2023-2024学年六年级下册小学心理健康 同步教案 ( 北师大版 )

2023-2024学年六年级下册小学心理健康同步教案(北师大版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进心理健康的世界，开启一段奇妙的心灵之旅。在这个学期的心理健康课程中，我们将聚焦于如何更好地理解自己，如何与同学们和谐相处。这节课，我们以“认识自我”为主题，通过互动游戏、小组讨论和案例分享，帮助大家认识自己的优点和不足，激发自信，共同成长。让我们一起期待这趟心灵之旅吧！😊🌈🎉核心素养目标1.提升自我认知能力，了解个人兴趣、特长与价值观。

2.培养积极情绪管理，学会面对挫折和压力。

3.强化人际交往技巧，促进与同学间的和谐相处。

4.增强心理韧性，学会自我调节和适应环境变化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在心理健康方面已有一定的基础认识，他们了解一些基本的情绪表达、人际交往原则，以及一些简单的自我认知方法。然而，对于深入自我探索和心理调适的策略，他们的知识还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生对自我探索和人际关系的话题充满好奇，他们愿意分享自己的想法和感受。学习能力强者能够快速吸收新知识，而学习风格多样化的学生中，既有喜欢通过讨论交流学习的，也有偏好独立思考和反思的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能因为缺乏自信而难以进行自我认知，或者在与同学交流时遇到障碍，导致他们难以表达自己的真实想法。此外，面对情绪波动时，学生可能缺乏有效的调节策略，需要引导他们学习更健康的心态调节方法。教学资源-教学课件：心理健康教育PPT

-小组讨论卡片：用于自我认知和小组互动

-情景模拟道具：如表情面具，用于表达不同情绪

-录音设备：用于播放相关音频材料

-白板或投影仪：用于展示教学内容和讨论成果

-网络资源：心理健康教育相关视频和文章链接

-互动游戏卡片：设计用于提升情绪管理能力的游戏

-学生作业本：用于记录学生的思考和反思教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**创设情境**：播放一段轻松愉快的音乐，引导学生放松心情，随后提出问题：“同学们，你们知道什么是心理健康吗？心理健康对我们的生活有什么影响呢？”

2.**提出问题**：引导学生思考，激发他们的好奇心和求知欲。

**讲授新课（15分钟）**

1.**自我认知的重要性**：讲解自我认知的概念，强调了解自己的重要性。

2.**自我认知的方法**：介绍几种自我认知的方法，如自我反思、日记记录、他人评价等。

3.**案例分析**：通过具体案例，让学生了解如何运用自我认知的方法来认识自己。

**巩固练习（10分钟）**

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论如何运用自我认知的方法来了解自己的优点和不足。

2.**角色扮演**：让学生扮演不同角色，通过角色扮演来体验和认识自己。

**课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师针对课程内容提出问题，引导学生思考和回答。

2.**学生回答**：鼓励学生积极参与，分享自己的观点和经验。

**师生互动环节（15分钟）**

1.**情感交流**：教师与学生进行情感交流，了解学生的心理状态。

2.**心理游戏**：通过心理游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理知识。

3.**互动讨论**：教师引导学生进行互动讨论，分享自己的观点和经验。

**创新教学环节（5分钟）**

1.**心理健康知识竞赛**：设计心理健康知识竞赛，激发学生的学习兴趣。

2.**心理电影赏析**：观看心理健康电影，引导学生思考心理问题。

**总结与反思（5分钟）**

1.**总结课程内容**：教师总结课程内容，强调自我认知的重要性。

2.**反思与展望**：引导学生反思自己的学习过程，展望未来的心理健康成长。

**用时**：导入环节（5分钟）、讲授新课（15分钟）、巩固练习（10分钟）、课堂提问（5分钟）、师生互动环节（15分钟）、创新教学环节（5分钟）、总结与反思（5分钟），总计45分钟。

**教学双边互动**：

-教师通过提问、讨论等方式引导学生积极参与，关注学生的心理需求。

-学生通过分享、互动等方式表达自己的观点，提高自我认知能力。

**核心素养能力的拓展要求**：

-通过自我认知，培养学生的自我反思能力。

-通过小组讨论和角色扮演，培养学生的沟通能力和团队协作能力。

-通过情感交流和心理健康游戏，培养学生的心理素质和情绪管理能力。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**心理健康书籍**：《儿童心理学》、《青少年心理发展与教育》等，这些书籍可以为学生提供更深入的心理健康知识。

