七年级生物上册 3.5 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡教学设计1 （新版）新人教版

七年级生物上册3.5绿色植物与生物圈中的碳氧平衡教学设计1（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册3.5绿色植物与生物圈中的碳氧平衡教学设计1（新版）新人教版

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2023年10月26日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌱亲爱的同学们，今天咱们一起探索大自然的奇妙之处，走进“绿色植物与生物圈中的碳氧平衡”的世界。准备好，让我们一起揭开这个神秘的面纱吧！🔍🍃核心素养目标同学们，通过这节课的学习，我们要培养以下核心素养：

1.科学思维：学会运用科学方法分析绿色植物在碳氧平衡中的作用，培养逻辑推理和批判性思维能力。

2.科学探究：通过实验观察，提升观察、记录和分析数据的能力，激发对生物科学的兴趣。

3.环境意识：认识到绿色植物对地球生态系统的重要性，培养保护环境的责任感和行动力。

4.生命观念：理解生物与环境的相互依存关系，形成正确的生命观和生态观。🌍🌱重点难点及解决办法重点：

1.绿色植物光合作用的过程和原理：重点在于理解光合作用如何将无机物转化为有机物，释放氧气。

2.碳氧平衡的意义和影响：重点掌握植物光合作用与生物圈中氧气和二氧化碳浓度的关系。

难点：

1.光合作用反应式记忆与应用：难点在于记住并能够应用光合作用的化学反应式。

2.碳氧平衡动态变化的理解：难点在于理解生物圈中氧气和二氧化碳浓度动态变化的原因和机制。

解决办法：

1.采用多媒体教学，结合动画演示光合作用的步骤，帮助学生形象记忆。

2.设计互动实验，让学生亲手操作，通过实验现象理解光合作用的过程。

3.引导学生对比分析不同环境条件下植物光合作用的效果，强化对碳氧平衡动态变化的理解。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、多功能实验器材（如光合作用实验装置、量筒、滴定管等）

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：光合作用动画视频、植物光合作用实验演示视频、生物圈碳氧平衡科普文章

-教学手段：多媒体课件、小组讨论、实验操作、课堂提问、板书展示教学过程（一）导入新课

1.老师开场白：同学们，今天我们要一起走进一个神奇的世界——绿色植物与生物圈中的碳氧平衡。你们知道吗？我们赖以生存的地球，正是由于有了绿色植物，才有了我们今天的生活环境。那么，绿色植物是如何影响我们生活的呢？让我们一起揭开这个谜团吧！

2.学生互动：同学们，你们认为绿色植物在生物圈中扮演着怎样的角色？它们与我们的生活有什么样的关系？

（二）新课讲授

1.光合作用的发现

-老师展示光合作用的动画演示，引导学生观察并思考：光合作用是如何进行的？它有哪些特点？

-学生观察动画，思考并回答问题。

2.光合作用的原理

-老师讲解光合作用的化学反应式，帮助学生理解光合作用的基本原理。

-学生跟随老师的讲解，记录光合作用的化学反应式。

3.光合作用的意义

-老师引导学生分析光合作用对生物圈中氧气和二氧化碳浓度的影响。

-学生讨论并回答问题：光合作用对生物圈有什么重要意义？

4.碳氧平衡的动态变化

-老师讲解碳氧平衡的概念，引导学生思考：碳氧平衡是如何形成的？它有什么特点？

-学生跟随老师的讲解，理解碳氧平衡的动态变化。

5.植物光合作用的实验

-老师展示植物光合作用的实验过程，引导学生观察并思考：实验中发生了什么变化？这些变化说明了什么？

-学生观察实验，思考并回答问题。

6.碳氧平衡与环境保护

-老师讲解人类活动对碳氧平衡的影响，引导学生思考：我们应该如何保护碳氧平衡？

-学生讨论并回答问题：我们能为保护环境做些什么？

（三）课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容：绿色植物通过光合作用产生氧气和有机物，维持生物圈中的碳氧平衡。

