第六单元 被减数中间有0的连续退位减法 教案2024-2025学年数学二年级下册-青岛版

第六单元被减数中间有0的连续退位减法教案20242025学年数学二年级下册青岛版一、课题名称第六单元被减数中间有0的连续退位减法二、教学目标1.知识与技能：使学生理解连续退位减法的含义，掌握计算方法。2.过程与方法：通过实际问题，引导学生经历连续退位减法的计算过程，提高学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、团结合作的学习态度。三、教学难点与重点难点：理解连续退位减法的计算方法。重点：掌握连续退位减法的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：通过实际问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。3.案例分析：通过典型例题分析，帮助学生掌握计算方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、计数器等）。2.学具：数学练习本、计算器。六、教学过程1.导入新课展示一幅生活场景图，如“小明家里有20个苹果，他吃掉了5个，还剩多少个？”引导学生用减法计算。2.课本讲解课本原文内容：“被减数中间有0的连续退位减法，就是将被减数的中间0连续退位，然后按照整数减法的计算方法进行计算。”具体分析：将被减数的中间0连续退位，即从右向左依次减去；按照整数减法的计算方法进行计算。3.实例讲解例题1：计算1230460。（1）将1230中的中间0连续退位，变为1220。（2）按照整数减法的计算方法进行计算：1220460=760。4.随堂练习练习1：计算下列各题。（1）320150=？（2）24001300=？（3）1250620=？5.互动交流讨论环节：1.如何理解连续退位减法？2.在计算过程中，如何正确处理被减数中间的0？提问问答步骤：1.提问：“同学们，谁能告诉我，连续退位减法是什么意思？”3.提问：“在计算过程中，我们应该如何处理被减数中间的0？”七、教材分析本节课重点讲解了被减数中间有0的连续退位减法，通过实例讲解和随堂练习，帮助学生掌握计算方法。同时，通过互动交流，提高学生的合作意识和解决问题的能力。八、作业设计作业题目：1.计算下列各题。（1）460230=？（2）1500800=？（3）32001900=？答案：（1）230（2）700（3）1300九、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课教学过程中，如何更好地引导学生理解连续退位减法的计算方法？2.拓展延伸：在日常生活中，如何运用连续退位减法解决实际问题？重点和难点解析在教学过程中，有一些细节是需要我特别关注的。我必须确保学生对连续退位减法的概念有清晰的理解。这是教学的重点，因为它是学生进一步学习更复杂减法运算的基础。我需要通过具体的生活实例来引入这一概念，比如计算购物找零或者分享物品的数量。我会用这样的问题来吸引学生的兴趣：“如果我有20个苹果，给了小明5个，我还剩下多少个苹果？”这样的问题能够让学生直观地看到减法在实际生活中的应用。1.引导学生理解连续退位的概念：我会用小棒或者计数器来演示这个过程，让学生看到当从十位减去一位数时，如果十位上的数不够减，就需要从百位借位，以此类推。2.讲解步骤清晰：在讲解课本内容时，我会强调每个步骤的重要性，比如先从个位开始减，然后是十位，如果十位不够减就向百位借位，依此类推。3.实例分析：我会在黑板上详细地展示一个例子，比如1230460，逐步解释每个步骤，确保学生能够跟随我的思路。4.随堂练习：我会在讲解完一个例子后，立即进行随堂练习，让学生立即应用所学知识。这样可以帮助他们巩固记忆，并及时发现和纠正错误。1.理解连续退位的过程：我知道这个概念对学生来说可能比较抽象，所以我会在课堂上用不同的方式重复讲解，直到每个学生都能理解。2.小组合作学习：我会让学生分成小组，让他们在小组内讨论如何解决类似的问题，这样可以培养他们的合作能力和交流技巧。3.互动交流：我会在课堂上设置提问环节，鼓励学生提出问题，这样可以激发他们的思考，并让我了解他们对概念的理解程度。4.课后反思：我会让学生课后反思他们在这节课中学到了什么，以及他们在计算过程中遇到的困难，这样可以帮助我更好地调整教学策略。在具体的教学过程中，我会这样补充和说明：当我展示那个购物找零的例子时，我会说：“想象一下，你买了3个玩具，每个玩具10元，你给了售货员30元，售货员应该找给你多少？”通过这个例子，我希望学生能够看到连续退位减法是如何在现实生活中应用的。在讲解1230460时，我会这样解释：“我们从个位开始减，0减0等于0。然后是十位，3减6不够减，所以我们需要从百位借位，百位上的1变成0，十位上的3变成13。13减6等于7，现在我们继续减百位，0减4不够减，所以我们需要从千位借位，千位上的1变成0，百位上的0变成10。