捕蛇者说教案

捕蛇者说教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练朗读并背诵课文，准确理解文中重点实词、虚词的含义及用法，如"若""毒""赋""病"等。能够准确流畅地翻译全文，理解文章的基本内容，梳理文章的行文思路。2.过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的文言语感，体会文言文的语言之美。引导学生借助注释和工具书，自主疏通文意，提高文言文阅读理解能力。学习运用对比、衬托等写作手法，分析文章如何突出主题，培养学生的分析鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标深刻理解作者对劳动人民疾苦的同情，以及对封建统治阶级横征暴敛的批判。引导学生关注社会现实，培养社会责任感，珍惜当下生活，树立正确的价值观。

二、教学重难点1.教学重点积累文言词汇，理解文意，准确翻译课文。把握文章内容，分析作者情感及写作手法。2.教学难点体会文中对比、衬托手法的表达效果，深入理解作者对社会现实的批判。引导学生从作者所处时代背景出发，理解文章反映的社会问题，增强对文言文作品的解读深度。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的节奏和韵律，理解文意，体会情感。2.自主学习法：引导学生借助注释和工具书自主疏通文意，培养独立阅读文言文的能力。3.讨论法：组织学生讨论文章的重点难点问题，鼓励学生积极思考，发表见解，培养合作探究精神。4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解文章的时代背景和作者情感，增强学习兴趣。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）同学们，在古代社会，农民是社会的主要劳动力，他们辛勤劳作，却常常面临沉重的赋税和残酷的剥削，生活苦不堪言。今天，我们要学习的《捕蛇者说》就深刻地反映了这一社会现实。大家先来思考一个问题：假如你生活在那个时代，作为一个普通农民，你会如何面对沉重的赋税呢？（稍作停顿，观察学生反应）带着这个问题，让我们一同走进柳宗元笔下的捕蛇者的世界。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.作者柳宗元，字子厚，唐代文学家、思想家。他与韩愈共同倡导了唐代古文运动，并称"韩柳"。其散文创作以山水游记和寓言最为著名，文笔清新秀丽，富有哲理。代表作有《永州八记》《三戒》等。2.背景本文写于柳宗元被贬到永州（今湖南零陵）时。当时，唐朝政治腐败，横征暴敛，百姓苦不堪言。永州地区更是赋税繁重，百姓纷纷逃亡。作者在当地看到了捕蛇者蒋氏一家的悲惨遭遇，深感同情，于是写下了这篇文章，以揭露社会的黑暗和人民的苦难。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读要求学生注意字音、节奏和语气，在听读过程中初步感受文章内容。2.学生自由朗读读准字音，读通句子，初步把握文章大意。3.指名朗读其他同学认真倾听，评价读音、节奏等方面的问题。4.全班齐读读得通顺、流利，读出一定的感情。

（四）疏通文意（20分钟）1.学生自主学习结合课下注释，逐句翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。2.小组合作交流将自主学习中遇到的问题在小组内讨论解决，共同疏通文意。教师巡视各小组，适时给予指导。3.重点字词讲解实词"若"：①你（们），你们的；②好像，如。例："更若役，复若赋，则何如？"（你）"貌若甚戚者"（好像）"毒"：①怨恨；②有毒的。例："若毒之乎？"（怨恨）"永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。然得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘、疠，去死肌，杀三虫。其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。永之人争奔走焉。"（有毒的）"赋"：①征收、敛取；②赋税。例："岁赋其二"（征收）"孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！"（赋税）"病"：①困苦不堪；②生病。例："向吾不为斯役，则久已病矣。"（困苦不堪）"君之病在肌肤，不治将益深。"（生病）虚词"之"：①助词"的"；②主谓之间取消句子独立性；③代词。例："永州之野产异蛇"（的）"悍吏之来吾乡"（主谓之间取消句子独立性）"谨食之，时而献焉。"（代词，指蛇）"而"：①表并列；②表承接；③表转折。例："黑质而白章"（表并列）"退而甘食其土之有"（表承接）"而吾以捕蛇独存"（表转折）"以"：①因为；②用；③把。例："而吾以捕蛇独存"（因为）"太医以王命聚之"（用）"以啮人，无御之者"（如果）"以俟夫观人风者得焉"（用来）4.重点句子翻译"君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。"翻译：您要哀怜我，使我活下去吗？然而我干这差事的不幸，还比不上恢复我缴纳赋税的不幸那么厉害呀。"向吾不为斯役，则久已病矣。"翻译：假使从前我不干这差事，那我早已困苦不堪了。"孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！"翻译：谁知道搜刮老百姓的毒害有比这种毒蛇更厉害的呢！"故为之说，以俟夫观人风者得焉。"翻译：所以我写了这篇文章，以期待那些考察民情的人得到它。

