幼儿园大班科学活动教案：站起来

幼儿园大班科学活动教案：站起来一、活动目标1.知识与技能目标幼儿能够理解物体站立的原理，知道物体要保持平衡才能站起来。探索不同形状和结构的物体站立的方法，培养观察和分析能力。学习使用各种材料搭建能够站立的结构，提高动手操作能力。2.过程与方法目标通过自主探究、小组合作等方式，让幼儿亲身体验物体站立的过程，培养探究精神和合作能力。在实验操作中，引导幼儿观察、比较、记录，学会用科学的方法解决问题。3.情感态度与价值观目标激发幼儿对科学探索的兴趣，培养好奇心和求知欲。体验成功的喜悦，增强自信心，培养勇于尝试和不怕失败的品质。

二、活动准备1.经验准备幼儿在日常生活中对物体的站立现象有一定的观察和感知。具备基本的动手操作能力和简单的合作意识。2.物质准备各种形状的积木、纸盒、瓶子、易拉罐、塑料杯、吸管、卡片、纸张、黏土等材料若干。平衡板、斜坡、小推车等辅助材料。记录纸、笔若干。多媒体课件，包含物体站立的图片、视频等资料。

三、活动过程

（一）导入部分（3分钟）1.教师播放一段有趣的视频，视频中展示了各种物体站立和倒下的情景，如不倒翁、积木搭建的房子、倾斜的瓶子等。2.播放结束后，教师提问："小朋友们，刚刚我们看到视频里的这些东西，有的能稳稳地站着，有的却倒了下去，你们知道为什么有些东西能站起来，有些东西不行吗？"引导幼儿自由发言，分享自己的想法。

（二）探索发现阶段（10分钟）1.教师为幼儿提供各种形状和材料的物体，如积木、纸盒、瓶子、易拉罐等，让幼儿自主尝试将这些物体站立在桌面上。鼓励幼儿积极动手操作，观察不同物体的站立情况，并思考为什么有些物体容易站立，有些物体不容易站立。2.幼儿操作过程中，教师巡回观察，鼓励幼儿尝试不同的方法，引导幼儿发现物体站立的关键因素平衡。例如，当幼儿尝试站立瓶子时，教师可以提示："看看瓶子的底部，怎样摆放能让它更稳地站着呀？"帮助幼儿思考如何调整物体的位置和支撑点来保持平衡。3.请个别幼儿分享自己的操作发现，教师给予肯定和鼓励，并引导其他幼儿一起讨论和思考。比如，有的幼儿发现将瓶子底部较大、较重的一面朝下容易站立，教师可以进一步提问："为什么底部大就容易站得稳呢？"引发幼儿对物体重心和平衡关系的思考。

（三）深入探究阶段（15分钟）1.教师提出问题："除了我们手上现有的这些物体，还有什么办法能让一些原本不容易站立的东西站起来呢？"引导幼儿大胆想象和创新。2.幼儿分组进行实验探究，教师为每组提供不同的辅助材料，如平衡板、斜坡、小推车等，鼓励幼儿利用这些材料和已有的物体进行组合，探索让物体站起来的新方法。例如，将瓶子放在小推车上，观察瓶子在小推车上的站立情况；或者把卡片放在斜坡上，看看怎样调整斜坡的角度能让卡片站立得更稳等。3.在小组探究过程中，教师引导幼儿分工合作，共同完成实验操作。鼓励幼儿仔细观察实验现象，并用简单的图画或符号记录在记录纸上。比如，记录下物体是怎样站立的，用了哪些辅助材料，实验过程中遇到了什么问题，是如何解决的等等。4.每组推选一名代表进行实验结果的汇报和分享。其他小组的幼儿可以提问、补充或发表自己的看法，共同交流实验心得。例如，一组幼儿发现把易拉罐放在斜坡上，通过调整斜坡的角度可以让易拉罐保持站立，教师可以引导其他小组幼儿思考："还有什么办法能让易拉罐在斜坡上站得更稳呢？"激发幼儿进一步探索的欲望。