-**心理健康网站**：国家心理健康网、中国心理学会等官方网站，提供专业的心理健康信息和教育资源。

-**心理测试工具**：如性格测试、情绪管理测试等，帮助学生更好地了解自己。

-**心理健康活动案例**：收集一些成功开展的心理健康教育活动案例，如心理健康讲座、心理剧表演等。

2.**拓展建议**：

-**自我探索活动**：建议学生进行自我探索活动，如写日记、绘画、音乐创作等，以表达自己的情感和想法。

-**心理健康小组**：鼓励学生成立心理健康小组，定期开展讨论和交流活动，共同学习心理健康知识。

-**家长参与**：建议家长关注孩子的心理健康，与学校合作，共同为孩子创造一个健康成长的氛围。

-**社会实践**：组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，让学生在实践中学习心理健康知识。

-**心理健康讲座**：邀请心理健康专家为学生和家长举办讲座，提高大家对心理健康重要性的认识。

-**心理剧创作**：鼓励学生创作心理剧，通过戏剧的形式展现心理问题，提高观众对心理健康的关注。

-**心理游戏开发**：引导学生开发心理健康游戏，通过游戏学习心理知识和技能。

-**心理健康课程**：建议学校开设心理健康课程，将心理健康教育纳入日常教学中，提高学生的心理健康素养。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，分享自己的观点和经验。

-大部分学生能够集中注意力，认真听讲，对心理健康知识表现出浓厚的兴趣。

-个别学生在课堂上较为内向，需要教师鼓励和引导，以更好地融入课堂氛围。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论环节，学生能够围绕主题展开讨论，提出自己的观点和看法。

-学生在讨论中能够尊重他人意见，倾听他人观点，形成良好的团队协作精神。

-小组讨论成果展示时，学生能够清晰、有条理地表达自己的观点，具有一定的逻辑性和说服力。

3.**随堂测试**：

-随堂测试主要考察学生对心理健康知识的掌握程度，包括自我认知、情绪管理、人际交往等方面。

-学生在随堂测试中的表现良好，能够正确回答问题，显示出对心理健康知识的理解和应用能力。

-个别学生在测试中存在一些错误，需要教师在课后进行个别辅导，帮助学生巩固知识点。

4.**学生自评与互评**：

-学生在课程结束后进行自评，反思自己在课堂上的表现，找出自己的优点和不足。

-学生之间进行互评，互相学习，共同进步。

-通过自评和互评，学生能够更好地了解自己的心理健康状况，提高自我认知能力。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好互动给予肯定，对内向的学生给予鼓励，帮助他们融入课堂。

-针对小组讨论成果，教师肯定学生们的团队合作精神，指出他们在讨论中表现出的优点和需要改进的地方。

-针对随堂测试，教师对学生的表现给予评价，指出他们在心理健康知识掌握方面的优点和不足，提供针对性的辅导建议。

-针对学生自评与互评，教师鼓励学生积极参与，认真反思，不断提高自己的心理健康素养。

-教师在课后对学生的作业和笔记进行批改，及时反馈学生的学习情况，帮助他们查漏补缺。教学反思与总结亲爱的同学们，今天我们的心理健康课程就要结束了。在这节课上，我们一起探索了认识自我的重要性，我想通过这次反思，与大家分享一下我的感受和思考。

首先，我要说的是，我对这节课的导入环节感到满意。通过轻松的音乐和提问，同学们很快就进入了学习状态，大家积极参与，这让我看到了大家对心理健康知识的渴望。不过，我也意识到，对于一些内向的同学来说，他们可能需要更多的时间和空间来适应这样的氛围。

在讲授新课的过程中，我发现同学们对自我认知的方法很感兴趣。我们通过案例分析，让他们看到了如何将这些方法应用到实际生活中。不过，我也发现，有些同学在理解一些概念时还是有些吃力，这说明我在讲解时可能需要更加清晰和具体。

在巩固练习环节，小组讨论和角色扮演给了同学们一个很好的实践机会。我看到他们在这个过程中不仅学会了如何表达自己，还学会了倾听和尊重他人。这让我感到欣慰，因为这正是心理健康教育所希望培养的能力。

课堂提问环节，同学们的回答让我看到了他们对知识的掌握程度，同时也让我发现了教学中的一些问题。比如，有些同学在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。所以，我会在今后的教学中更加注重培养学生的表达能力和自信心。

师生互动环节，我尝试通过情感交流和心理健康游戏来拉近与同学们的距离。我发现这样的方式很有效，同学们在游戏中更加放松，也更加愿意分享自己的感受。但是，我也注意到，有些同学在游戏中可能会表现出一些防御性，这可能是因为他们不习惯在陌生人面前表达自己。因此，我需要更加关注这些同学，创造一个更加安全、开放的学习环境。

创新教学环节中，心理健康知识竞赛和心理电影赏析受到了同学们的欢迎。这些活动不仅提高了他们的学习兴趣，还让他们在轻松愉快的氛围中学习到了知识。然而，我也意识到，这些活动的设计需要更加精细，以确保它们能够真正促进学生的心理健康成长。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我将更加注重个别学生的需求，给予他