2 走月亮 教学设计2024-2025学年统编版语文四年级上册

2走月亮教学设计2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进统编版语文四年级上册的《走月亮》这篇美文。在这节课上，我们要边读边想，感受文中月光的美丽，体味妈妈对“我”的爱。我会用生动有趣的情景，带你们领略月光的神奇，感受母爱的伟大。让我们一起走进这篇充满诗意的文章，感受语言文字的魅力吧！🌕👩‍👧‍👦💖核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.语言建构与运用：通过朗读、复述、创作等活动，提升学生运用规范语言表达情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解课文，培养学生的想象力和思维能力，学会从不同角度思考问题。

3.文化传承与理解：让学生体会中国传统文化中的月亮意象，增强对传统文化的认同感和传承意识。

4.学习方法与习惯：通过合作学习、探究式学习等，培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解课文《走月亮》中的意象，如月光、小路、田野等，体会作者对家乡的热爱。

-学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达能力。

-通过朗读和复述，培养学生的语感和记忆力。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解课文中的情感表达，如“我”对妈妈的依恋、对家乡的热爱等，引导学生体会作者的情感。

-理解并运用文中复杂的句子结构，如倒装句、省略句等，提高学生的语法理解能力。

-在小组讨论中，引导学生从不同角度分析课文，培养学生的批判性思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《走月亮》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如月亮、田野、小路的图片，以及相关的音乐和视频资料，以增强学生的感官体验。

3.教学工具：准备一些与课文内容相关的手工材料，如彩纸、剪刀等，用于制作小灯笼或手工画，让学生在动手实践中感受课文。

4.教室布置：布置一个温馨的阅读角，提供舒适的阅读环境，并设置小组讨论区，以便学生进行合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《走月亮》的背景资料和作者简介，让学生了解课文的文化背景。

-设计预习问题：例如，“文中月亮有什么特点？为什么作者说‘走月亮’？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群了解学生的预习情况，确保学生有足够的时间进行预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，初步感知文章内容。

-思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录自己的初步理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和初步想法以文字或图表形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的分享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以月亮的图片或相关的诗句作为导入，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和情感表达，如比喻、拟人等。

-组织课堂活动：设计“月亮诗歌接龙”活动，让学生运用修辞手法创作诗句。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么作者用‘走’来形容月亮？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与诗歌接龙活动，运用所学知识。

-提问与讨论：学生提出关于课文内容的问题，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的修辞手法。

-实践活动法：通过诗歌接龙活动，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生写一篇关于自己家乡的“走月亮”的经历，巩固课文学习。

-提供拓展资源：推荐与月亮相关的文学作品或视频，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成写作任务。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外阅读和学习。

-反思总结：学生对自己的写作进行反思，总结写作经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后进行自主学习和写作练习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：《古诗十九首》中的《静夜思》、《望月怀远》等，让学生了解古代诗人对月亮的描写和情感表达。

-诗歌创作：介绍近现代诗人如郭沫若、徐志摩等人的月亮题材诗歌，让学生感受现代诗歌的魅力。

-故事讲述：搜集与月亮相关的民间故事或神话传说，如嫦娥奔月、吴刚伐桂等，丰富学生的文化知识。

-地理知识：介绍世界各地的著名月亮景观，如中国的月亮门、美国的月球车等，拓展学生的地理视野。

-艺术欣赏：收集与月亮相关的绘画、音乐作品，如齐白石的《月光下的荷塘》、贝多芬的《月光奏鸣曲》等，提升学生的审美能力。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读以上拓展资源中的文学作品，撰写读书笔记，分享自己的阅读感悟。

-诗歌创作：以月亮为主题，让学生创作一首诗歌，尝试运用比喻、拟人等修辞手法，表达对月亮的赞美。

-故事搜集：引导学生搜集民间故事或神话传说，进行整理和创作，编写一本属于自己的“月亮故事集”。

-地理探索：学生可以结合地理课本，了解月亮在不同地域的文化意义，制作一份关于月亮的地理知识小册子。

-艺术体验：组织学生欣赏与月亮相关的绘画、音乐作品，鼓励他们用自己的方式表达对艺术的感受，如绘画、写作、演奏等。

-社会实践：学生可以参与社区活动，如月亮主题的摄影比赛、诗歌朗诵会等，将所学知识应用于实际生活中。

-诗歌朗诵会：组织学生进行诗歌朗诵，选择与月亮相关的诗歌，如《静夜思》、《月下独酌》等，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律美和情感表达。

-手工制作：让学生利用彩纸、胶水等材料，制作月亮主题的手工制品，如月亮灯笼、月亮卡片等，提高学生的动手能力和创造力。

-角色扮演：学生分组，根据月亮相关的民间故事或神话传说，进行角色扮演，如嫦娥奔月、吴刚伐桂等，加深对故事情节的理解。

-研究报告：学生可以选择月亮相关的课题进行研究，如月亮的起源、月亮的形状变化等，撰写研究报告，提高学生的研究能力和表达能力。

-美术创作：鼓励学生以月亮为主题进行绘画创作，如描绘月光下的风景、月亮的象征意义等，培养学生的审美能力和艺术创造力。

-音乐欣赏：播放与月亮相关的音乐作品，如《月光奏鸣曲》、民乐《月儿高》等，让学生在音乐中感受月亮的宁静和美好。典型例题讲解在《走月亮》这篇课文中，我们学习了作者对月亮的描写和情感表达。以下是一些与课文知识点相关的例题，以及详细的解答过程：

