小学数学《找规律》教案

小学数学《找规律》教案一、教学目标1.让学生通过观察、猜测、推理等活动，发现图形和数字简单的排列规律。2.培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力，提高学生的合作交流意识。3.使学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点引导学生发现图形和数字的排列规律。理解规律的含义并能描述和表示规律。2.教学难点能根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，让学生自己创造出有规律的排列。

三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作法、自主探究法

四、教学过程

（一）导入新课1.播放一段节日期间商场里挂满彩色灯笼、彩旗，摆放着整齐花盆的视频，提问：同学们，从视频中你们看到了什么？这些物品的摆放有什么特点？2.引导学生观察并回答，如：灯笼是按照一定的顺序排列的，彩旗的颜色有规律等，从而引出本节课的主题找规律。

（二）探究新知1.探索图形排列规律出示例1情境图，引导学生仔细观察。提出问题：图中的人和物都是按规律排列的，你能找到它们的排列规律吗？让学生先独立思考，然后小组内交流自己的发现。小组代表汇报：彩旗的规律是按一面黄旗、一面红旗为一组，重复排列。灯笼的规律是按一盏红灯笼、两盏蓝灯笼为一组，重复排列。彩花的规律是按一朵红花、一朵紫花为一组，重复排列。小朋友的规律是按一个男生、一个女生为一组，重复排列。教师根据学生的汇报，在黑板上进行整理和板书，帮助学生清晰地理解规律。进一步引导学生用自己的语言描述规律，如：彩旗是一黄一红一黄一红这样依次不断重复出现的。提问：你能按照发现的规律接着往下摆吗？让学生在练习本上画出接下来的图形。请几位学生上台展示并说一说自己是怎么画的，为什么这样画，加深对规律的理解。

2.探索数字排列规律出示例2：1，5，9，13，（），（）。让学生先独立观察这组数字，试着找出其中的规律。小组交流讨论，教师巡视并参与部分小组的讨论，给予适当的指导。小组代表发言，可能会出现以下几种发现：相邻两个数的差都是4，即51=4，95=4，139=4。后一个数比前一个数大4。教师根据学生的回答进行总结和板书，明确这组数字的规律是依次加4。提问：你能根据这个规律填出括号里的数吗？学生回答，教师板书：1，5，9，13，（17），（21）。再出示：2，4，8，16，（），（）。让学生独立思考并找规律，然后小组交流。小组汇报，教师引导学生发现规律：后一个数是前一个数的2倍，即2×2=4，4×2=8，8×2=16。学生根据规律填数，教师板书：2，4，8，16，（32），（64）。

（三）巩固练习1.基础练习完成教材第85页"做一做"第1题。让学生先观察图形的排列规律，然后独立在书上画出接下来的图形。教师巡视，检查学生的完成情况，对有困难的学生进行个别指导。请学生汇报答案，集体订正。完成教材第85页"做一做"第2题。学生独立观察数字规律并填空，然后同桌互相交流。教师抽取部分学生的练习进行展示，让学生说一说自己是如何找到规律的，全班共同评价。2.拓展练习出示：按规律接着画。△○□△○□△○□（）（）（）2，3，5，8，12，（），（）让学生独立完成后，小组内互相检查并交流解题思路。各小组推选代表上台展示答案，并讲解规律，其他小组进行质疑和评价。游戏："找朋友"。教师准备一些卡片，上面分别写有有规律和无规律的图形或数字。请几位学生上台抽取卡片，如果抽到的是有规律的，就找出与自己卡片规律相同的同学作为"好朋友"，并一起说一说规律。如果抽到的是无规律的，则自己站在一边，等待下一轮。通过游戏，进一步加深学生对规律的认识和理解。

（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？2.学生自由发言，教师对学生的回答进行总结和补充，强调找规律的方法和重要性。

（五）布置作业1.完成教材第87页练习二十第1、2、3题。2.观察生活中还有哪些地方有规律的排列，记录下来并与家人分享。

五、教学反思通过本节课的教学，大部分学生能够积极参与课堂活动，认真观察、思考并发现图形和数字的排列规律，较好地达成了教学目标。在教学过程中，我注重引导学生自主探究和小组合作交流，让学生在活动中体验找规律的乐趣，培养了学生的观察能力、分析能力和推理能力。同时，通过多样化的练习和游戏，及时巩固了所学知识，提高了学生运用规律解决问题的能力。然而，在教学中也发现了一些不足之处，比如个别学生在找规律时还存在困难，对规律的理解不够深入。在