第7单元 习作：我的拿手好戏 教学设计2024-2025学年六年级语文上册同步教学

第7单元习作：我的拿手好戏教学设计2024-2025学年六年级语文上册同步教学课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第7单元习作：我的拿手好戏

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进第7单元的习作课堂，来探讨一下“我的拿手好戏”。这节课，让我们一起用文字展示自己的特长，让同学们了解我们独特的魅力！🎉📝二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括提升他们的语言运用能力、思维品质和文化素养。通过习作《我的拿手好戏》，学生将学会观察和表达自己的特长，锻炼创意思维和逻辑表达能力，同时增进对个人文化身份的认识和自信，为形成终身学习的能力打下基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在写作方面已经有了一定的基础，能够运用各种句式表达思想，掌握了一些写作技巧。他们已经接触过人物描写、景物描写等写作手法，对于如何组织文章结构也有了一定的了解。在本单元之前，他们可能已经写过关于个人兴趣、爱好或者特长的小文章。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对于展现自己的特长和才能有较高的兴趣，他们乐于通过写作来分享自己的故事和经验。在能力方面，他们具备一定的观察力和想象力，能够描述事物和人物。学习风格上，部分学生可能更偏向于形象思维，通过图画或故事来激发写作灵感；而另一部分学生可能更擅长逻辑思维，通过分析、推理来构建文章结构。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在写作《我的拿手好戏》时，学生可能会遇到以下困难：

-如何将个人的特长用文字生动地展现出来；

-如何在有限的篇幅内组织内容，避免冗长或空泛；

-如何运用多种描写手法，使文章更加丰富和有吸引力；

-如何在写作过程中保持真实性和个性表达，避免千篇一律。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，引导学生理解写作技巧，激发写作灵感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的特长和写作经验，互相启发。

3.实践法：布置写作任务，让学生实际操作，通过修改和反馈，提高写作水平。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示写作技巧和优秀范文，直观展示写作过程。

2.教学软件辅助：使用写作软件帮助学生进行写作练习，提供即时反馈。

3.互动平台：利用在线平台，让学生分享作品，互相评价，提高写作交流的积极性。五、教学过程【导入新课】

同学们，今天我们来上一节特别的语文课，主题是《我的拿手好戏》。你们知道吗？每个人都有自己的特长，就像演员有拿手的戏份一样。今天，我们就来分享和记录下自己的“拿手好戏”。准备好了吗？让我们一起开启这堂有趣的写作之旅吧！🎭📖

【一、激发兴趣，导入主题】

1.老师提问：同学们，你们有没有什么特长或者特别擅长的事情呢？

2.学生分享：请几位同学上来分享自己的特长，可以是唱歌、跳舞、画画、运动等等。

3.老师总结：每个人都有自己的闪光点，今天我们就用文字来记录下这些“拿手好戏”。

【二、分析课文，明确写作要求】

1.老师讲解：我们先来分析一下《我的拿手好戏》这篇课文，看看作者是如何介绍自己的特长的。

2.学生阅读课文：请大家仔细阅读课文，找出作者介绍自己特长的方式和写作特点。

3.老师总结：

-作者通过具体事例来展示自己的特长；

-运用生动的语言和形象的描写，使文章更具感染力；

-文章结构清晰，层次分明。

【三、写作指导，实践操作】

1.老师讲解：接下来，我们来学习如何写自己的“拿手好戏”。

-首先，确定自己的特长，思考如何用具体事例来展示；

-然后，运用生动的语言和形象的描写，使文章更具吸引力；

-最后，注意文章的结构，确保层次分明。

2.学生写作练习：

-老师布置写作任务：请同学们用一节课的时间，写一篇关于自己“拿手好戏”的短文。

-学生在课堂上完成写作，老师巡回指导。

【四、作品展示，互相评价】

1.老师讲解：完成写作后，我们将进行作品展示和互相评价。

2.学生展示作品：

-请同学们将作品展示在黑板上，用口头或文字形式介绍自己的特长和写作内容；

-其他同学认真聆听，思考如何评价这篇作品。

3.互相评价：

-老师引导学生从以下几个方面进行评价：

-事例是否具体、生动；

-语言是否生动、形象；

-结构是否清晰、层次分明；

-是否体现了自己的特长和个性。

-学生之间互相评价，提出修改建议。

【五、总结反思，拓展延伸】

1.老师总结：通过今天的写作练习，大家是否有所收获？

2.学生分享：请同学们谈谈自己的写作心得和体会。

3.老师讲解：写作是一个不断积累和提升的过程，希望大家在今后的学习中，继续努力，用文字记录下自己的成长和进步。

4.拓展延伸：

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累写作素材；

-鼓励学生参加各类写作比赛，锻炼自己的写作能力。

【六、课后作业】

1.老师布置作业：请同学们将今天的写作练习进行修改和完善，下节课带来分享。

2.学生完成作业：课后，学生根据老师的指导，对作品进行修改和完善。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读推荐：《我的特长》系列作文集，收集了不同学生的特长故事，可以为学生提供更多写作灵感和素材。

