七年级生物上册 第二单元 第三章 第2节 细胞是生命活动的单位教案

七年级生物上册第二单元第三章第2节细胞是生命活动的单位教案一、教学目标1.知识目标说明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。区别动、植物细胞结构的主要不同点。描述细胞核在生物遗传中的重要功能。2.能力目标通过制作临时装片并观察其结构，培养学生的动手操作能力和显微镜观察能力。通过分析细胞结构与功能的关系，提高学生的分析和归纳能力。3.情感态度与价值观目标认同细胞是生命活动的基本单位，形成生物体结构与功能相适应的生物学观点。培养学生严谨的科学态度和探索精神。

二、教学重难点1.教学重点细胞是生命活动的基本结构和功能单位。动、植物细胞结构的主要不同点。细胞核在生物遗传中的重要功能。2.教学难点理解细胞是生命活动的基本单位。理解细胞核是细胞的控制中心。

三、教学方法讲授法、演示法、实验法、讨论法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）展示一段精彩的细胞活动视频，如细胞的分裂、分化以及细胞对营养物质的摄取和废物的排出等场景。

提问学生："同学们，刚刚我们看到的这些神奇的生命现象都是在细胞这个微小的结构中发生的，那你们想不想知道细胞究竟是如何进行这些生命活动的呢？这节课就让我们一起来深入探究细胞是生命活动的单位。"

（二）细胞的生活需要物质和能量（15分钟）1.细胞中的物质展示一些常见的物质，如蔗糖、水、氧气、蛋白质、脂肪、无机盐等，并提问学生："这些物质在细胞中都存在吗？它们对于细胞来说有什么作用呢？"引导学生思考细胞生活所需的物质种类。讲解细胞中的物质分为无机物和有机物两大类。无机物包括水、无机盐等，有机物包括糖类、脂肪、蛋白质和核酸等。通过举例说明无机物和有机物在细胞中的作用，如水分是细胞内良好的溶剂，参与细胞内的许多化学反应；糖类是细胞生命活动的主要能源物质；蛋白质是构成细胞的基本物质等。进行简单的课堂小练习，让学生判断一些物质属于无机物还是有机物，巩固所学知识。2.细胞膜控制物质的进出展示一个动物细胞模型，提问学生："细胞需要的物质要进入细胞，不需要的物质不能进入细胞，那细胞是靠什么结构来控制物质进出的呢？"引导学生观察细胞膜的位置。讲解细胞膜具有控制物质进出的功能。细胞膜能够让有用的物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外面，同时，还能把细胞内产生的废物排到细胞外。通过列举一些生活中的例子，如腌制的萝卜条会变咸，说明细胞膜控制物质进出的相对性。播放一段动画视频，展示细胞膜控制物质进出的过程，帮助学生更好地理解这一抽象概念。3.细胞中的能量转换器展示植物细胞和动物细胞的结构示意图，引导学生观察细胞内的一些结构，提问："植物细胞能够进行光合作用制造有机物，动物细胞不能进行光合作用，那植物细胞中的能量是从哪里来的呢？细胞又是如何利用这些能量的呢？"讲解细胞中的能量转换器叶绿体和线粒体。叶绿体是植物进行光合作用的场所，能将光能转变成化学能，储存在它所制造的有机物中。线粒体是呼吸作用的场所，能将细胞中的有机物与氧结合，经过复杂的过程，转变成二氧化碳和水，同时将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用。对比植物细胞和动物细胞中能量转换器的分布情况，总结：植物细胞有叶绿体和线粒体，动物细胞只有线粒体。让学生理解不同细胞由于功能不同，能量转换器的分布也有所差异。展示一些生活中常见的例子，如汽车需要燃烧汽油才能获得动力，类比细胞中的有机物就像汽油，线粒体就像发动机，将有机物中的能量释放出来供细胞利用，帮助学生理解能量转换器的作用。

