9.《说“木叶”》课件统编版高一语文必修下册

解

读

“木

叶”,悟意象妙谛，赏诗词情韵“木

叶”林庚(1910年2月22日-2006年10月4）诗意导入，初识“木叶”披文入情，品味“木叶”“咬文嚼字”小练笔“条分缕析”解文艺壹贰叁

肆

诗意导入，初识“木叶”帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。

袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

登白兮骋望，与佳期兮夕张。(屈原《九歌

·

湘夫人》)在秋风萧瑟的日子里，湘君满心期待地来到北渚，“极目远眺”却不见湘夫人的身影，

心中满是惆怅，只见洞庭湖水泛起波浪，

树叶纷纷飘落，那景象更添了几分哀愁。1.展开诗意，感受凄凉意境秋风萧瑟，落叶纷飞，渲染出凄凉伤感的意境。“木叶”一词，既点明了季节，又暗示了人物的心情。2.

自主阅读，划分层次，理清思路第一部分

“木叶”形象为诗人钟爱，提出问题

关键在于“木”字。说明“木”的两个艺术特征：分析问题

微黄和干燥之感，及原因。第三部分

“木叶”与“树叶”

一

字不解决问题

同，艺术形象相差千里。第二部分(4-6段):

含有落叶的因素；有落叶的(1

-

3段):(7段):披文入情，品味“木叶”1

.

“木叶”之韵，千姿百态；2

.

“木叶”之境，何以动人；3

.

“木叶”之言，象以寄意。“后皇嘉树，橘徕服兮。”“桂树丛生兮山之幽。”“庭中有奇树，绿叶发华滋。”“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。”“高树多悲风，海水扬其波。”“风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。”

“美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，“亭皋木叶下，陇首秋云飞。”“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”

“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

“秋月照层岭，寒风扫高木。”“辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。”落叶何翩翩。”“静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。”“日暮风吹，叶落依枝。”快

速

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课

文

，

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“

木

叶

、

落

木

、

树

叶

、

落

叶

”

在

不

同

诗

句

中

的

丰

富

内

涵

。1.

“木叶”之韵，千姿百态01“

亭

皋

木

叶

下

，

陇

首

秋

云

飞

。

”“木叶”在秋风中飘

落，与“秋云”共同

营造出萧瑟、凄凉的

秋日景象。表达对秋

日萧瑟之美的感慨，

以及对时光流逝的淡

淡忧伤。“落木”萧萧而下，

象征生命的凋零与时

光的流逝；“长江”

滚滚而来，则象征历

史的永恒与自然的壮

阔。表达对人生短暂、历史无情的深沉感慨。“木叶”在寒砧声中

飘落，暗示秋日的凄

凉

与

离

别

的

伤

感；“十年征戍”则

点明了长久的离别之

苦。表达对征人离别

的思念与无奈。“九

月

寒

砧

催

木

叶，十

年

征

戍

忆

辽

阳

。”“

无

边

落

木

萧

萧

下

，不

尽

长

江

滚

滚

来

。”“木叶落木高木”“

辞洞庭兮落木

，

去

涔

阳

兮

极

浦

。

”

“落木”象征离别

与漂泊，与“辞洞

庭”“去涔阳”共同

营造出离别的凄凉氛

围。表达对离别之苦

与漂泊之感的深切体

会。“秋月照层岭，寒

风扫高木

。”“高木”在寒风中摇

曳，与“秋月”共同

营造出秋夜的清冷与孤寂。表达对秋夜孤

寂之美的感悟，以及

对人生孤独的感慨。“木叶落木高木”“后皇嘉树，橘徕服兮。”橘树象征高洁、忠诚，屈原以橘树自喻，表达自

己坚守节操、不随波逐流的志向。“

桂

树

丛

生

兮

山

之

幽

。”桂树常与高洁、隐逸相联系，山中的桂树更添幽

静之美。表达对隐逸生活的向往。“庭中有奇树，绿叶发华滋。”奇树、绿叶。绿叶繁茂，象征生机与希望，

表达对美好生活的赞美与珍惜。“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。”

