2祖父的园子（教学设计）-2024-2025学年语文五年级下册统编版

2祖父的园子（教学设计）-2024-2025学年语文五年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《祖父的园子》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年5月10日星期二第2节课

4.教学时数：1课时

今天，我们要一起走进课文《祖父的园子》，感受那片充满诗意与童趣的园子，跟随祖父的脚步，体验一个孩子眼中的乡村世界。准备好你们的耳朵和心，一起聆听、一起感受、一起成长吧！🍀🌿核心素养目标分析1.文本理解与鉴赏：引导学生深入理解课文内容，感受作者对童年生活的独特情感，提升文学鉴赏能力。

2.情感态度与价值观：引导学生体会作者对家乡的热爱和怀念，激发对美好生活的向往，培养积极向上的情感态度。

3.创意表达与审美：鼓励学生发挥想象，用自己的语言描述园子中的景物，提升创意表达和审美能力。

4.文化传承与理解：引导学生了解乡村文化，增强文化自信，培养对传统文化的尊重与传承意识。学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够阅读并理解简单的记叙文，对词语、句子的理解能力有所提高。在之前的学习中，他们接触过一些描写自然景物的课文，对如何观察和描述景物有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对新鲜事物充满好奇，对具有趣味性和生活气息的课文表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过教师的引导和合作学习的方式，逐步提高阅读理解能力。在课堂学习中，学生的参与度和互动性较高，他们倾向于通过讨论和分享来加深对课文的理解。此外，部分学生可能更倾向于通过绘画、写作等方式来表达自己的感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于《祖父的园子》这样的课文，一些学生可能会在理解作者情感和描绘细节上遇到困难。此外，由于课文中的乡村生活与学生的实际生活有一定距离，他们可能难以完全投入到课文所营造的氛围中。同时，对于一些描写较为细腻的段落，学生可能需要教师的耐心引导，帮助他们逐步领悟作者的表达技巧。因此，教师在教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的帮助和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《祖父的园子》这篇课文的教材或电子版资料，方便学生课前预习和课堂学习。

2.辅助材料：准备与课文相关的乡村风景图片、祖父与孙子的互动视频，以及描绘园子景物的图表，以丰富学生的视觉体验。

3.教室布置：在教室中设置小组讨论区，便于学生进行合作学习，并准备好白板或黑板，以便展示重点内容和学生的创意作品。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们有没有去过美丽的花园？想象一下，如果你们有一个自己的园子，会种些什么呢？今天，我们就将跟随作者的脚步，走进一个充满童趣的园子，感受那里的美好时光。（出示课文题目《祖父的园子》，板书课题）

2.回顾旧知：在之前的学习中，我们读过许多描写自然景物的文章，比如《桂林山水》、《黄山奇石》等，大家还记得这些文章中是如何描绘景物的吗？今天，我们要学习的是一篇描写童年生活的文章，让我们一起期待吧！

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：首先，我会朗读课文，让大家整体感知课文内容。然后，我会引导大家关注课文中的关键词句，比如“园子”、“祖父”、“童年”等，通过这些关键词句来初步理解课文的主旨。

2.举例说明：我会选取课文中的典型段落，如描述园子景物的部分，通过朗读和讲解，让学生感受作者对园子的喜爱之情。

3.互动探究：接下来，我会将学生分成小组，让他们讨论以下问题：

-作者在园子里做了哪些事情？

-你认为作者为什么这么喜欢园子？

-你觉得园子里的生活有什么特别之处？

4.小组讨论后，请各小组代表分享讨论成果，全班共同总结。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：我将给出几个与课文内容相关的练习题，让学生独立完成，如填空、改写句子等，以加深对课文的理解。

2.教师指导：在学生完成练习的过程中，我会巡视课堂，对有困难的学生给予个别指导，确保他们能够顺利完成练习。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，引导学生总结园子里的美好时光以及作者对童年的怀念。