-视频资源：寻找与“拿手好戏”相关的纪录片或短片，如关于艺术家、运动员、手工艺人的故事，通过视觉和听觉的体验，帮助学生更深入地理解特长的内涵和展现方式。

-网络素材：收集一些学生展示自己特长的照片或视频，如校园才艺比赛、社区活动等，让学生在欣赏中学习如何展示自己的特长。

2.拓展建议：

-鼓励学生参加学校或社区组织的才艺展示活动，如歌唱比赛、舞蹈表演、绘画展览等，通过实际参与来增强对特长的认识和自信。

-建议学生阅读相关的传记或自传，了解成功人士如何通过自己的特长改变命运，激发学生的内在动力。

-组织学生进行小组讨论，分享各自在培养特长过程中的挑战和收获，通过交流学习他人的经验和方法。

-引导学生进行自我反思，思考如何将特长与学习、生活相结合，探讨特长在未来的职业发展中的作用。

-鼓励学生利用网络资源，如在线课程、教育平台等，学习与特长相关的知识和技能，拓宽视野。

-建议学生记录自己的特长成长日记，定期回顾和总结，通过写作来加深对特长的理解和认识。

-鼓励学生参与志愿服务或社区服务，将特长用于帮助他人，提升自己的社会责任感。

-提供一些写作技巧的书籍或电子资源，如《如何写好作文》、《写作技巧与训练》等，帮助学生提升写作水平。七、板书设计①文章结构要点

-标题：《我的拿手好戏》

-开头：引出主题，介绍自己的特长

-主体：具体事例展示特长，运用描写手法

-结尾：总结全文，表达情感

②写作技巧提示

-①观察力：细致观察，捕捉细节

-②想象力：丰富想象，创造生动画面

-③描写手法：运用比喻、拟人等修辞手法

-④语言表达：准确、生动、富有感染力

③特长展示要点

-①确定特长：明确自己的特长和擅长领域

-②事例选择：挑选具有代表性的事例

-③经历描述：讲述特长培养的过程和经历

-④情感表达：表达对特长的热爱和自豪感

④写作注意事项

-①结构清晰：层次分明，逻辑严谨

-②语言规范：用词准确，语句通顺

-③内容真实：实事求是，避免夸大其词

-④个性鲜明：展现个人特色，避免千篇一律八、教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对写作技巧的理解和应用能力。例如，提问学生：“在描述自己的特长时，你觉得哪些细节能够更好地展现你的个性？”或“你认为如何运用比喻和拟人等修辞手法来使文章更加生动？”

-观察：在写作过程中，观察学生的写作态度、写作速度和文章结构。注意学生的书写是否工整，文章内容是否充实，是否能够围绕主题展开。

-小组讨论：鼓励学生在小组内分享自己的写作心得，通过讨论来发现彼此的优点和不足，促进学生之间的相互学习和评价。

-课堂练习：布置一些即时写作练习，让学生在规定时间内完成，以评估他们的写作能力和时间管理能力。

2.作业评价：

-批改标准：设定明确的评价标准，包括文章结构、语言表达、内容创意和个性展示等方面。确保评价标准与教学目标相一致。

-详细点评：对学生的作业进行详细的批改和点评，指出文章的优点和需要改进的地方。例如，对于语言表达，可以指出哪些句子用词准确，哪些句子需要修改。

-及时反馈：在作业批改后，及时将评价结果反馈给学生，帮助他们了解自己的写作水平，并指导他们如何改进。

-鼓励与支持：在评价中融入鼓励和积极的反馈，特别是对于那些努力进步的学生，要给予充分的肯定和表扬，以增强他们的自信心。

-定期回顾：定期回顾学生的作业，分析他们在写作过程中的进步和持续存在的问题，以便调整教学策略和个别辅导计划。

3.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在完成作业后进行自我评价