城西小学心理辅导转介制度

城西小学心理辅导转介制度一、制度目的为了保障学生的心理健康，提高学校心理辅导工作的有效性，确保对存在心理困扰或心理危机的学生能够及时、科学、合理地进行转介，特制定本制度。本制度旨在规范心理辅导转介流程，明确各部门和人员的职责，促进学校、家庭、社会心理健康服务资源的有效整合，为学生提供更全面、专业的心理支持与帮助，预防因心理问题引发的不良后果，维护校园和谐稳定。

二、适用范围本制度适用于城西小学全体学生。

三、转介原则1.保密性原则在转介过程中，严格保护学生的隐私。对于学生的个人信息、心理问题及相关转介情况，未经学生本人或其监护人同意，不得向无关人员透露。2.科学性原则依据科学的心理健康评估方法和标准，对学生的心理状况进行准确判断，确保转介决策基于客观、可靠的依据。3.自愿性原则转介应在学生及其监护人充分知情并自愿的基础上进行。尊重学生和监护人的意愿，不得强迫或诱导其接受转介。4.及时适度原则对于需要转介的学生，应及时启动转介程序，避免延误最佳干预时机。同时，要根据学生的实际情况，合理确定转介的级别和机构，确保转介适度，不造成过度医疗或资源浪费。5.持续性原则学校与转介接收机构保持密切沟通与协作，跟踪了解学生在转介后的情况，确保心理支持与干预的持续性和有效性。

四、转介条件1.心理问题超出学校心理辅导能力范围学校心理辅导教师在对学生进行心理评估和辅导过程中，发现学生存在严重的心理障碍、精神疾病等问题，如抑郁症、焦虑症、精神分裂症等，凭借学校现有的心理辅导资源和专业能力无法有效解决时，应考虑转介。2.心理危机状况严重当学生出现心理危机，如自杀倾向、自伤行为、严重的情绪失控且持续时间较长、对他人安全构成威胁等情况，学校心理辅导教师应立即启动应急机制，并在采取必要的现场干预措施后，及时进行转介，确保学生得到更专业、更有效的危机干预。3.经过一段时间学校心理辅导未见明显改善对于接受学校心理辅导一段时间（一般为[X]周）后，学生的心理问题仍无明显改善，心理辅导教师应重新评估辅导方案的有效性，并考虑转介至更专业的机构或专家处，寻求更适合的治疗方法和干预措施。4.存在复杂的心理社会因素需要综合干预学生的心理问题受到多种复杂的心理社会因素影响，如家庭环境长期不稳定、重大生活事件导致严重心理创伤等，学校心理辅导工作难以单独应对这些复杂情况时，需要整合社会资源进行综合干预，此时应进行转介。

五、转介流程1.初步评估学校心理辅导教师在日常心理辅导工作中，通过观察、访谈、心理测评等方式，对学生的心理状况进行全面了解和评估。当发现学生可能符合转介条件时，心理辅导教师填写《城西小学学生心理辅导转介初步评估表》，详细记录学生的基本信息、心理问题表现、已采取的辅导措施及初步评估意见等。2.专业会诊心理辅导教师将《城西小学学生心理辅导转介初步评估表》提交给学校心理健康教育工作领导小组。领导小组组织校内心理健康教育专家、班主任、任课教师等相关人员进行专业会诊。会诊人员根据心理辅导教师提供的信息，结合自身对学生的了解，对学生的心理状况进行深入分析和讨论，共同判断学生是否需要转介以及转介的必要性和紧迫性。3.告知家长若会诊确定需要转介，学校应及时告知学生家长转介的原因、转介的机构或专家以及转介的大致流程等信息。与家长进行充分沟通，解答家长的疑问，争取家长的理解和支持。在家长同意转介后，签订《城西小学学生心理辅导转介知情同意书》。4.联系转介机构学校心理健康教育工作领导小组安排专人负责与转介接收机构进行联系。根据学生的具体情况，选择合适的医院精神科、心理专科医院、专业心理咨询机构等。向转介接收机构提供学生的详细资料，包括《城西小学学生心理辅导转介初步评估表》、学生的病历、心理测评报告等，以便接收机构能够全面了解学生的情况。与转介接收机构协商确定转介的时间、方式及后续的衔接事宜等。5.陪同转介原则上，学校应安排心理辅导教师或其他熟悉学生情况的教师陪同学生前往转介接收机构。在陪同过程中，向接收机构的专业人员介绍学生的在校表现、心理问题发展过程等情况，协助接收机构进一步了解学生。记录转介过程中接收机构专业人员的反馈和建议，为后续跟踪学生情况提供参考。6.跟踪反馈学校定期与转介接收机构进行沟通，了解学生在接受转介服务后的情况。要求接收机构及时反馈学生的诊断结果、治疗方案及进展情况等信息。将转介后的情况告知家长，保持与家长的密切联系，共同关注学生的康复和成长。

六、转介记录与档案管理1.建立转介记录档案学校为每个转介学生建立专门的转介记录档案，档案内容包括《城西小学学生心理辅导转介初步评估表》、《城西小学学生心理辅导转介知情同意书》、与转介接收机构的沟通记录、学生在转介过程中的相关资料（如病历、心理测评报告等）、转介后的跟踪反馈记录等。2.记录要求转介记录应及时、准确、完整，各项内容填写清晰、详细。心理辅导教师和陪同转介的教师应认真记录转介过程中的重要信息和事件，确保记录的真实性和可靠性。3.档案保管转介记录档案由学校心理健康教育工作负责人指定专人保管，确保档案的安全和完整。档案保管期限为学生毕业或不再接受学校心理辅导服务后[X]年。

七、各部门职责1.心理健康教育工作领导小组全面领导学校心理辅导转介工作，制定相关政策和制度。组织校内专业会诊，对转介工作进行决策和指导。协调学校与转介接收机构之间的联系与沟通，保障转介工作顺利进行。2.心理辅导教师负责学生心理问题的初步评估，填写转介初步评估表。向家长告知转介事宜，解释转介原因和流程，争取家长同意并签订知情同意书。陪同学生前往转介接收机构，协助接收机构了解学生情况。跟踪转介学生的后续情况，与接收机构保持沟通，记录反馈信息。3.班主任协助心理辅导教师了解学生在校期间的学习、生活及人际关系等情况，提供相关信息。在转介过程中，配合心理辅导教师做好学生和家长的思想工作，维护班级稳定。关注转介学生回校后的情况，与心理辅导教师共同做好后续的支持和帮助工作。4.任课教师关注所教班级学生的心理状况，发现问题及时向心理辅导教师反馈。在必要时，协助心理辅导教师对转介学生进行评估和干预，提供教学过程中的观察信息。5.家长积极配合学校的转介工作，提供学生在家中的相关情况。按照学校要求，及时带学生前往转介接收机构接受服务，并监督学生的治疗和康复过程。与学校保持密切沟通，共同关注学生的心理健康和成长。

八、监督与评估1.定期检查学校心理健康教育工作领导小组定期对心理辅导转介制度的执行情况进行检查，查看转介流程是否规范、转介记录是否完整、各部门职责是否落实等。2.效果评估学校定期对转介学生的心理健康状况进行跟踪评估，了解转介服务对学生心理问题改善的效果。通过问卷调查、学生访谈、