七年级英语下册 Unit 8 Is there a post office near here第二课时 Section A（Grammar Focus-3c）教学设计（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit8Isthereapostofficenearhere第二课时SectionA（GrammarFocus-3c）教学设计（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语下册Unit8Isthereapostofficenearhere第二课时SectionA（GrammarFocus-3c）教学设计（新版）人教新目标版教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是七年级英语下册Unit8Isthereapostofficenearhere的第二课时，我们重点关注的是SectionA的GrammarFocus-3c。这个部分，我们将会深入挖掘“have/has+过去分词”的用法，这在英语中可是个非常实用的结构哦！别小看它，它可是能帮我们更准确地描述过去发生的事情呢。而且，这个知识点和课本中的很多例句都有着密切的联系，让我们一起在语境中感受它的魅力吧！🌟核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习“have/has+过去分词”的用法，学生能够更准确地表达过去发生的事情，提高他们的语言表达能力。同时，通过分析语境中的句子结构，学生将提升他们的思维品质，学会从不同角度思考问题。此外，通过了解这一语法结构在不同文化背景下的应用，学生将增强对英语文化的理解和尊重，培养跨文化交际意识。重点难点及解决办法重点：

1.掌握“have/has+过去分词”这一结构的基本用法。

2.理解并能够运用该结构描述过去发生的事情。

难点：

1.区分“have/has+过去分词”与“do/does+过去式”的区别。

2.正确运用该结构进行时态的转换和语境中的运用。

解决办法与突破策略：

1.通过对比练习，让学生直观感受两种结构的差异。

2.设计情境模拟，让学生在实际对话中运用这一结构。

3.利用图表和思维导图，帮助学生理清时态转换的逻辑。

4.鼓励学生自主发现错误，通过小组讨论和教师引导共同解决。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有七年级英语下册Unit8的教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与“have/has+过去分词”相关的图片、图表和视频，如邮局、信件等，以增强直观感受。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便于小组活动和展示；确保投影仪和音响设备正常运作，以便播放多媒体资源。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-老师通过提问：“同学们，你们知道在英语中如何描述过去发生的事情吗？”引入今天的主题。

-展示一张邮局的照片，引导学生思考：“如果有人问你在哪里找到这个邮局，你会怎么回答？”

-引导学生回顾已学的时态知识，为“have/has+过去分词”的讲解做铺垫。

2.新课讲授（用时10分钟）

-详细内容：

1.老师讲解“have/has+过去分词”的结构和用法，结合例句进行说明。

2.通过对比“have/has+过去分词”和“do/does+过去式”的用法，让学生理解两者的区别。

3.展示不同语境下的例句，让学生体会该结构的实际运用。

3.实践活动（用时15分钟）

-详细内容：

1.学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。

2.老师挑选几道题目进行讲解，强调重点和难点。

3.学生根据所学知识，用“have/has+过去分词”描述自己的过去经历。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-三方面内容举例回答：

1.学生讨论如何运用“have/has+过去分词”描述过去发生的事情，如：“Ihavefinishedmyhomework.”（我完成了我的作业。）

2.学生讨论如何将“have/has+过去分词”与“do/does+过去式”进行区分，如：“Ididmyhomeworkyesterday.”（我昨天做了作业。）

3.学生讨论在不同语境下如何运用该结构，如：“Haveyouseenthemovie?”（你看过这部电影吗？）

5.总结回顾（用时5分钟）

-老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-通过提问：“今天我们学习了什么？”检查学生对知识的掌握程度。

-老师总结：“通过今天的学习，我们知道了如何用‘have/has+过去分词’描述过去发生的事情，希望大家在今后的学习中能够灵活运用。”

-布置课后作业，巩固所学知识。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《ADayinMyLife》：这是一篇关于个人日常生活的文章，学生可以通过阅读了解不同人的一天是如何度过的，同时练习使用“have/has+过去分词”来描述过去发生的事情。

-《MyWeekendAdventure》：这篇文章讲述了一个周末的冒险经历，学生可以从中学习如何使用过去时态来叙述一个故事，并练习使用“have/has+过去分词”来表达完成某事。

-《TheHistoryofPostOffices》：通过阅读关于邮局历史的文章，学生可以了解邮局在不同历史时期的作用，同时学习如何使用过去时态来描述历史事件。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己编写一个小故事，使用“have/has+过去分词”来描述故事中的过去事件。