（五）文本分析（20分钟）1.梳理文章结构请同学们概括文章每一段的主要内容，梳理文章的行文思路。明确：文章开篇介绍永州之蛇的奇异，引出捕蛇者蒋氏；接着写蒋氏自述三代捕蛇的悲惨遭遇；最后通过蒋氏的话揭示赋敛之毒甚于蛇毒的主题，并表明写作目的。2.分析写作手法对比手法文中哪些地方运用了对比？有什么作用？明确：蒋氏将自己捕蛇的不幸与乡邻缴纳赋税的不幸进行对比，突出了赋敛之毒对百姓的危害。如"吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也"，通过对比，更深刻地表现了百姓在沉重赋税下的痛苦生活。蒋氏捕蛇九死一生，却"熙熙而乐"，这与前文所写的捕蛇之险及后文揭示的赋敛之毒形成了怎样的对比？明确：形成了强烈的反差对比，突出了蒋氏在残酷现实面前的无奈和悲哀，也更深刻地揭示了主题，批判了封建统治阶级的横征暴敛。衬托手法文章是如何运用衬托手法来表现主题的？明确：以蛇毒来衬托赋敛之毒。文中详细描写了永州之蛇的毒性，"触草木，尽死；以啮人，无御之者"，然而蒋氏一家却宁愿冒死捕蛇以抵赋税，可见赋敛之毒比蛇毒更可怕，从而更有力地突出了社会的黑暗和人民的苦难。3.体会作者情感从文中哪些语句可以看出作者对捕蛇者的同情？明确："君将哀而生之乎？""余闻而愈悲""孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！"等语句，都表达了作者对捕蛇者悲惨遭遇的同情，对封建统治阶级横征暴敛的谴责。作者仅仅是同情捕蛇者吗？他还表达了怎样的情感？明确：作者不仅仅同情捕蛇者，更重要的是通过捕蛇者的遭遇，深刻地批判了封建统治阶级的苛政，表达了对广大人民苦难生活的深切关注和对社会现实的强烈不满。

（六）拓展延伸（10分钟）1.联系现实同学们，虽然我们生活在现代社会，但是类似古代那种不合理的赋税现象在某些情况下依然存在。比如一些地方存在乱收费、不合理的税收政策等，给人民生活带来了一定的负担。请大家结合自己的生活实际或所见所闻，谈谈你对这种现象的看法。学生分组讨论后，每组派代表发言。教师引导学生从社会公平、政府责任等角度进行思考和分析，培养学生关注社会现实的意识。2.比较阅读展示与《捕蛇者说》主题相关的其他古代文学作品片段，如杜甫的《石壕吏》等，让学生进行比较阅读。思考：这些作品在反映社会现实、表达作者情感方面有哪些相同点和不同点？学生通过比较分析，进一步体会古代文人对社会问题的关注和批判精神，提高文学鉴赏能力。

（七）课堂小结（5分钟）同学们，今天我们学习了《捕蛇者说》这篇文章。通过学习，我们不仅积累了文言词汇，理解了文意，还深入体会了作者对劳动人民疾苦的同情以及对封建统治阶级横征暴敛的批判。希望大家能从这篇文章中汲取力量，关注社会现实，珍惜现在的美好生活。同时，要继续加强文言文的学习，提高自己的语文素养。

（八）布置作业（5分钟）1.背诵并默写全文。2.以"读《捕蛇者说》有感"为题，写一篇500字左右的读后感，要求结合现实生活，表达自己的真实感受。

五、教学资源1.多媒体课件，包含作者介绍、课文原文及注释、相关图片、拓展阅读材料等。2.黑板、粉笔。

六、教学反思通过本节课的教学，大部分学生能够较好地掌握文言词汇和文