二年级上册数学教案 -思维训练6 巧添符号 苏教版

二年级上册数学教案思维训练6巧添符号苏教版一、课题名称：二年级上册数学教案思维训练6巧添符号（苏教版）二、教学目标：1.让学生理解并掌握在数之间巧添符号的方法。2.培养学生的逻辑思维能力和观察力。3.培养学生动手操作、合作交流的能力。三、教学难点与重点：难点：理解巧添符号的规律，找出数之间的关系。重点：掌握在数之间巧添符号的方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探索。2.小组合作，共同解决问题。3.动手操作，直观感知。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：小卡片、计算器。六、教学过程或课本讲解：（一）导入新课1.创设情境：小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们之间可以怎样表示数量关系？2.引导学生思考：我们可以用加号、减号、大于号、小于号等符号来表示数量关系。（二）新课讲解1.出示课本原文内容：（1）小明有3个苹果，小红有2个苹果。（2）小明比小红多几个苹果？（3）小红比小明少几个苹果？2.分析：（1）小明有3个苹果，小红有2个苹果，我们可以用加号表示他们的数量关系：3+2=5。（2）小明比小红多几个苹果？我们可以用减号表示他们的数量关系：32=1。（3）小红比小明少几个苹果？我们同样可以用减号表示他们的数量关系：23=1。（三）实践操作1.学生分组，每人准备一套小卡片，上面写有数字。2.根据课本中的例子，学生自由组合，尝试用符号表示数之间的关系。3.小组内交流，展示自己的作品。（四）互动交流1.讨论环节：各小组展示自己的作品，其他小组进行评价，指出其中的规律。2.提问问答：（1）老师提问：在数之间巧添符号有哪些规律？学生回答：可以用加号、减号、大于号、小于号等符号表示数之间的关系。（2）老师提问：如何找出数之间的关系？学生回答：观察数字的大小，运用加减法进行计算。（五）作业设计1.作业题目：（1）小明有5个糖果，小红有3个糖果，他们之间可以怎样表示数量关系？（2）小明比小红多几个糖果？（3）小红比小明少几个糖果？2.答案：（1）小明有5个糖果，小红有3个糖果，他们之间可以表示为：5+3=8。（2）小明比小红多2个糖果。（3）小红比小明少2个糖果。（六）课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过巧添符号的方法，让学生在数学学习中更好地理解数之间的关系。2.拓展延伸：引导学生尝试在其他学科中运用巧添符号的方法，提高学生的综合素质。重点和难点解析在本次二年级上册数学教案思维训练6巧添符号的教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。如何引导学生理解并掌握在数之间巧添符号的规律，这是教学的重点。1.我先用加号表示了小明和小红苹果的总数，即3+2=5，让学生明白加号可以表示两个数的和。2.然后，我引导学生思考小明比小红多几个苹果，用减号表示了他们的数量关系，即32=1，让学生理解减号可以表示两个数之间的差。3.我展示了小红比小明少几个苹果的情况，同样用减号表示，即23=1，让学生了解减号也可以表示负数。在教学难点上，我特别关注了如何找出数之间的关系。我通过提问的方式，引导学生进行思考：“在数之间巧添符号有哪些规律？”学生回答：“可以用加号、减号、大于号、小于号等符号表示数之间的关系。”这个环节非常重要，因为只有让学生明白了符号的含义和用法，他们才能在今后的学习中灵活运用。接着，我又进一步提问：“如何找出数之间的关系？”学生回答：“观察数字的大小，运用加减法进行计算。”这个回答让我感到欣慰，因为这说明学生已经掌握了找出数之间关系的方法。在实践操作环节，我让学生分组，每人准备一套小卡片，上面写有数字。这个环节旨在让学生通过动手操作，直观地感受巧添符号的规律。我要求学生根据课本中的例子，自由组合，尝试用符号表示数之间的关系，并在小组内交流自己的作品。在互动交流环节，我鼓励各小组展示自己的作品，并让其他小组进行评价，指出其中的规律。这个环节不仅能让学生学会评价他人的作品，还能让他们在评价中加深对巧添符号规律的理解。在作业设计环节，我给出了详细的作业题目和答案，让学生在课后巩固所学知识。