初中语文-第六单元《卜算子·黄州定慧院寓居作》苏轼课外古诗词诵读教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

初中语文--第六单元《卜算子·黄州定慧院寓居作》苏轼课外古诗词诵读教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“初中语文--第六单元《卜算子·黄州定慧院寓居作》苏轼课外古诗词诵读教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册”

同学们，我们今天要一起走进宋代大文豪苏轼的世界，感受他那份独特的情感与豪迈。这首《卜算子·黄州定慧院寓居作》便是他人生低谷时的心声，充满了对生活的热爱和对人生的感慨。让我们一起，边读边学，感受古诗词的魅力吧！😊📚🌟核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解并背诵《卜算子·黄州定慧院寓居作》这首诗，体会苏轼在诗中所表达的情感和意境。

②分析诗中的意象和修辞手法，如借景抒情、情景交融等，理解其艺术特色。

2.教学难点，

①深入理解苏轼在诗中表达的情感，特别是他在逆境中的豁达与乐观，以及他对生活的热爱。

②掌握古典诗词的鉴赏方法，包括对诗句的解读、意象的分析、情感的体会等，能够独立进行古诗词的鉴赏。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有统编版语文八年级下册教材，以便随时查阅课文内容。

2.辅助材料：准备苏轼生平介绍、黄州定慧院相关图片，以及与诗中意象相关的视频资料，帮助学生更好地理解诗的背景和意境。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于板书诗句、分析诗歌结构及情感表达。

4.分组讨论材料：准备讨论卡片，设计与诗歌相关的讨论问题，引导学生深入思考。教学流程1.导入新课

-首先播放苏轼的生平介绍视频，让学生对诗人有一个初步的了解。

-接着，展示《卜算子·黄州定慧院寓居作》的背景图片，引导学生思考诗歌产生的时代背景和作者的心境。

-提问：“同学们，你们知道苏轼在黄州定慧院寓居时的心情吗？今天我们就来一起走进苏轼的世界，感受他的情感和豪迈。”

-用时：5分钟

2.新课讲授

-①朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

-指导学生朗读时注意节奏和韵律，引导学生体会诗句中的情感。

-用时：5分钟

-②分析诗歌意象，理解诗歌意境。

-以“江上之清风，与山间之明月”为例，讲解诗人如何通过自然意象表达情感。

-引导学生思考诗中的意象如何与作者的情感相呼应。

-用时：10分钟

-③探讨诗歌的艺术特色。

-分析诗中的修辞手法，如借景抒情、情景交融等。

-引导学生讨论诗歌的艺术魅力，如如何通过诗歌表达作者的情感。

-用时：10分钟

3.实践活动

-①仿写诗句，让学生尝试用诗的语言表达自己的情感。

-分发仿写诗句的练习，要求学生根据诗歌的意境和情感，创作自己的诗句。

-用时：10分钟

-②诗歌朗诵比赛，提高学生的朗诵能力和对诗歌的理解。

-学生自愿报名参加朗诵比赛，朗诵《卜算子·黄州定慧院寓居作》。

-用时：10分钟

-③诗歌创作，鼓励学生发挥想象力，创作自己的诗歌作品。

-学生分组讨论，根据所学内容，创作一首自己的诗歌。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-①讨论苏轼在诗中表达的情感，如逆境中的乐观、对生活的热爱等。

-举例回答：“诗中的‘江上之清风，与山间之明月’表达了苏轼在困境中对自然的赞美，以及对生活的热爱。”

-用时：5分钟

-②分析诗歌中的意象，如江水、清风、明月等，探讨其象征意义。

-举例回答：“江水象征着人生的波折，清风和明月则象征着作者内心的宁静和光明。”

-用时：5分钟

-③讨论诗歌的艺术特色，如借景抒情、情景交融等。

-举例回答：“苏轼通过借景抒情的手法，将自然景物与自己的情感巧妙结合，使得诗歌更具艺术感染力。”

-用时：5分钟

5.总结回顾

-回顾本节课的学习内容，强调苏轼在诗中表达的情感和意境。

-总结诗歌的艺术特色，如借景抒情、情景交融等。

-鼓励学生在日常生活中学会欣赏古诗词，感受其中的美。

-用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-苏轼的生平与作品：介绍苏轼的生平经历，包括他的文学成就、政治生涯以及他在艺术上的多才多艺。可以引用《东坡志林》、《苏东坡全集》等资料，让学生对苏轼有一个全面的认识。

-宋代文学背景：探讨宋代文学的特点，如宋词的兴起、文学思想的转变等，帮助学生更好地理解苏轼诗歌的时代背景。

-古代诗词鉴赏方法：介绍古典诗词鉴赏的基本方法，如意象分析、情感体会、语言品味等，提高学生对古诗词的鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读苏轼的其他诗词作品，如《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》等，通过对比阅读，加深对苏轼诗歌风格的理解。

-观看与苏轼相关的纪录片或电影，如《苏东坡》等，通过视觉和听觉的结合，增强对苏轼生平和作品的感性认识。

-参与诗词创作活动，鼓励学生模仿苏轼的诗词风格，创作自己的诗词作品，提高文学素养和创作能力。

-组织学生进行小组讨论，针对苏轼诗歌中的某个主题或意象进行深入探讨，如“人生哲理”、“自然景观”等，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