叶密阻碍鸟飞，风轻延缓花落，描绘出自

然的细腻与生命的节奏。表达对自然之美的细腻观察与感悟。“高树多悲风，海水扬其波。”高树与悲风结合，营造出萧瑟、悲凉的氛

围。表达对人生无常、命运多舛的感慨。嘉树、桂树、奇树、叶密、高树0102030405“风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。”

嘉树在午后的阴凉中显得清

圆，象征宁静与美好。表达对自然与生活的热爱。“美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩。”落叶翩翩，

既描绘了秋日的景象，也暗示了时光的流逝。表达对青春易逝的淡淡忧伤。“静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。”黄叶树象

征衰老与凋零，与灯下的白头人形成互文，突出人生的孤寂与无奈。表达对晚

年凄凉境遇的感慨。“日暮风吹，叶落依枝。”叶落依枝，描绘出秋日的萧瑟与生命的脆弱。表达对时光流逝、生命短暂的感慨。嘉树、落叶、黄叶树、叶落010203042

.

“木叶”之境，何以动人(1)本文要讨论的核心话题是什么？

(用原文中的句子回答)第7自然段：“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。核心季节环主色调形态特材质触意境传意象境性征感达人文联想树/叶落叶木叶落木(2)为什么诗人钟情于“木叶"这一意象？“木叶”

与"树叶"、"落叶"、“落木"等词语相比，有什么独特的艺术表现力？合作完成表格。核心意象季节环境

主色调性

形态特征

材质触感

意境传达

人文联想树/叶春夏盛期碧绿褐绿枝繁叶茂

湿润柔软饱满绵密

角质润泽繁密充实密密层层浓阴满地落叶春夏之交绿色微黄有水分干枯时间流逝清秋的气息木叶深秋时节浅黄赭褐叶脉稀少

寒窣飘零干燥疏朗飘零离人的叹息

游子的漂泊落木比“木叶”还更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的一点绵密

之意也洗净了，疏朗与绵密交织，是一个迢远而情深的美丽的形象。“木叶”的两个艺术特征：

“木”空阔，仿佛本身就

含有落叶的因素；“木”01透着微黄、干燥、疏朗。“木叶”与“落木”:多用于古典诗歌，常与秋02

风、寒砧、秋月等萧瑟景

象结合，表达凄凉、孤独、

离别、时光流逝等情感。“树叶”与“落叶”:树叶多象征生机与希望，

落叶则多与秋日、衰老、

离别等情感相联系。“木叶”

一

词，凝练了秋

天的萧瑟、凄凉、离别、

思念等复杂情感，是古典

诗歌中不可或缺的意象。比较“木叶”

“落木"“树叶”0304意象表达的情感：“木叶”在古典诗

歌中不仅是自然物

象，更是诗人情感

的寄托。不同情感，

构成不同意象。意象

(

暗

示

)

的

超越：

潜在的力

量与概念中的意义交织组合起来，

成为丰富多彩、一

言难尽的言说。语

言(

概

念

)

的

局

限

：

“言意之辨”,

语言具有局限性，它既表达思想也限

制思想。3.“木叶”之言，象以寄意。(1)语言(概念)的局限：“言意之辨”,语言具

有局限性，它既表达思想也限制思想。◆恒患意不称物，文不逮意。

——陆机《文赋》◆意翻空而易奇，言征实而难巧。

——刘勰《文心雕龙

·神思》◆诗歌是情感的回避。

——(英)艾略特语言是人类伟大的创造，它的力量简直难以估量。然而，语言同人类丰富的感情、心理相比，

同大千世界相比，又是苍白无力的。总结创作

实践的经验，欲求达意，最好的方法是，既诉

诸言内，又寄诸言外，充分运用语言的启发性

和暗示性，唤起读者的联想，让他们自己去咀

嚼体味那字句之外隽永深长的情思和意趣，以

达到言有尽而意无穷的效果。《中国诗歌艺术研究》袁行霈“暗示性仿佛是概念的影子，常常

躲在概念的背后。我们不留心就不

会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一

切潜在的力量，把这些潜在的力量

与概念中的意义交织组合起来，成

为丰富多彩、一言难尽的言说。"010203读者察觉暗示性作

家

运

用

暗

示

性暗

示

性

的

作

用

和

意

义诗人能够敏锐地发现

语言形象中的暗示性，

并将其与字面意义结

合，创造出更深层次的意境。(2)

