任务三 演出与评议（教学设计）九年级语文下册同步备课系列（统编版）

任务三演出与评议（教学设计）九年级语文下册同步备课系列（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嗨，同学们！今天我们要一起走进《任务三演出与评议》的课堂。这个章节，咱们将把课本上的知识搬到舞台上，让同学们亲身体验一回小演员的滋味。咱们先来个小剧本创作，然后分组排练，最后举行一场精彩的演出。我会随时点评，咱们一起评出最佳表演奖！激动人心吧？😄🎭🌟核心素养目标分析本章节旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提升他们的语言表达能力和团队协作精神。通过参与剧本创作、角色扮演和评议活动，学生将学会欣赏文学作品，增强对语言文字的敏感度，同时锻炼批判性思维和沟通能力，为成为有文化、有修养的现代公民打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解剧本创作的内涵，包括情节构思、角色塑造和语言表达等方面，使学生能够结合课本中的经典剧本，进行有创意的改编。

②学会评议技巧，能够从内容、形式、表演等多个角度对同学的作品进行客观公正的评价，提升他们的审美能力和鉴赏水平。

2.教学难点，

①引导学生在剧本创作中，将抽象的文学概念转化为具体的舞台表现，这对九年级的学生来说，需要一定的想象力与创造力。

②培养学生在评议时，不仅能够发现作品的优点，还能指出不足，这要求他们具备较高的批判性思维和沟通能力。此外，如何在小组合作中有效沟通，达成共识，也是教学中的一个难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都能接触到九年级语文下册的教材，特别是《任务三演出与评议》这一章节的内容。

2.辅助材料：准备与剧本创作和评议相关的图片、经典剧本片段以及相关视频资料，以丰富课堂内容，激发学生兴趣。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示剧本、评议标准和评分标准。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行创作和排练，同时准备评分表格，方便评议环节的进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前阅读剧本创作的基础知识。

设计预习问题：围绕剧本创作和评议技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如“如何根据剧本进行角色分配？”或“评议时可以从哪些角度进行评价？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读剧本创作的基础知识和评议技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解剧本创作和评议技巧，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放经典戏剧片段或讲述戏剧故事，引出剧本创作和评议的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解剧本创作的基本步骤和评议的标准，结合课本中的实例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容进行剧本创作，然后进行角色扮演。

解答疑问：针对学生在创作和评议过程中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与剧本创作和角色扮演，体验剧本创作的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解剧本创作和评议的理论知识。

活动教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握剧本创作和评议的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解剧本创作和评议的技巧，掌握相关的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生写一篇简短的剧本或进行角色分析。

提供拓展资源：提供与剧本创作和评议相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的剧本创作和评议的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在完成《任务三演出与评议》这一章节的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.剧本创作能力的提升

学生通过参与剧本创作活动，不仅学会了如何构思情节、塑造角色，还学会了运用对话和动作来表现人物性格。他们能够将课本中的文学元素转化为舞台上的生动表演，创作出具有个性和创意的剧本。例如，在创作以《水浒传》为背景的剧本时，学生们不仅还原了原著中的经典情节，还加入了原创的对话和场景，使得剧本更加丰富和有趣。

2.表演技巧的掌握

在角色扮演环节，学生们的表演技巧得到了显著提升。他们学会了如何通过肢体语言、面部表情和声音来传达角色的情感和性格。例如，在排练《雷雨》时，学生们通过细腻的表演，成功地再现了曹禺笔下的人物形象，使观众能够深刻感受到剧中人物的内心世界。

3.评议能力的增强

通过参与评议活动，学生们的批判性思维和表达能力得到了锻炼。他们学会了从内容、形式、表演等多个角度对剧本和表演进行评价，能够提出有建设性的意见和建议。例如，在评议小组讨论中，学生们不仅能够指出剧本的优点，还能指出不足之处，并提出改进方案。

4.团队合作精神的培养

在剧本创作和排练过程中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成一个任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的长处。这种团队合作精神对于他们未来的学习和工作都具有重要意义。

5.审美情趣的提升

通过参与演出与评议活动，学生们的审美情趣得到了提升。他们学会了欣赏优秀的剧本和表演，对文学艺术有了更深刻的理解和认识。例如，在观看经典戏剧演出后，学生们能够分析作品的风格特点，并从中获得审美享受。

6.沟通能力的提高

在小组讨论和角色扮演中，学生们的沟通能力得到了锻炼。他们学会了如何用恰当的语言表达自己的观点，如何倾听他人的意见，并在交流中找到共同点。这种沟通能力对于他们未来的学习和生活都具有重要意义。

7.自主学习能力的培养

在预习和课后拓展环节，学生们的自主学习能力得到了培养。他们学会了如何独立思考，如何查找资料，如何总结归纳。这种自主学习能力对于他们未来的学习和成长具有长远的影响。

8.创新能力的激发

通过剧本创作和排练，学生们的创新能力得到了激发。他们敢于尝试新的想法，勇于突破传统的束缚，创作出具有独特个性的剧本。这种创新能力对于他们未来的学习和工作都具有重要意义。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入戏剧元素：在剧本创作和排练过程中，我们可以尝试融入更多戏剧元素，如舞台灯光、音响效果等，让学生在更真实的情境中感受戏剧的魅力。