-开展课外阅读活动，推荐阅读与苏轼相关的书籍，如《苏东坡传》、《苏轼诗词选》等，拓宽学生的知识面，丰富他们的文化底蕴。

-利用网络资源，如图书馆、博物馆等公共文化场所，引导学生进行实地考察，如参观苏轼的故居、遗迹等，增强学习的实践性和趣味性。板书设计1.本文重点知识点：

①诗歌标题：《卜算子·黄州定慧院寓居作》

②作者：苏轼

③诗歌背景：黄州定慧院寓居时期

④诗歌主题：逆境中的乐观与豁达

2.关键词：

①江上之清风

②山间之明月

③何似在人间

3.重点句子：

①“明月几时有？把酒问青天。”

②“不知天上宫阙，今夕是何年。”

③“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”教学反思与总结今天这节课，我们一起走进了苏轼的世界，感受了他的诗词魅力。在回顾整个教学过程后，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过播放苏轼生平的视频，让学生对诗人有一个直观的了解；再比如，让学生参与到诗歌朗诵比赛中，提高了他们的朗诵能力和对诗歌的理解。这些方法似乎起到了一定的效果，学生们在课堂上表现得比较活跃，参与度较高。

然而，我也发现了一些不足。比如，在分析诗歌意象时，我可能过于注重对诗句的字面解释，而没有充分引导学生去感受诗人的情感和意境。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从情感和意境上去理解诗歌，而不是仅仅停留在文字层面。

在教学策略上，我采用了小组讨论的方式，让学生在讨论中学习。这种策略在一定程度上促进了学生的合作能力和思辨能力，但也暴露出一些问题。比如，有些学生在讨论中表现得比较被动，没有积极参与进来。针对这一点，我打算在未来的教学中，更加注重培养学生的讨论技巧，鼓励他们勇敢表达自己的观点。

在课堂管理方面，我发现自己在某些时候对学生的注意力不够集中。比如，在讲解诗歌意境时，有部分学生开始走神。这让我认识到，作为教师，我需要时刻关注学生的课堂表现，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学的步伐。

至于教学效果，我认为总体上是不错的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。在知识方面，他们对苏轼的生平和作品有了更深入的了解；在技能方面，他们的诗歌鉴赏能力得到了提升；在情感态度方面，他们对古诗词的兴趣更加浓厚。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生在分析诗歌意象时，还是无法很好地把握诗人的情感；有些学生在创作仿写诗句时，缺乏创意。针对这些问题，我计划在今后的教学中，加强学生的诗歌鉴赏训练，同时鼓励他们多读多写，提高他们的文学素养。

最后，我想提出一些建议。首先，在教学方法上，我将继续探索更多适合学生的教学方式，以提高他们的学习兴趣和效果。其次，在教学策略上，我将更加注重培养学生的讨论技巧和思辨能力。最后，在课堂管理上，我将更加关注学生的课堂表现，确保每个学生都能得到充分的学习机会。课后拓展1.拓展内容：

-阅读苏轼的其他诗词作品，如《题西林壁》、《饮湖上初晴后雨》等，通过对比阅读，加深对苏轼诗词风格的理解和欣赏。

-观看纪录片《苏东坡》，了解苏轼的生平事迹，特别是他在黄州定慧院寓居时的生活状态和创作背景。

-查阅相关书籍或网络资料，了解宋代诗词的发展历程，以及苏轼在其中的地位和影响。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读苏轼的诗词作品，挑选自己感兴趣的诗词进行深入研究和品味。

-观看纪录片后，组织学生进行小组讨论，分享对苏轼生平和作品的感想，以及对他诗词中表达的情感和哲理的理解。

-学生可以尝试创作自己的诗词作品，以苏轼的诗词为灵感，表达自己的情感和思考。

-教师可以推荐一些与苏轼相关的阅读材料，如《苏东坡传》、《苏轼诗词选》等，供学生课后阅读。

-对于学生在阅读和创作过程中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，解答他们的疑问，并鼓励他们继续探索和学习。

-学生可以参与线上或线下的诗词鉴赏活动，与其他同学交流心得，提高自己的诗词鉴赏能力。

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如通过诗词表达自己的情感，或在生活中寻找与诗词相关的美好瞬间，增强对古典文化的热爱和传承意识。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.课堂提问

在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对知识的掌握程度。这些问题包括基础知识的提问、对诗句理解的提问，以及对诗歌创作技巧的提问。例如，在讲解《卜算子·黄州定慧院寓居作》时，我会问：“这首诗的主题是什么？诗人通过哪些意象来表达这种主题？”这样的问题可以引导学生深入思考，同时也检验他们对诗歌的理解。

2.观察学生表现

在课堂上，我会密切观察学生的表现，包括他们的注意力、参与度和互动情况。通过观察，我可以了解哪些学生可能对某些知识点掌握不够，哪些学生需要更多的鼓励和支持。例如，在诗歌朗诵比赛环节，我会观察学生的表情、语调和肢体语言，以此来评估他们的朗诵效果。

3.小组讨论评价

在小组讨论环节，我会关注每个学生的发言情况，以及他们如何与同伴合作。我鼓励每个学生都积极参与讨论，提出自己的观点，并尊重他人的意见。我会评价学生是否能够准确地表达自己的看法，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够在讨论中提出建设性的建议。

4.课堂测试

为了更准确地评估学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。这些测试可以是选择题、简答题或作文，旨在检验学生对诗歌内容、意象和情感的理解。例如，我可以出一些简答题，让学生描述诗中的“江上之清风”和“山间之明月”分别象征了什么。

5.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评是课堂评价的重要环节。我会对学生的作业进行细致的批改，指出他们的优点和不足，并提供改进的建议。例如，在学生完成仿写诗句的作业后，我会评价他们的