意

象

(

暗

示

)

的

超

越

：如何文中理解这句话？不像概念那样直接、明

确，而是像影子一样若

隐若现，需要读者细心

体会才能察觉。诗歌语言通过暗示性，

超越了字面的单一意

义，变得多层次、多

维度。(3)不同情感，构成不同意象。“木叶”在古典诗

歌中不仅是自然物象，更是诗人情感的寄托。通过“木叶”,诗人表达了萧瑟、离别、孤独等复杂情感，超越了语言的直接表达。语言虽是人类伟大的创造，但其力量有限，难以完全

表达丰富的情感和思想。而意象，如“木叶”,通过寓情于景、以景

托情，能够突破语言的局限，传递更深的情思与意趣。“树/叶/落

叶/木叶/落木”由于融入不同情感，也就成了不同的意象。这正是

意象之魅力所在，也是古典诗歌艺术的精髓。由“云”所构成的意象，例如“孤云”,带着贫士幽人的孤高。

陶渊明《咏贫士》:“万族各有托，孤云独无

依。”杜甫《幽人》:“孤云亦群游，神物有所归。”

“暖云”则带着春天的感受。罗隐《寄渭北徐从事》:“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。”“停云”却带着对亲友的思念。

陶渊明《停云》:“霭霭停云，蒙蒙时雨。八表同昏，平路伊阻。”辛弃疾《贺新郎》:“一尊搔首东窗里。想渊明《停云》诗就，此时风味。”……同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。《中国诗歌艺术研究》袁行霈梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关墙角数枝梅，凌寒独自开其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣

夜闻归雁生相思，病入新年感物华

采菊东篱下，悠然见南山怨恨之情思念之情离别之情脱俗之境忧愁情绪圣洁、坚贞体会下列诗句中各意象暗示的意义，把它们与各自表达的情感连接起来。“咬文嚼字”小练笔，再现木叶之美1.本文以精细的美学触觉，给我们分析了诗歌史上诗人

们钟爱的"木叶"形象，旁征博引又细致入微，给我们

提供了较好的文学研究方法。但也有人对作者这种“咬

文嚼字"的欣赏方法不以为然。你对此有怎样的认识呢？(1)作者在文中“咬文嚼字”,这实际是鉴赏方法的一种，有它的长处。对于初学

诗歌的学生来说，“咬文嚼字”有利于打下扎实的基础，应该重视“咬文嚼字”。作者运用翔实的例证，有条不紊地层层推进，如抽丝剥茧一般，带领读者寻幽探秘，

这种方法值得我们借鉴。(2)正如文中所说，诗歌的语言具有暗示性的特点。如果我们不能做到“咬文嚼

字”,就很有可能体会不到语言背后的丰富的意蕴。《史记》李广射虎1

“李广见草中石以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。更

复射，终不能复入石矣”

“以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入”

“尝见草中有虎，射之，没镞，视之，石也”原文“视之，石也”,有发现错误而惊讶的意味，改为“既

知其为石”便失去这意味。原文“终不能复入石矣”有失望

而放弃得很斩截的意味，改为“终不能入”便觉索然无味。“推”固然显得鲁莽一

点，但是它表示孤僧步月归寺门原来是他自己掩的，于今他推。他须自掩自推，足见寺里只有他孤零零的一个和尚。在这冷寂的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍。他也自有一

副胸襟气度。“敲”就显得他拘礼些，也就显得寺里有人应门。他仿佛是乘月夜访友，他自己不甘寂寞，那寺里假如不是热闹场合，至少也有一些温暖

的人情。比较起来，“敲”的空气没有“推”的那么冷寂。贾岛《题李凝幽居》“鸟宿池边树，僧推月下门”就上句“鸟宿池边树”看来，“推”似乎比“敲”要调和些。“推”可以无声，“敲”就不免剥啄有声。惊起了宿鸟，打破了岑寂，也似乎频添了搅扰。所以我很怀疑韩愈的修改是否真如古今所称赏的那么妥当。《咬文嚼字》(节选)朱光潜相同点都注重对诗歌语言的品味，都运用了比较、联想等方

法。都体现了作者对诗歌语言的敏锐感知和深刻理解。不

同

点本文侧重于分析意象的内涵，而《咬文嚼字》

则侧重于分析字词的锤炼。2.