10减4等于6，千位上的0减0等于0。”我会确保每个步骤都讲得非常清楚，让学生能够跟随我的思路。在随堂练习时，我会走动到每个小组旁边，观察他们的计算过程，并在必要时给予帮助。我会说：“看看你们的小组讨论得怎么样了？有没有遇到什么困难？如果有的话，我们可以一起来解决。”通过这样的补充和说明，我希望能够帮助学生更好地理解连续退位减法，并让他们在课后能够自信地应用这一技能。第六单元被减数中间有0的连续退位减法一、课题名称第六单元被减数中间有0的连续退位减法教材20242025学年数学二年级下册青岛版二、教学目标1.知识与技能：使学生理解连续退位减法的概念，掌握计算方法。2.过程与方法：通过实际问题，引导学生经历连续退位减法的计算过程，提高学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、团结合作的学习态度。三、教学难点与重点难点：理解连续退位减法的计算方法。重点：掌握连续退位减法的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：通过实际问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。3.案例分析：通过典型例题分析，帮助学生掌握计算方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、计数器等）。2.学具：数学练习本、计算器。六、教学过程1.导入新课展示一幅生活场景图，如“小明家里有20个苹果，他吃掉了5个，还剩多少个？”引导学生用减法计算。2.课本讲解课本原文内容：“被减数中间有0的连续退位减法，就是将被减数的中间0连续退位，然后按照整数减法的计算方法进行计算。”具体分析：将被减数的中间0连续退位，即从右向左依次减去；按照整数减法的计算方法进行计算。3.实例讲解例题1：计算1230460。（1）将1230中的中间0连续退位，变为1220。（2）按照整数减法的计算方法进行计算：1220460=760。4.随堂练习练习1：计算下列各题。（1）320150=？（2）24001300=？（3）1250620=？七、教材分析本节课重点讲解了被减数中间有0的连续退位减法，通过实例讲解和随堂练习，帮助学生掌握计算方法。同时，通过互动交流，提高学生的合作意识和解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，谁能告诉我，连续退位减法是什么意思？”提问问答步骤：1.提问：“在计算过程中，我们应该如何处理被减数中间的0？”话术：“同学们，刚刚的练习中，谁遇到了困难？可以和大家分享一下吗？”“很好，我们一起来分析一下这个问题，看看应该如何解决。”九、作业设计作业题目：1.计算下列各题。（1）460230=？（2）1500800=？（3）32001900=？答案：（1）230（2）700（3）1300十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例讲解和随堂练习，帮助学生掌握了连续退位减法的计算方法。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。拓展延伸：1.在生活中寻找连续退位减法的应用场景，让学生体会数学与生活的紧密联系。2.设计一些具有挑战性的练习题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。一、课题名称第六单元被减数中间有0的连续退位减法二、教学目标1.知识与技能：使学生理解连续退位减法的含义，掌握计算方法。2.过程与方法：通过实际问题，引导学生经历连续退位减法的计算过程，提高学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、团结合作的学习态度。三、教学难点与重点难点：理解连续退位减法的计算方法。重点：掌握连续退位减法的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：通过实际问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。3.案例分析：通过典型例题分析，帮助学生掌握计算方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、计数器等）。2.学具：数学练习本、计算器。六、教学过程1.导入新课展示一幅生活场景图，如“小明家里有20个苹果，他吃掉了5个，还剩多少个？”引导学生用减法计算。2.课本讲解课本原文内容：“被减数中间有0的连续退位减法，就是将被减数的中间0连续退位，然后按照整数减法的计算方法进行计算。”具体分析：将被减数的中间0连续退位，即从右向左依次减去；按照整数减法的计算方法进行计算。3.