（四）搭建挑战阶段（15分钟）1.教师提出搭建任务："小朋友们，现在我们要用手上的积木、纸盒等材料，搭建一个能够站立起来的结构，可以是一座房子、一个塔或者其他你们喜欢的东西。看看谁搭得又高又稳！"2.幼儿自由组合成小组，讨论并设计搭建方案。教师鼓励幼儿发挥想象力，尝试不同的搭建方法和结构。在幼儿讨论过程中，教师可以引导幼儿思考："怎样让我们搭建的结构底部更稳固？怎样增加结构的稳定性？"帮助幼儿完善搭建方案。3.小组开始搭建，教师巡回指导，提醒幼儿注意安全使用材料，鼓励幼儿相互协作，共同完成搭建任务。例如，当幼儿在搭建过程中遇到困难时，教师可以给予适当的提示："试试把这个积木放在下面，会不会让整个结构更稳一些呢？"引导幼儿自己思考和解决问题。4.搭建完成后，各小组展示自己的作品，并介绍搭建思路和方法。其他小组的幼儿可以进行评价，说说喜欢哪些地方，提出一些改进的建议。比如，有的小组搭建了一个高塔，其他小组幼儿可以评价："你们的塔搭得好高呀，是怎么让它不倒的呢？"通过相互评价，促进幼儿之间的学习和交流。

（五）总结拓展阶段（7分钟）1.教师与幼儿一起回顾本次活动的过程，总结物体站立的原理和保持平衡的方法。教师提问："小朋友们，今天我们通过自己动手操作和探索，发现了物体要怎样才能站起来呀？"引导幼儿回答："物体要保持平衡，有一个稳定的支撑点才能站起来。"2.教师展示一些生活中利用物体站立原理的图片或实物，如台灯、书架、桥梁等，让幼儿观察并说一说这些物体是如何运用平衡原理来保持站立的。例如，台灯的底座比较重，这样可以让台灯稳稳地站立在桌子上；书架的底部比较宽，也是为了增加稳定性。通过观察这些生活中的实例，帮助幼儿进一步理解物体站立的原理在生活中的应用。3.鼓励幼儿在日常生活中继续观察周围物体的站立现象，思考还有哪些地方运用了平衡的原理，回家后可以和爸爸妈妈一起分享自己的发现。

四、活动延伸1.在科学区投放更多种类的材料，如废旧物品、自然材料等，让幼儿继续探索物体站立和平衡的奥秘，鼓励幼儿尝试用不同的材料搭建更复杂、更有创意的站立结构。2.开展"有趣的平衡游戏"活动，如走平衡木、玩平衡车等，让幼儿在游戏中进一步体验平衡的感觉，提高身体的协调性和平衡能力。3.组织幼儿进行"站立小能手"比赛，让幼儿用指定的材料在规定时间内搭建出最高且最稳定的站立结构，激发幼儿的竞争意识和创造力。

五、活动反思本次科学活动"站起来"通过让幼儿自主探究、实验操作和小组合作等方式，引导幼儿探索物体站立的原理和方法，取得了较好的教学效果。

在活动过程中，幼儿表现出了浓厚的兴趣和积极的参与热情。他们通过亲身体验和操作，对物体站立的原理有了更直观的理解，并且能够积极思考、大胆尝试，用不同的方法让物体站起来，充分发挥了想象力和创造力。小组合作环节也培养了幼儿的合作意识和团队精神，幼儿们在交流讨论中相互学习、共同进步。

然而，活动中也存在一些不足之处。例如，在时间把控上，搭建挑战阶段由于幼儿讨论和搭建过程比较投入，导致时间略显紧张，部分小组没有充分展示自己的作品和想法。在今后的活动中，需要更加合理地安排时间，给幼儿足够的时间进行探索和表达。另外，在引导幼儿深入思考问题方面还可以进一步