我希望通过这样的作业，让学生能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中。1.理解并掌握在数之间巧添符号的规律。2.如何找出数之间的关系。3.通过实践操作和互动交流，让学生更好地掌握巧添符号的方法。我相信，通过这些细节的关注和补充，学生们能够更加深入地理解巧添符号的概念，为今后的数学学习打下坚实的基础。在今后的教学中，我将继续关注这些重点和难点，努力提高教学质量。课题名称：二年级上册数学教案思维训练6巧添符号（苏教版）二、教学目标：1.让学生理解并掌握在数之间巧添符号的方法。2.培养学生的逻辑思维能力和观察力。3.培养学生动手操作、合作交流的能力。三、教学难点与重点：难点：理解巧添符号的规律，找出数之间的关系。重点：掌握在数之间巧添符号的方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探索。2.小组合作，共同解决问题。3.动手操作，直观感知。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：小卡片、计算器。六、教学过程或课本讲解：（一）导入新课1.创设情境：小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们之间可以怎样表示数量关系？2.引导学生思考：我们可以用加号、减号、大于号、小于号等符号来表示数量关系。（二）新课讲解1.出示课本原文内容：（1）小明有3个苹果，小红有2个苹果。（2）小明比小红多几个苹果？（3）小红比小明少几个苹果？2.分析：（1）小明有3个苹果，小红有2个苹果，我们可以用加号表示他们的数量关系：3+2=5。（2）小明比小红多几个苹果？我们可以用减号表示他们的数量关系：32=1。（3）小红比小明少几个苹果？我们同样可以用减号表示他们的数量关系：23=1。（三）实践操作1.学生分组，每人准备一套小卡片，上面写有数字。2.根据课本中的例子，学生自由组合，尝试用符号表示数之间的关系。3.小组内交流，展示自己的作品。（四）互动交流1.讨论环节：各小组展示自己的作品，其他小组进行评价，指出其中的规律。2.提问问答：（1）老师提问：在数之间巧添符号有哪些规律？学生回答：可以用加号、减号、大于号、小于号等符号表示数之间的关系。（2）老师提问：如何找出数之间的关系？学生回答：观察数字的大小，运用加减法进行计算。（五）作业设计1.作业题目：（1）小明有5个糖果，小红有3个糖果，他们之间可以怎样表示数量关系？（2）小明比小红多几个糖果？（3）小红比小明少几个糖果？2.答案：（1）小明有5个糖果，小红有3个糖果，他们之间可以表示为：5+3=8。（2）小明比小红多2个糖果。（3）小红比小明少2个糖果。（六）教材分析本节课的内容是小学数学中的基础内容，通过巧添符号的方法，让学生在具体的情境中理解数之间的关系，为今后的数学学习打下坚实的基础。（七）互动交流在讨论环节，我鼓励学生积极参与，各抒己见。在提问问答环节，我注重引导学生思考，让他们通过自己的思考得出答案。（八）作业设计作业题目设计贴近生活实际，旨在让学生在完成作业的过程中巩固所学知识，并能够运用到实际生活中。（九）课后反思及拓展延伸重点和难点解析在教学二年级上册数学教案思维训练6巧添符号这一课时，我认为有几个细节需要我特别关注。我要重点关注学生的理解程度，确保他们能够真正掌握在数之间巧添符号的规律。1.我通过创设情境，让学生直观地感受到巧添符号的需求，比如小明和小红苹果数量的比较，这个环节对于激发学生的学习兴趣和参与度至关重要。2.在分析课本原文内容时，我需要逐步引导学生理解如何用加减号来表示数之间的关系。我会详细解释3+2=5、32=1和23=1的例子，让学生明白符号的具体含义和用法。3.在实践操作环节，我关注学生是否能将理论知识应用到实际操作中。我会让学生分组，使用小卡片进行操作，这样既能培养学生的动手能力，又能促进他们之间的合作与交流。4.在互动交流环节，我特别关注学生的讨论和提问回答。我会鼓励他们展示自己的作品，并引导其他小组进行评价，这样既能培养学生的评价能力，也能加深他们对巧添符号规律的理解。1.在导入新课的情境中，我强调要让学生感受到数学与生活的联系，因此我会用生动的语言描述小明和小红的苹果数量，让学生能够自然地想到使用符号来表示他们的关系。2.在分析课本原文内容时，我会特别强调加减号在表示数量关系中的不同作用，比如加号表示数量的增加，减号表示数量的减少，甚至负号表示数量的减少。