酸碱性质的理解。