实例讲解例题1：计算1230460。（1）将1230中的中间0连续退位，变为1220。（2）按照整数减法的计算方法进行计算：1220460=760。4.随堂练习练习1：计算下列各题。（1）320150=？（2）24001300=？（3）1250620=？5.互动交流讨论环节：1.如何理解连续退位减法？2.在计算过程中，如何正确处理被减数中间的0？提问问答步骤：1.提问：“同学们，谁能告诉我，连续退位减法是什么意思？”3.提问：“在计算过程中，我们应该如何处理被减数中间的0？”七、教材分析本节课重点讲解了被减数中间有0的连续退位减法，通过实例讲解和随堂练习，帮助学生掌握计算方法。同时，通过互动交流，提高学生的合作意识和解决问题的能力。八、作业设计作业题目：1.计算下列各题。（1）320150=？（2）24001300=？（3）1250620=？答案：（1）170（2）1100（3）630九、课后反思及拓展延伸本节课通过实例讲解和随堂练习，使学生掌握了连续退位减法的计算方法。在今后的教学中，我将继续关注学生在实际应用中的能力培养，提高学生的数学素养。同时，引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的创新精神和实践能力。第六单元被减数中间有0的连续退位减法一、课题名称第六单元被减数中间有0的连续退位减法教材20242025学年数学二年级下册青岛版二、教学目标1.知识与技能：使学生理解连续退位减法的概念，掌握计算方法。2.过程与方法：通过实际问题，引导学生经历连续退位减法的计算过程，提高学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、团结合作的学习态度。三、教学难点与重点难点：理解连续退位减法的计算方法。重点：掌握连续退位减法的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：通过实际问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。3.案例分析：通过典型例题分析，帮助学生掌握计算方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、计数器等）。2.学具：数学练习本、计算器。六、教学过程1.导入新课展示一幅生活场景图，如“小明家里有20个苹果，他吃掉了5个，还剩多少个？”引导学生用减法计算。2.课本讲解课本原文内容：“被减数中间有0的连续退位减法，就是将被减数的中间0连续退位，然后按照整数减法的计算方法进行计算。”具体分析：将被减数的中间0连续退位，即从右向左依次减去；按照整数减法的计算方法进行计算。3.实例讲解例题1：计算1230460。（1）将1230中的中间0连续退位，变为1220。（2）按照整数减法的计算方法进行计算：1220460=760。4.随堂练习练习1：计算下列各题。（1）320150=？（2）24001300=？（3）1250620=？七、教材分析本节课重点讲解了被减数中间有0的连续退位减法，通过实例讲解和随堂练习，帮助学生掌握计算方法。同时，通过互动交流，提高学生的合作意识和解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，谁能告诉我，连续退位减法是什么意思？”提问问答步骤：1.提问：“在计算过程中，我们应该如何处理被减数中间的0？”话术：“同学们，刚刚的练习中，谁遇到了困难？可以和大家分享一下吗？”“很好，我们一起来分析一下这个问题，看看应该如何解决。”九、作业设计作业题目：1.计算下列各题。（1）460230=？（2）1500800=？（3）32001900=？答案：（1）230（2）700（3）1300十、课后反思及拓展延伸本节课通过实例讲解和随堂练习，使学生掌握了连续退位减法的计算方法。在今后的教学中，我将继续关注学生在实际应用中的能力培养，提高学生的数学素养。同时，引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的创新精神和实践能力。重点和难点解析我必须确保学生对连续退位减法的概念有清晰的理解。这是教学的重点，因为它是学生进一步学习更复杂减法运算的基础。我会通过具体的生活实例来引入这一概念，比如计算购物找零或者分享物品的数量。我会用这样的问题来吸引学生的兴趣：“如果我有20个苹果，给了小明5个，我还剩下多少个苹果？”这样的问题能够让学生直观地看到减法在实际生活中的应用。重点和难点解析：重点一：连续退位的概念连续退位的定义：当被减数的某一位上的数字小于减数对应位上的数字时，需要向前一位借位。借位的过程：从十位借位给个位，十位上的数字减1，个位上的数字加10。借位后的计算：借位后，原来需要退位的位上的数字变成10，然后加上原来的数字，再进行减法运算。具体说明：我会用小棒或者计数器来演示这个过程，让学生看到