我会通过实际的例子来帮助学生理解这些符号的具体用法。3.在实践操作环节，我会亲自示范如何使用小卡片进行操作，同时观察学生的操作过程，确保他们能够正确理解并应用所学的知识。我会鼓励学生之间互相帮助，共同解决问题。4.在互动交流环节，我会设计一系列的问题来引导学生思考和讨论，例如：“如果你有5个苹果，朋友给了你3个，你应该如何表示这个数量关系？”我会鼓励学生提出不同的观点，并尊重他们的答案，通过讨论来共同找到最佳的解决方案。通过这些细节的关注和补充，我希望能够帮助学生建立起对巧添符号的深刻理解，使他们能够在今后的学习中自如地运用这一技巧。同时，我也期待通过这些互动环节，培养学生的合作精神、批判性思维和解决问题的能力。课题名称：二年级上册数学教案思维训练6巧添符号（苏教版）二、教学目标：1.让学生理解并掌握在数之间巧添符号的方法。2.培养学生的逻辑思维能力和观察力。3.培养学生动手操作、合作交流的能力。三、教学难点与重点：难点：理解巧添符号的规律，找出数之间的关系。重点：掌握在数之间巧添符号的方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探索。2.小组合作，共同解决问题。3.动手操作，直观感知。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：小卡片、计算器。六、教学过程或课本讲解：（一）导入新课1.创设情境：小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们之间可以怎样表示数量关系？2.引导学生思考：我们可以用加号、减号、大于号、小于号等符号来表示数量关系。（二）新课讲解1.出示课本原文内容：（1）小明有3个苹果，小红有2个苹果。（2）小明比小红多几个苹果？（3）小红比小明少几个苹果？2.分析：（1）小明有3个苹果，小红有2个苹果，我们可以用加号表示他们的数量关系：3+2=5。（2）小明比小红多几个苹果？我们可以用减号表示他们的数量关系：32=1。（3）小红比小明少几个苹果？我们同样可以用减号表示他们的数量关系：23=1。（三）实践操作1.学生分组，每人准备一套小卡片，上面写有数字。2.根据课本中的例子，学生自由组合，尝试用符号表示数之间的关系。3.小组内交流，展示自己的作品。（四）互动交流1.讨论环节：各小组展示自己的作品，其他小组进行评价，指出其中的规律。2.提问问答：（1）老师提问：在数之间巧添符号有哪些规律？学生回答：可以用加号、减号、大于号、小于号等符号表示数之间的关系。（2）老师提问：如何找出数之间的关系？学生回答：观察数字的大小，运用加减法进行计算。（五）作业设计1.作业题目：（1）小明有5个糖果，小红有3个糖果，他们之间可以怎样表示数量关系？（2）小明比小红多几个糖果？（3）小红比小明少几个糖果？2.答案：（1）小明有5个糖果，小红有3个糖果，他们之间可以表示为：5+3=8。（2）小明比小红多2个糖果。（3）小红比小明少2个糖果。（六）教材分析本节课的内容是小学数学中的基础内容，通过巧添符号的方法，让学生在具体的情境中理解数之间的关系，为今后的数学学习打下坚实的基础。（七）互动交流在讨论环节，我鼓励学生积极参与，各抒己见。在提问问答环节，我注重引导学生思考，让他们通过自己的思考得出答案。（八）作业设计作业题目设计贴近生活实际，旨在让学生在完成作业的过程中巩固所学知识，并能够运用到实际生活中。（九）课后反思及拓展延伸重点和难点解析在教学二年级上册数学教案思维训练6巧添符号这一课时，我深知有几个细节是我需要特别关注的。学生的理解程度是关键，我必须确保他们能够真正掌握在数之间巧添符号的规律。1.情境创设：我需要通过生动的情境来激发学生的学习兴趣，例如，通过小明和小红苹果数量的比较，让学生自然地想到使用符号来表示他们的关系。2.符号讲解：在讲解加减号时，我必须清晰地解释它们在表示数量关系中的不同作用。我会通过具体的例子，如3+2=5、32=1和23=1，来帮助学生理解符号的具体含义和用法。3.实践操作：我关注学生在实践操作中的参与度和理解程度。我会亲自示范如何使用小卡片进行操作，并观察学生的操作过程，确保他们能够正确理解并应用所学的知识。4.互动交流：在讨论环节，我鼓励学生积极参与，各抒己见。我会设计一系列的问题来引导学生思考和讨论，例如：“如果你有5个苹果，朋友给了你3个，你应该如何表示这个数量关系？”我会尊重学生的答案