1.例题：请根据课文内容，用“走月亮”这个主题，写一段话，描述你想象中的月亮景象。

答案：夜幕降临，我独自漫步在乡间小路上，抬头仰望那轮皎洁的月亮。月光洒在田野上，犹如一层银纱，将大地装点得如诗如画。月亮周围环绕着几朵洁白的云彩，它们仿佛在为月亮跳舞。月亮的倒影在溪水中闪烁，仿佛在向我诉说着古老的故事。

2.例题：课文中的“月亮姐姐”一词，有什么特殊的含义？

答案：“月亮姐姐”这个称呼，既体现了作者对月亮的亲切感，也表达了对月亮的敬畏之情。在文中，月亮被赋予了人的情感，成为了一个可以交流的伙伴。

3.例题：请找出课文中运用了比喻、拟人等修辞手法的句子，并解释其作用。

答案：

-比喻：“月亮姐姐”就像一位温柔的母亲，静静地守护着大地。（作用：通过比喻，将月亮拟人化，使读者更容易产生共鸣。）

-拟人：“月亮姐姐”似乎在向我微笑，仿佛在说：“晚安，孩子。”（作用：通过拟人，赋予月亮以情感，使月亮的形象更加生动。）

4.例题：课文中提到“我”和妈妈一起走月亮，请谈谈这种场景给你带来的感受。

答案：这种场景让我感受到了家庭的温暖和亲情的力量。在月光下，妈妈和“我”一起散步，分享彼此的心声，这种亲密的亲子时光让人倍感温馨。

5.例题：结合课文内容，谈谈你对“走月亮”这个活动的理解。

答案：“走月亮”不仅是一种户外活动，更是一种心灵的交流。在月光下，人们可以放下繁忙的生活，与家人、朋友一起享受宁静的夜晚，感受大自然的美好，增进彼此的感情。教学反思与总结今天的《走月亮》教学之旅，让我有很多收获和反思。首先，我想分享一下我在教学方法上的实践和体验。

在教学过程中，我采用了自主学习法，让学生通过阅读课文，初步了解文章内容。我发现这种方法对于四年级的学生来说，既能激发他们的学习兴趣，又能培养他们的阅读能力。学生们在自主阅读的过程中，提出了很多有趣的问题，比如“为什么作者说月亮姐姐在唱歌？”这样的问题让我感到惊喜，说明他们已经开始主动思考了。

在讲解知识点时，我尝试结合实例，让学生更好地理解课文中的修辞手法。比如，我用“月亮姐姐”这个称呼来引导学生体会拟人的手法，用“月亮洒在田野上，犹如一层银纱”来解释比喻的运用。我发现，通过具体的例子，学生们的理解更加直观，记忆也更加深刻。

课堂活动方面，我设计了“月亮诗歌接龙”的游戏，让学生在实践中运用所学知识。这个活动不仅增加了课堂的趣味性，还锻炼了学生的语言表达能力和团队合作精神。学生们在游戏中积极性很高，互相帮助，共同完成任务，让我看到了他们的潜能。

当然，在教学中也暴露出了一些问题。比如，部分学生在阅读过程中，对于一些生僻的词语理解不够，导致在回答问题时出现困难。针对这个问题，我决定在今后的教学中，增加对生词的讲解和练习，帮助学生更好地掌握课文内容。

在教学总结方面，我认为学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们在阅读理解、修辞手法运用、诗歌创作等方面都有所提高。更重要的是，他们对月亮这一自然现象有了更深的理解和感悟。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对生词的讲解和练习，帮助学生克服阅读障碍。

2.在课堂活动中，更加注重学生的个体差异，给予不同层次的学生相应的指导。

3.在课后，提供更多与课文内容相关的拓展资源，鼓励学生进行课外阅读和创作。

4.定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和家庭环境，为学生的个性化学习提供支持。教学评价课堂评价：

在《走月亮》这节课上，我采取了多种方式对学生的课堂学习情况进行评价。

首先，通过提问，我能够及时了解学生对课文内容的理解程度。例如，我询问学生：“你们认为课文中的‘月亮姐姐’有什么特点？”这样的问题不仅检验了学生对文章内容的记忆，还促使他们思考作者想要传达的情感。

其次，观察是评价学生学习情况的重要手段。我注意观察学生在课堂上的参与度、发言的积极性以及小组合作的表现。例如，在“月亮诗歌接龙”活动中，我观察到有些学生非常投入，能够迅速接上诗句，而有些学生则需要更多的鼓励和引导。

此外，我还进行了随堂测试，以评估学生对课文知识的掌握情况。测试题包括选择题和简答题，如“请写出课文中出现的月亮的形容词。”和“解释‘月亮姐姐’在文中比喻了什么？”通过测试，我可以了解学生对课文细节的理解和运用能力。

作业评价：

对于学生的作业，我进行了认真批改和点评，确保每个学生的努力都能得到认可和指导。

在批改阅读理解题时，我不仅关注学生对答案的准确性，还关注他们分析问题和表达观点的能力。例如，在回答“为什么作者说月亮姐姐在唱歌？”时，我会评价学生是否能够结合课文中的描述，合理地解释这一比喻。

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