-鼓励学生收集和整理关于邮局的图片或资料，了解邮局在现代社会中的角色和功能。

-学生可以制作一个关于邮局发展历史的简报，通过研究不同历史时期的邮局，学习如何使用过去时态来描述变化和发展。

3.知识点全面拓展：

-学生可以通过网络资源或图书馆查找关于时态的更多信息，了解不同时态的用法和区别。

-鼓励学生进行角色扮演，模拟不同场景下的对话，如旅行咨询、购物等，练习使用“have/has+过去分词”进行交流。

-学生可以尝试将“have/has+过去分词”与其他语法点结合使用，如被动语态，进行更复杂的句子构造练习。

4.实用性强的活动设计：

-设计一个“我的过去一周”的写作活动，要求学生用英语描述他们过去一周的日常生活，包括学习、娱乐和社交活动。

-组织一个“邮局体验日”，让学生实地参观邮局，了解邮局的工作流程，并尝试用英语询问工作人员关于邮局服务的问题。

-创建一个“历史故事会”，让学生选择一个历史事件，用英语讲述这个事件的发生过程，并使用“have/has+过去分词”来描述事件中的关键细节。板书设计①本文重点知识点：

-have/has+过去分词

-过去分词的构成

-have/has+过去分词的用法

②关键词：

-have/has

-过去分词

-过去式

-时态

③重点句子：

-Ihavefinishedmyhomework.

-Shehasreadthebook.

-Theyhavevisitedthemuseum.课后作业1.完成以下句子，使用“have/has+过去分词”结构。

-I________(finish)myhomeworkyesterday.

-She________(go)tothemovieslastnight.

-They________(visit)theartgallerylastweekend.

2.改写下列句子，使用“have/has+过去分词”结构。

-Ifinishedmyhomeworkyesterday.

-Shewenttothemovieslastnight.

-Theyvisitedtheartgallerylastweekend.

3.用“have/has+过去分词”完成对话。

-A:Haveyou________(read)thisbook?

-B:Yes,I________(read)it.Itwasveryinteresting.

4.选择正确的选项完成句子。

-a)Haveyou________(do)yourhomework?

-b)Doyou________(do)yourhomework?

-c)Didyou________(do)yourhomework?

-正确答案：a)Haveyoudoneyourhomework?

5.用正确的时态完成句子。

-a)I________(notsee)themovieyet.

-b)She________(notbuy)anewbook.

-c)They________(notfinish)theirproject.

-正确答案：

-a)Ihaven'tseenthemovieyet.

-b)Shehasn'tboughtanewbook.

-c)Theyhaven'tfinishedtheirproject.

6.根据下列情景，用“have/has+过去分词”写一个句子。

-情景：昨天，李明去了图书馆。

-句子：Yesterday,LiMing________(go)tothelibrary.

7.用“have/has+过去分词”描述以下图片中的场景。

-图片：一个学生在课堂上举手提问。

-句子：Thestudent________(raise)hishandinclasstoaskaquestion.

8.完成以下故事，使用“have/has+过去分词”。

-故事开头：Oneday,Alicedecidedtovisitthemuseum.

-故事结尾：She________(see)manyinterestingexhibits.

答案：

1.finished,gone,visited

2.finished,went,visited

3.A:Haveyoureadthisbook?B:Yes,Ihavereadit.Itwasveryinteresting.

4.a

5.a)Ihaven'tseenthemovieyet.b)Shehasn'tboughtanewbook.c)Theyhaven'tfinishedtheirproject.

6.Yesterday,LiMingwenttothelibrary.

7.Thestudentraisedhishandinclasstoaskaquestion.

8.Oneday,Alicedecidedtovisitthemuseum.Shehasseenmanyinterestingexhibits.课堂1.课堂评价：

-通过提问，观察学生的反应，评估学生对“have/has+过去分词”结构的理解程度。

-设计开放性问题，如：“Canyoutellmeastoryaboutsomethingyouhavedone?”（你能告诉我一个你做过的事情的故事吗？）以考察学生的实际运用能力。

-观察学生在实践活动中的参与度，判断他们对语法点的掌握和应用情况。

-在小组讨论环节，通过学生的互动和回答问题的情况，评估他们的合作能力和语言表达技巧。

-定期进行小测验，如快速问答或填空练习，以检测学生对知识点的记忆和应用。

例如，在课堂提问环节，老师可以这样进行评价：

-提问：“Whatdidyoudoyesterday?”（你昨天做了什么？）

-评价：根据学生的回答是否使用了正确的“have/has+过去分词”结构，以及回答的准确性来评价学生的掌握情况。

2.作业评价：

-对学生的作业进行细致批改，重点关注语法错误和句子结构的正确性。

-对作业中的亮点进行点评，如用词准确、句子通顺等，以鼓励学生。

-通过批改作业，及时发现问题，如时态混淆、句子结构错误等，并针对性地给予反馈。

-作业反馈可以是书面评语，也可以是面对面的交流，确保学生能够理解自己的错误并知道如何改正。

例如，在作业评价中，老师可以这样进行：

-对学生写的句子“Yesterday,Ihaveeatenbreakfast.”（昨天，我吃过早餐。）进行批改，指出“have”应改为“had”，并在旁边写上“Correctthetense.Use'had'insteadof'have'.”（改正时态。'have'应改为'had'。）

-在评语中鼓励学生：“Greatjobwithyourstory!Youruseof'have/has+pastparticiple'isimproving.Kee