普通话平翘舌发音训练

普通话平翘舌发音训练一、教学目标1.让学生了解平舌音和翘舌音的发音特点及区别。2.通过多种训练方法，帮助学生掌握平舌音和翘舌音的正确发音，提高发音准确性。3.培养学生对普通话发音训练的兴趣，增强学生说好普通话的自信心。

二、教学重难点1.教学重点清晰区分平舌音（z、c、s）和翘舌音（zh、ch、sh、r）的发音部位和方法。能够准确、流利地读出包含平舌音和翘舌音的字词、短语和句子。2.教学难点克服方言发音习惯的影响，纠正平舌音和翘舌音发音错误。熟练运用发音技巧，在连贯的语流中准确发出平舌音和翘舌音。

三、教学方法1.讲授法：讲解平舌音和翘舌音的发音原理、区别等知识，让学生对发音有初步的认识。2.示范法：教师通过标准的发音示范，让学生直观感受平舌音和翘舌音的发音特点。3.练习法：安排大量的练习活动，让学生通过反复练习来巩固发音技巧。4.对比法：将平舌音和翘舌音进行对比练习，加深学生对两者区别的理解。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段普通话标准的朗诵音频，让学生感受普通话的魅力，激发学生学习普通话的兴趣。2.提问学生：在刚才的音频中，有没有注意到一些发音很特别的声母？引导学生发现平舌音和翘舌音。

（二）知识讲解（10分钟）1.利用图片或口腔模型，向学生讲解平舌音和翘舌音的发音部位。平舌音（z、c、s）：发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让气流从舌尖和齿背间挤出，摩擦成音。翘舌音（zh、ch、sh、r）：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，阻碍气流，让气流从舌尖和硬腭前部间挤出，摩擦成音。2.讲解发音方法和技巧，通过夸张的口型示范，让学生更直观地理解。发平舌音时，舌尖要平伸，不要卷曲，气流要均匀。发翘舌音时，舌尖要用力上翘，与硬腭前部接触紧密，气流要顺畅。

（三）发音对比练习（15分钟）1.教师示范读下列词语，让学生仔细听并感受平舌音和翘舌音的区别。平舌音：自在、粗糙、思索、藏族、色素翘舌音：战争、长城、事实、书桌、生产2.让学生跟读，每个词语读35遍。3.学生分组练习，互相倾听、纠正发音。4.开展"听词找音"游戏：教师说出一个词语，学生快速判断是平舌音还是翘舌音，并举手回答。

（四）字词练习（15分钟）1.出示包含平舌音和翘舌音的字词卡片，让学生认读。平舌音：栽树、自尊、层次、琐碎、诉讼翘舌音：指针、抽查、神圣、乳汁、软弱2.开火车读，每人读一个词语，其他同学认真倾听并纠正发音错误。3.全班齐读，读准每个字词的平舌音或翘舌音。

（五）短语和句子练习（15分钟）1.教师示范读下列短语和句子，让学生跟读。短语：平舌音：走散了、猜谜语、三岁孩子翘舌音：站出来、吃早餐、收拾东西句子：平舌音：他从早到晚都在思索这个问题。翘舌音：这只狮子真威风，一直守护着这片森林。2.学生分组练习短语和句子，注意平舌音和翘舌音的准确发音。3.每组推选一名代表进行展示，其他组同学认真倾听并评价。

（六）绕口令练习（10分钟）1.教师教学生朗读绕口令《四和十》：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。莫把四字说成十，休将十字说成四。若要分清四十和十四，经常练说十和四。2.先由教师慢速示范朗读，让学生感受绕口令的节奏和发音要点。3.学生自己练习朗读，逐渐加快速度。4.开展绕口令比赛，看谁读得又快又准，激发学生的练习积极性。

（七）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课学习的平舌音和翘舌音的发音特点、区别及发音方法。2.表扬学生在课堂上的积极表现和取得的进步，鼓励学生课后继续加强练习，提高普通话发音水平。

五、教学反思1.成功之处教学方法多样，通过讲授、示范、练习、对比等方法，让学生全面了解和掌握了平舌音和翘舌音的发音知识和技巧，学生参与度较高，课堂气氛活跃。利用多种练习形式，如听词找音、开火车读、绕口令比赛等，激发了学生的学习兴趣，有效地提高了学生的发音准确性和流利性。在教学过程中，注重及时纠正学生的发音错误，给予学生充分的鼓励和指导，增强了学生说好普通话的自信心。2.不足之处对于个别发音困难较大的学生，没有给予足够的个性化指导，导致这部分学生在课堂上进步不够明显。在练习环节，虽然安排了较多的时间，但有些练习形式的难度梯度设置不够合理，部分学生可能觉得有些吃力。教学内容的趣味性还可以进一步提高，例如可以增加一些与平舌音和翘舌音相关的趣味小故事或儿歌，让学生在更轻松愉快的氛围中学习。3.改进措施在今后的教学中，更加关注个别学生的学习情况，针对发音困难的学生，利用课余时间进行单独辅导，帮助他们克服困难，提高发音水平。优化练习环节的难度梯度，根据学生的实际情况，将练习分为基础、提高、拓展三个层次，让不同水平的学生都能得到有效的锻炼。丰富教学内容，收集更多与平舌音和翘舌音相关的趣味素材，融入到教学中，如编写有趣的绕口令