《Unit 1 My school》（教学设计）-2024-2025学年辽师大版（三起）（2024）英语三年级上册

《Unit1Myschool》（教学设计）-2024-2025学年辽师大版（三起）（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《Unit1Myschool》（教学设计）-2024-2025学年辽师大版（三起）（2024）英语三年级上册教材分析《Unit1Myschool》——2024-2025学年辽师大版（三起）（2024）英语三年级上册

嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个充满欢乐和知识的地方——我们的学校！在这节课里，我们将通过有趣的对话和丰富的活动，学习关于我们学校的英语表达。这可是我们课本里的重要内容哦！准备好，让我们一起来开启这段愉快的英语学习之旅吧！🎉🎓核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

我们的三年级学生们在之前的学习中已经接触过一些基础的英语单词和简单的句子结构。他们已经能够认识一些常见的英语字母，并能进行简单的拼读。此外，他们对于日常生活中的一些简单物品和动作的英语表达也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

孩子们对于学习新知识总是充满好奇心和热情。他们喜欢通过游戏和互动的方式来学习，对于色彩鲜艳、形象生动的教学内容特别感兴趣。在能力方面，学生们已经具备了一定的基础英语听说能力，但他们的词汇量有限，需要通过更多的实践来丰富。他们的学习风格各异，有的学生喜欢通过听和模仿来学习，有的则更倾向于通过阅读和书写来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在这个单元的学习中，学生们可能会遇到以下困难和挑战：一是对于学校内不同场所的英语表达不熟悉，需要通过大量的练习来记忆和运用；二是对于一些较长的句子结构理解起来可能会有困难，需要教师提供足够的指导和练习机会；三是由于词汇量有限，学生在表达自己的想法时可能会感到词汇不足，需要教师引导他们如何通过已知的词汇进行创造性的表达。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的故事引入学校场景，帮助学生理解新词汇和句型。

2.情境教学法：创设真实或模拟的学校情境，让学生在角色扮演中练习英语对话。

3.小组合作学习：组织学生分组讨论，共同完成学校地图的绘制，提高合作能力和语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示学校图片和视频，增强视觉冲击力，激发学习兴趣。

2.互动软件：使用英语学习软件，提供听力练习和在线游戏，提高学生的听说能力。

3.教学资源包：提供丰富的教学卡片和图片，方便学生直观学习和记忆。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢学校吗？你们在学校里都学到了什么？”

（微笑着环视全班，等待学生回答）

展示一些关于学校的图片或视频片段，如教室、操场、图书馆等，让学生初步感受学校的魅力或特点。

（播放一段轻松愉快的学校生活视频，观察学生的反应）

简短介绍学校的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

（站在讲台前，用亲切的语调说：“学校是我们学习知识、结交朋友的地方，今天我们就来学习一些关于学校的英语表达。”）

二、学校基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学校的基本概念、组成部分和功能。

过程：

讲解学校的定义，包括其主要组成元素或结构。

（在黑板上写下“School”并解释：“School是我们学习的地方，它包括教室、操场、图书馆等。”）

详细介绍学校的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

（展示一张学校的平面图，标注出各个部分，并解释它们的作用）

（举例说明：“比如，我们在教室里学习知识，在操场上进行体育活动，在图书馆里阅读书籍。”）

三、学校案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学校的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学校案例进行分析。

（选择一些与学校相关的新闻或故事，如学校活动、学校改革等）

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学校的多样性或复杂性。

（针对每个案例，提出问题：“这个案例说明了什么？它对我们有什么启示？”）

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用学校的资源或理念。

（鼓励学生分享自己的想法：“你们认为我们如何更好地利用学校的资源？”）

小组讨论：让学生分组讨论学校的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

（分配学生到小组，发放讨论指南，让学生在规定时间内进行讨论）

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学校相关的主题进行深入讨论。

（根据学生兴趣和分组情况，选择如“如何创建一个更好的学习环境”等主题）

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

（观察每个小组的讨论情况，确保每个学生都有发言的机会）

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

（每组代表上台，简要介绍讨论的主题和主要观点）

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学校的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

（每组代表用英语进行展示，全班学生认真聆听）

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

（鼓励学生提出问题，教师和同学给予积极的反馈）

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

（教师用鼓励的语言总结：“你们做得很好，还有一些地方可以改进，让我们一起加油！”）

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学校的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括学校的基本概念、组成部分、案例分析等。

（站在讲台前，用总结性的语言回顾：“今天我们学习了关于学校的一些英语表达，了解了学校的组成和功能。”）

强调学校在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用学校资源。

（用激励的语言说：“学校是我们成长的摇篮，希望大家能够珍惜在学校的学习时光，不断进步。”）

布置课后作业：让学生撰写一篇关于学校的短文或报告，以巩固学习效果。

（布置作业：“请大家课后写一篇关于你最喜欢的学校活动的英语短文，下节课分享给大家。”）学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是本节课结束后，学生在以下几个方面预期取得的效果：