2.提出拓展思考：如果你们有一个园子，你们会想在里面做些什么？鼓励学生发挥想象力，分享自己的想法。

五、作业布置（约2分钟）

1.请学生将本节课的课文内容朗读一遍，加深记忆。

2.预习下一课《草房子》，思考课文中的问题，为下一节课做好准备。

六、课堂延伸（约5分钟）

1.邀请学生分享自己家乡的美丽风景或有趣的故事，以此激发学生对家乡的热爱。

2.鼓励学生利用课余时间，观察身边的自然环境，用文字或画笔记录下来，下节课与同学们分享。

教学过程中，我将注重学生的主体地位，通过多种教学方法，如朗读、讨论、分享等，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的语文素养。同时，我也会关注学生的个体差异，给予他们适当的帮助和指导，确保每位学生都能在课堂上有所收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-《园子里的笑声》：这是一本描写乡村生活的儿童文学作品，通过阅读这本书，学生可以进一步了解乡村的日常生活和儿童的游戏。

-《我的园子》：这本书是一本摄影集，记录了不同季节园子的美丽景象，学生可以通过图片感受园子的变化。

-《童年记忆》：这是一部关于童年生活的纪录片，通过观看纪录片，学生可以了解不同地区儿童的童年生活。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《园子里的笑声》和《童年记忆》等书籍，让学生对比阅读，体会不同作者对童年生活的描述，以及不同地区的童年差异。

-观影拓展：组织学生观看《童年记忆》纪录片，讨论纪录片中呈现的童年生活，以及与自己的童年经历进行对比。

-艺术拓展：鼓励学生利用绘画、手工等艺术形式，创作出自己心目中的园子，表达对家乡的热爱和对美好生活的向往。

-社会实践：组织学生参观当地的农场或公园，实地感受园子的美景，体验种植、采摘等活动，增进对自然环境的了解。

-家长参与：邀请家长参与到课堂活动中，分享他们儿时的园子故事，让学生了解家庭的历史和文化传承。

-写作拓展：引导学生以《我的园子》为主题，写一篇作文，描述自己心中的园子，可以是真实的记忆，也可以是想象中的乐园。

-交流分享：鼓励学生在课堂上分享自己的阅读心得、观影感受、创作成果等，促进学生之间的交流与合作。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《祖父的园子》课文阅读一遍，完成以下任务：

-划出你认为最美的句子，并简要说明理由。

-按照课文内容，为园子里的景物画一幅画，并标注出景物名称。

2.写作作业：以“我的园子”为题，写一篇短文，描述你心中的园子，可以是真实的记忆，也可以是想象中的乐园。要求字数在200字以上。

3.思考作业：思考以下问题，并写下你的答案：

-你认为园子对作者来说有什么特殊的意义？

-你觉得作者对园子的感情是怎样的？

作业反馈：

1.及时批改：在学生完成作业后，我会尽快进行批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.反馈内容：

-对于阅读作业，我会关注学生对课文内容的理解程度，以及对美句的赏析能力。对于绘画作业，我会评价学生的创意和绘画技巧。

-对于写作作业，我会检查学生的构思是否合理，语言表达是否流畅，以及是否能表达出对园子的真挚情感。

-对于思考作业，我会关注学生的思考深度和广度，以及是否能够结合自身实际进行思考。

3.改进建议：

-对于阅读作业，我会针对学生在赏析美句和描绘景物方面的不足，给出具体的修改建议，如推荐阅读相关书籍，学习更多描绘景物的技巧。

-对于写作作业，我会根据学生的写作水平，提出针对性的改进建议，如提供写作模板，指导学生如何更好地组织文章结构。

-对于思考作业，我会鼓励学生多角度思考问题，提出自己的见解，并引导他们如何将个人经历与课文内容相结合。

4.反馈方式：

-面向全体学生的集体反馈：在课堂上，我会对作业中的共性问题进行集体反馈，帮助学生共同进步。

-个别学生的针对性反馈：对于作业中的个别问题，我会进行个别指导，帮助学生解决具体困难。

5.跟踪评价：

-定期检查：我会定期检查学生的作业完成情况，了解学生的学习进度，并根据反馈结果调整教学策略。

-家长沟通：通过家长会或家访等方式，与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习成长。板书设计1.本文重点知识点：