朱光潜《咬文嚼字》的核心观点：字词的选择直接影响表达效果，写作要注重语言的精准和美感。本文与朱光潜的《咬文嚼字》在分析诗歌语言方面的异同：3.改写“秋天的树林，落叶纷飞。”模仿《说“木叶”》中的分析方法，对这句话进行“咬文嚼字”式的修改，尝试用更精准、更有表现力的语言来描绘场景。可以从以下角度思考：(1)能否用更贴切的词语替换“落叶”?(2)如何通过字词的选择来渲染氛围或表达情感?(3)是否可以通过调整句式或增加修辞来增强表现力?4.

展示与点评：邀请几位学生分享自己的修改成果，并说明修改的理由。其他学生进行点评，重点关注字词的选择是否精准、语言是否具有美感、表达效果是否得到提升。举

例

：“深秋的林中，木叶(替换)萧萧(字词渲染)而下。”“秋风起时，黄叶(替换)如蝶(修辞),翩然(字词渲染)飘落。“林间小径，铺满(字词渲染)层层枯叶(替换),每一步都踏出秋

的叹息

(

修

辞

)

。”“条分缕析”,品悟评论妙处分析文章的论证特点《说“木叶”》能从材料的梳理和考证中发现问题、运用理论解决问题，且做到注重考证又不枯燥，主要有以下原因：从材料梳理和考证中发现问题(广泛搜集材料、细致对比分析);运用恰当理论解决问题(意象暗示性理论、意境营造理论);注重考证又不枯燥(生动的语言、深入浅出的论述方式、融入文化故事和背景)

。作者林庚广泛搜集了大量古代诗歌中关于

“木叶”“树叶”等相关

意象的诗句，如屈原的

“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”,谢庄的

“洞庭始波，木叶微脱”等。通过对这些丰富材料的整理和分析，发现“木叶”这一意象在不同诗歌中频繁出现且具有独特的艺术效

果，进而引发思考，为何诗人多用“

木

叶

”

而

非

“

树

叶

”

,从而

敏锐地察觉到这一文学现象背后可能存在的规律和问题。1.从材料梳理和考证中发现问题(1)广泛收集材料作者对

“木叶”与“树叶”“落木”等相似意象进行了细致的对比

考证。从字形、字音到诗歌中的具体语境，深入分析它们之间的细微差

别。如“木”字在形象上给人

一

种树干的感觉，相较于“树”字，

更能体现出一种疏朗、干燥的特点，而

“叶”字又强调了其飘零、离

人的暗示。通过这种对比分析，发现了

“木叶”意象独特的艺术内涵

和表现力，以及诗人在选择用词时的匠心独运，从而提出了关于诗歌语

言暗示性的问题。1.从材料梳理和考证中发现问题(2)细致对比分析融入文学故事和文化背景穿插了许多文学故事和文化背景知识，使文章内容更加丰富有趣。例如，

提到屈原作品中“木叶”的出现，不仅介绍了诗句本身，还讲述了屈原

所处的时代背景、他的人生经历以及作品的整体风格，语言生动形象运用了比喻、拟人等修辞手法，将抽象的理论和复杂的考证内容转化为通

俗易懂的表达。文字简洁明了，节奏感强，读起来朗朗上口，避免了考证

文章常见的枯燥乏味。采

用

深

入

浅

出

的

论

述

方

式先列举大量含有“木叶”

意象的诗句，让读者直观地感受“木

叶”

在

诗歌中的运用，然后再深入分析其背后的原因和理论依据。3.注重考证又不枯燥的原因010203总结“木叶”