2.拓展评议维度：在评议环节，我们可以引导学生从更多维度进行评价，如文化内涵、社会意义等，以培养学生的综合审美能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在部分课堂上，我们发现一些学生对于剧本创作和排练的兴趣不高，参与度不够，这可能会影响他们的学习效果。

2.评议环节过于表面：在一些评议环节中，学生的评价往往过于表面，缺乏深度和广度，未能有效提升他们的批判性思维。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要依靠教师的主观评价，缺乏客观性和多样性，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我们可以采取以下措施：

-设计更具吸引力的剧本创作和排练活动，激发学生的兴趣。

-鼓励学生主动提出自己的想法和建议，营造积极的课堂氛围。

-为表现优异的学生提供奖励，增强他们的学习动力。

2.深化评议环节：为了深化评议环节，我们可以：

-引导学生从多个角度进行评议，如文化内涵、社会意义等。

-鼓励学生进行批判性思考，提出有深度的意见和建议。

-组织学生进行角色互换，从不同角度体验评议过程。

3.丰富教学评价方式：为了丰富教学评价方式，我们可以：

-引入学生自评和互评，增加评价的客观性和多样性。

-利用课堂观察、作业批改、作品展示等多种方式进行评价。

-结合学生的平时表现和期末考试，综合评价学生的学习成果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《任务三演出与评议》这一章节，主要内容涉及剧本创作的基本步骤、角色扮演的技巧以及评议的标准和方法。通过一系列的实践活动，同学们不仅提升了剧本创作和表演的能力，还锻炼了批判性思维和团队协作精神。

1.剧本创作方面，我们学习了如何构思情节、塑造角色，以及如何运用对话和动作来表现人物性格。同学们在创作过程中，展现出了丰富的想象力和创造力。

2.角色扮演环节，大家通过细腻的表演，成功地再现了不同角色的形象，使观众能够深刻感受到剧中人物的内心世界。

3.在评议活动中，同学们学会了从内容、形式、表演等多个角度对剧本和表演进行评价，提出了有建设性的意见和建议。

-剧本创作的基本步骤包括：构思情节、塑造角色、设计对话和动作。

-角色扮演的技巧包括：理解角色、运用肢体语言、面部表情和声音。

-评议的标准和方法包括：从内容、形式、表演等多个角度进行评价，提出有建设性的意见和建议。

当堂检测：

为了检测同学们对今天学习内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.请根据以下提示，创作一个简短的剧本片段：

-情节：一位学生在放学后遇到一位流浪汉，两人展开了一段对话。

-角色：学生、流浪汉。

-对话和动作：请结合角色特点，设计对话和动作。

2.请对以下剧本片段进行评议：

-剧本片段：一位老师发现学生课堂上睡觉，于是进行了批评。

-评议内容：从内容、形式、表演等多个角度进行评价。板书设计1.剧本创作

①剧本结构：开端、发展、高潮、结局

②情节构思：冲突、悬念、高潮

③角色塑造：性格、动机、行为

④对话设计：个性化、符合角色特点

2.角色扮演

①理解角色：背景、性格、动机

②肢体语言：姿态、动作、表情

③声音表现：语调、语气、节奏

3.评议技巧

①评价标准：内容、形式、表演

②评价角度：创意、情感、技巧

③评议方法：客观公正、有建设性课后作业课后作业是巩固课堂所学知识、培养自主学习能力的重要环节。以下是根据《任务三演出与评议》这一章节内容设计的课后作业，包括剧本创作、角色扮演和评议练习。

1.剧本创作练习

-主题：以“友情”为主题，创作一个简短的剧本片段。

-要求：包括人物、情节、对话和动作描述。

-答案示例：

人物：小明、小华

情节：小明和小华是好朋友，小华生病在家，小明去探望。

对话：

小明：小华，你还好吗？

小华：我没事，谢谢你来看我。

小明：你要按时吃药，多休息。

小华：放心吧，我会的。

动作：小明递给小华一杯热水，小华微笑着接过。

2.角色扮演练习

-主题：选择课本中的一篇课文，扮演其中一个角色。

-要求：根据角色的性格和情感，设计合适的肢体语言和声音表现。

-答案示例：

课文：《最后一课》

角色：小弗朗士

肢体语言：在课堂上，小弗朗士表现出对法语课的热爱和对祖国的忠诚。

声音表现：朗读课文时，语气激昂，表达出对小弗朗士内心的情感。

3.评议练习

-主题：对同学创作的剧本片段进行评议。

-要求：从内容、形式、表演等多个角度进行评价。

-答案示例：

剧本片段：《误会》

评议内容：

内容：剧本情节紧凑，人物性格鲜明，但结局略显突兀。

形式：对话设计合理，但部分场景描述不够详细。

表演：角色表演到位，但部分动作和表情需要更加细腻。

4.剧本改编练习

-主题：选择课本中的一