1.**词汇掌握**：

-学生能够熟练掌握本单元的核心词汇，如“school”、“classroom”、“library”、“principal”等。

-学生能够正确运用这些词汇描述学校的各个部分和功能。

2.**句型运用**：

-学生能够使用“Igotoschoolat…”、“Myschoolhas…”等句型进行自我介绍和描述学校。

-学生能够在实际对话中运用“Ilike…”、“Ihave…”等句型表达个人喜好和学校设施。

3.**听力理解**：

-学生能够理解关于学校的基本信息，如学校的名字、位置、设施等。

-学生能够听懂教师和同伴关于学校的简单描述和对话。

4.**口语表达**：

-学生能够在模拟的课堂活动中，如角色扮演或小组讨论中，流利地表达自己对学校的看法和感受。

-学生能够在日常生活中，如与同学、家人交流时，使用学到的英语表达来谈论学校。

5.**阅读理解**：

-学生能够阅读并理解关于学校的小短文或故事，提取关键信息。

-学生能够根据阅读内容回答相关问题，展示对文本的理解能力。

6.**写作能力**：

-学生能够撰写简短的英语短文，描述自己的学校，包括学校的特色、设施和活动。

-学生能够在写作中正确运用所学词汇和句型，表达自己的思想和感受。

7.**文化意识**：

-学生能够通过学习，了解不同文化背景下学校的特点和功能。

-学生能够尊重和欣赏不同文化的学校教育方式。

8.**情感态度**：

-学生能够对自己的学校产生更深的感情，增强对学校活动的参与度。

-学生能够认识到学校教育对自己成长的重要性，激发学习兴趣。

-**自我效能感**：通过成功运用新学的英语知识，学生的自信心将得到提升。

-**合作精神**：小组讨论和合作活动将培养学生的团队协作能力和社交技巧。

-**问题解决能力**：学生在面对学校相关的问题时，能够运用所学的知识和技能进行思考和解决。

-**批判性思维**：通过案例分析，学生将学会如何分析问题，并提出自己的观点。板书设计①本文重点知识点：

-学校的组成部分：classroom（教室）、library（图书馆）、gym（体育馆）、playground（操场）、principal'soffice（校长办公室）

-学校的日常活动：study（学习）、read（阅读）、playsports（做运动）、haveclasses（上课）

-学校的设施：computers（电脑）、blackboards（黑板）、desksandchairs（桌椅）

②重点词汇：

-school

-classroom

-library

-gym

-playground

-principal'soffice

-computer

-blackboard

-desk

-chair

③重点句型：

-Igotoschoolat[time].

-Myschoolhas[feature].

-Ilike[activity]atschool.

-Wehave[subject]classeseveryday.

④板书结构设计：

-顶部：标题《MySchool》

-左侧：学校图片或简笔画，标注学校各部分名称

-中间：重点词汇和句型，以表格形式呈现

-右侧：与学校相关的活动描述，如“Readingbooksinthelibrary”或“Playingsoccerontheplayground”

-底部：课后作业提示，如“Writeashortparagraphaboutyourfavoriteschoolactivity”教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我将通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，我会问：“Whocantellmewhataclassroomlookslike?”来检验学生是否能描述教室的样子。这种即时反馈有助于我了解学生对词汇和句型的理解。

-观察：我会密切观察学生在课堂上的参与度和互动情况。例如，我会在小组讨论时注意学生是否积极参与，是否能够正确使用英语进行交流。

-测试：为了评估学生的整体理解，我可能会在课程结束时进行一个小测验，包括选择题、匹配题和简答题。这些测试将帮助学生巩固所学知识，并让我了解他们的掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改：学生的作业将得到我的认真批改。对于书面作业，如短文写作，我会仔细检查语法、拼写和词汇使用是否正确。

-及时反馈：在批改作业后，我将及时给予学生反馈。对于正确的地方，我会给予肯定；对于错误的地方，我会用红笔标出并提供正确的答案或解释。

-鼓励学生：在反馈中，我会鼓励学生继续努力。例如，对于进步较大的学生，我会写上“Greatimprovement,keepitup!”来激励他们。

-多样化评价：除了书面作业，我还将评价学生的口语表达。通过听力练习和角色扮演，我会记录学生的发音、语调和流利度，并在课后进行一对一的口语评价。

-家长沟通：我会定期与家长沟通，分享学生在课堂和作业中的表现。这种沟通有助于家长了解孩子的学习进度，并共同支持孩子的学习。

3.形成性评价：

-小组评价：在小组活动中，我会鼓励学生相互评价。例如，在角色扮演结束后，小组成员可以互相给出反馈，如“Goodjobonusingnewvocabulary”或“Couldyouspeakabitloudernexttime?”。

-自我评价：我还会引导学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果。这种自我反思有助于学生建立自我监控和自我改进的能力。

4.总结性评价：

-期末考试：在学期末，我将通过期末考试来对学生进行总结性评价。考试将包括听力、阅读、写作和口语表达，全面评估学生的英语水平。

-成绩报告：考试结束后，我会为学生提供详细的成绩报告，包括他们在各个部分的得分和改进建议。教学反思与总结哎呀，这节课结束了，让我来好好想想我们今天都做了些什么，哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。

首先，我觉得今天的课堂氛围还是挺不错的。孩子们对于学习学校的英语表达都很感兴趣，他们在角色扮演和小组讨论中都很积极地参与。这让我很高兴，因为这说明我的教学方法还是有点用的。

不过，我也发现了一些问题。比如说，在讲解学校组成部分的时候，我发现有些学生对于“principal'soffice”这个词汇不太理解。我应该在讲解之前先做一些铺垫，比如先介绍“principal”这个词，然后再解释“principal'soffice”是校长办公室的意思。这样他们可能就会更容易接受了。

再来说说课堂管理吧，我