（三）细胞核是控制中心（20分钟）1.小羊多莉的身世讲述小羊多莉诞生的故事：1996年，英国科学家用乳腺细胞的细胞核与去核卵细胞融合，培育出小羊多莉。小羊多莉与提供细胞核的母羊长得一模一样。提出问题引导学生思考："多莉为什么长得像提供细胞核的母羊呢？这说明了什么问题？"让学生分组讨论，然后每组派代表发言。教师总结：细胞核控制着生物的发育和遗传，细胞核中有遗传物质，遗传物质里含有指导生物发育的全部信息。2.细胞核中的遗传物质讲解细胞核中的遗传物质是DNA（脱氧核糖核酸），DNA上有指导生物发育的全部信息，基因是具有遗传效应的DNA片段。通过简单的比喻，将DNA比作一本说明书，基因就是说明书中的一个个小段落，每个段落都包含着特定的信息，指导着细胞的各项生命活动。展示DNA分子的双螺旋结构模型，让学生直观地认识DNA的形态结构。同时，介绍一些现代生物技术中与DNA相关的应用，如基因工程、亲子鉴定等，激发学生的学习兴趣。3.细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一引导学生回顾细胞的生活需要物质和能量，细胞核控制着生物的发育和遗传等内容，总结归纳：细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一。细胞通过细胞膜与外界进行物质交换，从外界获取营养物质并排出废物；通过叶绿体和线粒体进行能量转换，将光能转化为化学能，再将化学能释放出来供细胞利用；细胞核则控制着细胞的生命活动，通过遗传物质传递信息，使细胞能够有序地进行生长、发育、繁殖等生命过程。利用一个简单的概念图，将细胞的物质、能量和信息变化进行梳理，展示给学生，帮助他们构建系统的知识框架。

（四）动、植物细胞结构的比较（15分钟）1.制作并观察动、植物细胞临时装片学生分组进行实验，制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片和人的口腔上皮细胞临时装片。教师巡视指导，强调实验操作的要点，如正确的取材方法、盖盖玻片的技巧等，确保学生能够顺利完成临时装片的制作。学生用显微镜观察自己制作的临时装片，找到清晰的细胞图像，并在小组内互相交流观察结果。教师利用多媒体展示动、植物细胞的结构示意图，引导学生对照显微镜下观察到的细胞结构，识别细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡等结构。2.动、植物细胞结构的比较展示植物细胞和动物细胞的结构模式图，让学生对比两者的结构，找出相同点和不同点。组织学生进行小组讨论，填写如下表格：|比较项目|植物细胞|动物细胞||||||细胞壁|有|无||细胞膜|有|有||细胞质|有|有||细胞核|有|有||液泡|有|无（一般情况下）||叶绿体|有（绿色部分细胞）|无|每组选派代表发言，汇报讨论结果。教师对学生的回答进行点评和总结，强调动、植物细胞结构的主要区别，帮助学生加深记忆。通过举例说明动、植物细胞结构与功能的适应性，如植物细胞的细胞壁具有保护和支持细胞的作用，使植物能够保持一定的形态；动物细胞没有细胞壁，使其能够更加灵活地运动等。进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。

（五）课堂小结（5分钟）引导学生回顾本节课所学内容，提问："这节课我们学习了哪些重要的知识？"请几位学生回答，然后教师进行总结：本节课我们首先学习了细胞的生活需要物质和能量，细胞中的物质分为无机物和有机物，细胞膜控制物质的进出，细胞中的能量转换器有叶绿体和线粒体。接着我们通过小羊多莉的身世了解到细胞核是控制中心，细胞核中有遗传物质DNA，细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一。最后我们通过制作和观察临时装片，比较了动、植物细胞结构的异同点。希望同学们能够理解细胞是生命活动的基本单位，掌握动、植物细胞的结构特点，形成生物体结构与功能相适应的生物学思维。

（六）课堂练习（10分钟）1.细胞中含量最多的物质是（）A.糖类B.蛋白质C.水D.无机盐2.植物细胞中能将光能转化为化学能的结构是（）A.线粒体B.叶绿体C.液泡D.细胞核3.控制生物发育和遗传的细胞结构是（）A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.细胞核4.动物细胞和植物细胞都有的结构是（）①细胞壁②细胞膜③细胞质④细胞核⑤液泡⑥叶绿体A.①②③④B.②③④C.①③④⑤D.①②⑤⑥5.请根据所学知识，简要描述细胞是如何进行物质、能量和信息变化的统一的。

（七）布置作业（课后完成）1.完成课本上相关的练习题。2.制作一张动、植物细胞结构比较的手抄报，下节课进行展示交流。3.查阅资料，了解细胞学说的建立过程，并思考细胞学说对生物学发展的重要意义。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对细胞是生命活动的单位这一核心概念有了较为深入的理解。在教学过程中，运用多种教学方法，如讲授、演示、实验、讨论等，充分调动了学生的学习积极性和主动性，学生能够积极参与课堂活动，认真思考问题，较好地掌握了所学知识。

在实验教学环节，学生通过亲手制作临时装片并观察细胞结构，提高了动手操作能力和显微镜观察能力。但在实验过程中，部分学生操作不够熟练，导致观察效果不理想，需要在今后的教学中加强对实验操作技能的指导和训练。

在讲解细胞核是控制中心这一难点内容时，通过小羊多莉的实例引入，引发了学生的思考和讨论，有助于学生理解细胞核的重要功能。但对于遗传物质DNA的结构和功能，学生理解起来仍有一定难度，需要在今后的教