①祖父的园子概述

②园中景物的描写

③作者的情感表达

2.关键词句：

①“祖父的园子是个美丽的园子。”

②“园子里有许多的花、草、树、鸟，还有许多的蜜蜂、蝴蝶。”

③“我在园子里玩耍，忘记了时间。”

3.板书内容：

-课文标题：《祖父的园子》

-作者：萧红

-祖父的园子：美丽、富有生命力、充满童趣

-园中景物：花、草、树、鸟、蜜蜂、蝴蝶

-作者情感：怀念、热爱、自由

-主题思想：描绘乡村童年生活，表达对家乡和童年的怀念之情课后作业1.词语理解与应用

作业：请根据课文内容，解释以下词语的含义，并各造一个句子。

-词语：玩耍、自由、热闹、勤劳

-答案：

-玩耍：在课文中指孩子们在园子里开心地游戏。例如：孩子们在园子里玩耍，忘记了时间。

-自由：在课文中指作者在园子里不受拘束地做喜欢的事情。例如：园子里非常自由，可以随意奔跑。

-热闹：在课文中指园子里充满欢声笑语。例如：每当夕阳西下，园子里就热闹起来。

-勤劳：在课文中指园子里的花草树木需要园丁的辛勤照料。例如：祖父是个勤劳的人，每天都会为园子里的花草浇水。

2.句子仿写

作业：仿照课文中的句子，写一个句子，要求表达出类似的意境或情感。

-仿写示例：原文：“园子里有许多的花、草、树、鸟，还有许多的蜜蜂、蝴蝶。”

-仿写答案：小溪旁有绿草、野花，还有欢快的小鱼和嬉戏的鸭子。

3.人物描写分析

作业：分析课文中对祖父的描写，写出祖父的性格特点。

-答案：祖父是一个慈祥、勤劳、热爱生活的人。他耐心地教导孩子们，关心园子的生长，也享受园子带来的宁静与美好。

4.情感体验分享

作业：结合自己的经历，写一段话，描述你在某个地方度过的快乐时光，并尝试用课文中的情感表达方式。

-答案：我记得小时候，每当夏天来临，我都会和朋友们去村边的河边玩耍。那里的河水清澈见底，河岸上开满了各种野花，我们一边嬉戏，一边捡拾贝壳，那真是一段难忘的时光。

5.创意写作

作业：以“我心中的园子”为题，写一篇短文，描述你心中的园子，可以是真实存在的，也可以是想象中的。

-答案：我心中的园子是一个充满魔法的地方，那里有高大的树木，它们会说话，告诉我森林的秘密。园子的中心有一座小湖，湖水清澈，湖边开满了五颜六色的花朵。每当夜晚降临，园子里的星星会聚在一起，为我讲故事，让我在梦中旅行。这个园子是我梦想的家园，是我心灵栖息的地方。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对《祖父的园子》这节课的教学反思与改进措施。

1.教学效果评估

在这节课中，我注意到学生们对课文内容表现出浓厚的兴趣，尤其是在讨论园子里的景物和作者的情感时，学生们积极参与，分享了自己的看法。然而，我也发现了一些问题，比如在讲解课文中的关键词句时，部分学生理解不够深入，对作者情感的表达把握不够准确。

2.教学内容调整

为了提高学生对课文内容的理解，我计划在未来的教学中，更加注重对关键词句的讲解和引导。例如，在讲解“园子”这个词语时，我会结合课文中的具体描写，让学生们直观地感受到园子的美丽和生机。同时，我会引导学生分析作者的情感变化，让他们体会到作者对童年生活的怀念和对自由的向往。

3.教学方法改进

在教学方法上，我发现通过小组讨论的方式，学生们能够更好地参与到课堂活动中来。因此，我计划在未来的教学中，继续运用小组讨论的方法，鼓励学生们在合作中学习，提高他们的沟通能力和团队协作能力。同时，我也会尝试引入更多的多媒体资源，如图片、视频等，以丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。

4.学生个体差异关注

在教学过程中，我意识到学生的个体差异对教学效果有着重要影响。有些学生可能对课文内容理解得更快，而有些学生则需要更多的指导和帮助。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划在未来的教学中，更多地关注