2.学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。

（四）布置作业

1.完成课后习题，巩固所学知识。

2.撰写一篇关于碳氧平衡的科普文章，提高环保意识。

（五）课后反思

1.老师反思本节课的教学效果，总结经验教训。

2.学生反思自己的学习情况，查找不足，为下一次学习做好准备。知识点梳理1.光合作用的概念：

-光合作用是绿色植物利用光能将无机物转化为有机物，并释放氧气的过程。

2.光合作用的原料和产物：

-原料：二氧化碳、水

-产物：有机物（葡萄糖）、氧气

3.光合作用的过程：

-光反应：在叶绿体的类囊体膜上，光能转化为化学能，产生ATP和NADPH。

-碳反应：在叶绿体的基质中，ATP和NADPH用于固定二氧化碳，生成葡萄糖。

4.光合作用的意义：

-维持生物圈中的氧气和二氧化碳浓度平衡。

-为生物提供能量和有机物。

5.碳氧平衡的概念：

-碳氧平衡是指生物圈中氧气和二氧化碳浓度的动态平衡。

6.碳氧平衡的动态变化：

-植物光合作用吸收二氧化碳，释放氧气。

-动物呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳。

7.碳氧平衡的影响因素：

-气候条件：温度、光照、降水等。

-人类活动：工业排放、森林砍伐等。

8.碳氧平衡与环境保护：

-保护植被，增加绿色植物数量，提高光合作用效率。

-减少二氧化碳排放，控制温室气体浓度。

-倡导低碳生活，提高公众环保意识。

9.光合作用实验：

-实验目的：验证光合作用的过程和产物。

-实验步骤：设置对照组和实验组，观察植物在不同光照条件下的生长情况，分析实验结果。

10.碳氧平衡与生物多样性的关系：

-绿色植物通过光合作用产生的氧气和有机物，为生物提供生存条件。

-生物多样性是维持碳氧平衡的重要因素。

11.光合作用与农业生产：

-提高光合作用效率，增加作物产量。

-选择适宜的种植品种，适应不同环境条件。

12.光合作用与能源开发：

-利用光合作用原理，开发新能源。

-研究人工光合作用，提高能源利用效率。教学反思与总结回顾今天的课堂，我觉得自己在教学方法和策略上做了一些尝试，也有些地方还需要改进。

1.教学反思：

-我发现，在引入新课环节，我使用了多媒体动画演示，这个方法很受学生的欢迎，他们通过直观的方式对光合作用有了初步的了解。但是，我也注意到，在讲解光合作用原理时，部分学生还是感到有些抽象，这可能是因为他们的知识储备有限，所以我打算在接下来的教学中，结合具体的实例，帮助他们更好地理解。

-在课堂互动环节，我尝试让学生分组讨论，这种合作学习的方式激发了学生的兴趣，他们积极参与，提出了很多有见地的观点。然而，我也发现，有些学生在这个过程中比较沉默，可能是害羞或者对知识掌握不够自信，所以今后我会更加关注这些学生，创造更多的机会让他们表达自己。

-在实验操作环节，我发现有些学生对于实验步骤不够熟悉，导致实验效果不理想。这可能是因为我在实验前的讲解不够详细，或者是实验指导书不够清晰。因此，我需要提前准备好更详细的实验指导，并在实验过程中给予学生更多的个别指导。

2.教学总结：

-本节课的教学效果总体上是好的，学生们对光合作用和碳氧平衡有了更深入的理解。他们在知识方面的收获是明显的，比如能够描述光合作用的过程，解释碳氧平衡的意义等。

-在技能方面，学生们通过小组讨论和实验操作，提高了观察、分析和解决问题的能力。在情感态度上，学生们对环境保护有了更深的认识，增强了环保意识。

-当然，也存在一些不足。比如，部分学生在课堂上参与度不高，这可能是因为他们的基础知识不够扎实，或者是对生物学科不感兴趣。为了改进这一点，我计划在接下来的教学中，增加一些趣味性的内容，提高学生的学习兴趣。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-加强基础知识的教学，为学生提供扎实的知识基础。

-丰富教学方法，结合多媒体、实验等多种教学手段，提高课堂的趣味性和互动性。

-关注每一位学生，特别是那些参与度不高的学生，给予他们更多的关注和鼓励。

-定期进行教学反思，不断调整和优化教学策略。

我相信，通过不断的努力和改进，我能够更好地引导学生学习生物知识，培养他们的科学素养和环保意识。课后作业为了巩固学生对“绿色植物与生物圈中的碳氧平衡”这一知识点的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入掌握光合作用和碳氧平衡的相关概念和原理。

1.实验记录分析：

-作业内容：学生需要根据光合作用实验记录的数据，分析实验结果，并解释实验中观察到的现象。

-例子：实验中，两组植物在相同光照条件下，一组放置在空气中，另一组放置在密闭容器中。请分析并解释两组植物叶片颜色变化的原因。

2.案例分析：

-作业内容：学生需要阅读关于全球气候变化对碳氧平衡影响的案例，分析案例中提到的因素，并讨论其对碳氧平衡的影响。

-例子：阅读关于亚马逊雨林砍伐对全球碳氧平衡影响的案例，分析砍伐森林对二氧化碳吸收和氧气释放的影响。

3.问答练习：

-作业内容：学生回答关于光合作用和碳氧平衡的基本问题。

-例子：

a.光合作用的化学反应式是什么？

b.光合作用对生物圈有什么重要意义？

c.人类活动如何影响碳氧平衡？

4.创意绘画：

-作业内容：学生以“绿色植物与生物圈中的碳氧平衡”为主题，进行创意绘画，表达对这一知识点的理解和感悟。

-例子：学生可以绘制一幅描绘森林、草原和海洋中绿色植物进行光合作用，维持碳氧平衡的图画。

5.科普文章写作：

-作业内容：学生撰写一篇关于绿色植物如何维持生物圈中碳氧平衡的科普文章，旨在提高公众的环保意识。

-例子：

标题：《绿色植物：地球的“空气净化器”》

内容摘要：本文介绍了绿色植物通过光合作用维持生物圈中碳氧平衡的重要性，并呼吁大家保护植被，共同呵护我们的地球家园。

答案示例：

1.实验记录分析：

-解答：放置在空气中的植物叶片颜色变深，是因为光合作用产生了更多的氧气，导致叶片中的叶绿素浓度增加。而密闭容器中的植物叶片颜色变浅，是因为缺乏氧气，光合作用减弱，叶绿素分解。

2.案例分析：

-解答：砍伐森林会导致二氧化碳吸收减少，氧气释放减少，从而影响碳氧平衡。此外，森林是地球上最大的碳汇，砍伐森林还会释放大量储存的碳，加剧全球气候变化。

3.问答练习：

-解答：

a.光合作用的化学反应式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

b.光合作用对生物圈的重要意义：为生物提供能量和有机物，维持生物圈中的氧气和二氧化碳浓度平衡。

c.人类活动对碳氧平衡的影响：过度开发土地、森林砍伐、工业排放等都会影响碳氧平衡。

4.创意绘画：

-解答：学生可以根据自己的理解，创作出具有创意的图画，如描绘绿色植物在海洋、森林、草原中生机勃勃的景象。

5.科普文章写作：

-解答：学生可以结合所学知识，撰写一篇关于绿色植物在维持碳氧平衡中作用的科普文章，提高公众的环保意识。板书设计①光合作用

-光合作用的原料：二氧化碳、水

-光合