2024春四年级数学下册3确定位置教案4

2024春四年级数学下册3确定位置教案4一、教学目标1.知识与技能目标让学生在具体情境中认识列与行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，能初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。结合生活情境，使学生能在方格纸上用数对确定物体的位置，并能根据数对找出相应的位置，感受其在生活中的广泛应用。2.过程与方法目标通过观察、比较、分析、概括等活动，培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力，发展学生的空间观念。经历用数对确定位置的过程，体验有序观察和用数学方法解决问题的过程，提高学生的数学应用意识。3.情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的广泛应用价值，激发学生学习数学的兴趣。在活动中培养学生的合作交流意识和勇于探索的精神，增强学生学习数学的自信心。

二、教学重难点1.教学重点理解数对的含义，掌握用数对表示位置的方法。能在方格纸上用数对确定物体的位置，并能根据数对找出相应的位置。2.教学难点理解数对中两个数的具体含义，以及它们所表示的位置关系。能正确区分列和行，并能用数对准确表示物体的位置。

三、教学方法1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解列与行的概念、数对的含义以及用数对表示位置的方法等新知识，使学生系统地接受知识。2.直观演示法：利用多媒体课件、黑板画图等手段，直观地展示物体的位置以及数对与位置的对应关系，帮助学生更好地理解抽象的概念。3.小组合作法：组织学生进行小组活动，让学生在合作中交流、讨论，共同探究用数对确定位置的方法，培养学生的合作意识和探究能力。4.练习法：设计形式多样、层次分明的练习题，让学生通过练习巩固所学知识，提高运用数对确定位置的能力，及时反馈学生的学习情况。

四、教学过程

（一）导入新课1.游戏导入"找朋友"老师说："请第3组第2个同学站起来。"让学生根据老师的描述找到对应的同学。接着，老师又说："请第5组第4个同学向大家挥挥手。"引导学生思考：在刚才的游戏中，我们是怎样确定同学的位置的呢？（学生可能会回答按照组和个来确定）2.引出课题老师指出：在生活中，我们常常需要确定物体的位置。今天，我们就一起来学习一种新的确定位置的方法确定位置（板书课题）。

（二）探究新知1.认识列与行多媒体展示教室里同学们座位的情境图。老师讲解：竖排叫做列，横排叫做行。从观察者的角度看，确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数。让学生观察情境图，说一说自己座位所在的列和行。比如："我的座位在第2列第3行。"同桌之间互相说一说自己座位的列和行。2.用数对表示位置老师：为了更简洁、准确地表示位置，我们可以用数对来表示。比如第2列第3行，就可以用数对（2，3）表示。讲解数对的书写格式：数对中第一个数表示列，第二个数表示行，中间用逗号隔开，外面加上小括号。让学生说一说自己座位对应的数对，并请几位同学上台在黑板上写出自己座位的数对。多媒体展示一些不同位置的点，让学生用数对表示它们的位置。如（3，5）、（4，2）等，然后请学生说一说这些数对表示的是哪个点的位置。3.数对在方格纸上的应用多媒体展示方格纸，讲解方格纸的构成：方格纸中的竖线表示列，横线表示行，每个交点就是一个位置。在方格纸上确定一个点A，它在第5列第4行，让学生用数对表示这个点的位置（5，4）。给出数对（6，3），让学生在方格纸上找出对应的点B，并说一说点B在第几列第几行。引导学生观察数对与方格纸上点的位置关系，发现数对中的第一个数是列数，第二个数是行数，通过数对可以准确地在方格纸上确定位置，反之，根据方格纸上的位置也可以写出对应的数对。

（三）巩固练习1.基础练习完成教材上的"练一练"第1题。题目：在教室里，小明的位置是第3列第5行，用数对表示是（，）；小红的位置用数对表示是（2，4），她坐在第（）列第（）行。学生独立完成后，同桌互相检查，老师集体订正。2.提高练习完成教材上的"练一练"第2题。题目：下面是学校会议室的地面图，用数对表示每块花色地砖的位置。先让学生观察地面图，确定列和行，再找出每块花色地砖对应的数对。请几位学生上台展示自己的答案，并说一说自己是如何确定的，其他同学进行评价。3.拓展练习完成教材上的"练一练"第3题。题目：（1）像这样，用数对表示出其他棋子的位置。（2）如果有一枚棋子走一步记录为：（x，y）→（x+2，y+3），你知道是哪枚棋子从哪里走到哪里去了吗？对于第（1）问，让学生独立完成，巩固用数对表示位置的方法。对于第（2）问，引导学生分析数对变化的规律，理解棋子移动的方向和距离，然后小组讨论并回答。

（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容：今天我们学习了什么知识？怎样用数对确定位置？2.让学生说一说在本节课中的收获和疑问，老师进行总结和解答。老师总结：通过本节课的学习，我们认识了列与行，学会了用数对表示物体的位置，知道了数对中第一个数表示列，第二个数表示行。在方格纸上，我们也能根据数对准确地找出物体的位置。数对在生活中有广泛的应用，希望同学们能运用所学知识解决生活中的实际问题。

（五）布置作业1.书面作业完成教材上的相关练习题，如课后作业中的第13题。让学生在方格纸上设计一个简单的图案，并写出图案中各个关键点的数对。2.实践作业观察生活中哪些地方用到了数对确定位置，比如电影院的座位、教室的座位表等，记录下来并与家人交流。制作一张自己卧室的平面图，用数对表示出床、书桌、衣柜等家具的位置。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对用数对确定位置的方法有了较好的理解和掌握。在教学过程中，采用了多种教学方法相结合，如游戏导入、直观演示、小组合作等，激发了学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂活动中来。在认识列与行以及数对的含义时，通过具体的情境和实例，帮助学生逐步理解抽象的概念，降低了学习难度。在练习环节，设计了不同层次的练习题，让学生在巩固知识的同时，提高了运用能力。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，比如个别学生对数对中两个数的含义理解还不够深刻，