“以读促写”教学设计

“以读促写”教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够深入理解不同文体（记叙文、说明文、议论文等）的结构特点、写作手法及语言风格。通过阅读优秀范文，掌握各类文体的写作要点，提高写作能力，能够独立完成相应文体的作文创作。2.过程与方法目标培养学生的阅读分析能力，学会从文本中提取关键信息、总结写作规律。通过模仿、改写、续写等写作练习，逐步提升学生的语言表达能力和创新思维能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对阅读和写作的兴趣，培养良好的阅读和写作习惯。引导学生在阅读和写作中感受不同的情感世界，丰富内心体验，提升人文素养。

二、教学重难点1.教学重点掌握不同文体的阅读方法和写作技巧，能够准确分析范文并运用到自己的写作中。进行有针对性的写作练习，提高学生在各种文体下的写作水平。2.教学难点帮助学生突破写作瓶颈，克服写作中的畏难情绪，培养创新思维和个性化的写作风格。引导学生将阅读中学到的知识和技巧灵活运用，实现从阅读到写作的有效迁移。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解不同文体的知识要点、写作技巧，使学生对写作方法有清晰的认识。2.范例教学法：通过展示优秀范文，引导学生分析学习，直观感受不同文体的特点和写作优势。3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作写作等活动，促进学生之间的交流与合作，共同提高。4.自主探究法：鼓励学生自主阅读、分析文本，探究写作规律，培养自主学习能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.教师引导学生分享自己在阅读和写作中遇到的困难或困惑，如不知道如何构思作文、语言表达平淡等。2.针对学生的问题，引出本节课的主题以读促写，强调通过阅读优秀作品来提高写作能力的重要性。

（二）记叙文阅读与写作指导（20分钟）1.记叙文阅读教师展示一篇记叙文范文（如朱自清的《背影》），引导学生阅读并思考以下问题：文章写了一件什么事？事情的起因、经过、结果分别是什么？文中描写了哪些人物？人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写有哪些？这些描写对表现人物形象有什么作用？文章运用了哪些写作手法？如伏笔、照应、悬念等，这些手法有什么效果？学生阅读后，小组讨论问题，然后派代表发言。教师进行总结，强调记叙文的六要素、人物描写方法及常见写作手法的运用。2.记叙文写作要点讲解明确记叙文的主题：主题是文章的灵魂，要围绕一个明确的中心思想来选材和组织内容。构思情节：可以通过设置悬念、制造冲突等方式使情节曲折生动，吸引读者。人物塑造：运用多种描写方法刻画人物形象，使人物具有个性和立体感。环境描写：恰当的环境描写可以烘托气氛、推动情节发展、衬托人物心情等。3.写作练习给出一个记叙文写作题目（如《那一刻，我长大了》），学生进行构思，列出提纲。小组内交流提纲，互相提出建议和意见。学生根据提纲进行写作，教师巡视指导，及时发现问题并给予帮助。

（三）说明文阅读与写作指导（20分钟）1.说明文阅读展示一篇说明文范文（如《中国石拱桥》），让学生阅读并思考：文章的说明对象是什么？其特征有哪些？文章采用了哪些说明顺序？如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，是如何体现的？运用了哪些说明方法？如举例子、列数字、打比方、作比较等，这些方法有什么作用？学生阅读后讨论回答，教师总结说明文的说明对象、特征、顺序和方法等要点。2.说明文写作要点讲解确定说明对象：根据写作目的选择合适的说明对象，并明确其特征。合理安排说明顺序：根据说明对象的特点和读者的认知规律选择恰当的说明顺序。运用多种说明方法：准确、清晰地说明事物的特征，增强文章的说服力。语言准确、简洁：说明文的语言要客观、准确，避免模糊和歧义。3.写作练习布置写作任务，让学生选择一种自己熟悉的事物（如一种动物、一种植物、一件生活用品等）进行说明，字数不少于500字。学生写作过程中，教师强调说明顺序和方法的运用，提醒学生注意语言的准确性。完成初稿后，学生互相交换阅读，按照说明文的评价标准进行互评，提出修改意见。

（四）议论文阅读与写作指导（20分钟）1.议论文阅读呈现一篇议论文范文（如《敬业与乐业》），引导学生阅读并思考：文章的中心论点是什么？文章运用了哪些论据来证明论点？这些论据有什么特点？文章采用了怎样的论证结构？如总分总、总分、分总等，论证过程是如何展开的？运用了哪些论证方法？如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等，其作用是什么？学生阅读讨论后回答，教师总结议论文的论点、论据、论证结构和方法等知识。2.议论文写作要点讲解确立鲜明的论点：论点要正确、新颖、有针对性，能够清晰地表达自己的观点。选择恰当的论据：论据要真实、典型、充分，能够有力地支持论点。合理安排论证结构：使文章逻辑严密，层次分明。运用多种论证方法：增强文章的说服力和感染力。注意语言的逻辑性和严密性：运用恰当的关联词和过渡语，使文章衔接自然。3.写作练习给出一个议论文写作题目（如《谈诚信》），学生进行立意，确定论点。围绕论点收集论据，列出论证提纲。学生撰写议论文，教师巡视指导，关注学生的论证过程和语言表达。完成作文后，小组内进行交流评价，推荐优秀作品进行全班分享。

（五）综合训练与拓展（20分钟）1.综合写作练习教师提供一个综合性的写作任务，要求学生结合记叙文、说明文、议论文的特点进行创作。例如：以"校园生活"为话题，写一篇不少于600字的文章，可以运用多种表达方式，展现校园生活的丰富多彩。学生自主选择文体，进行写作。教师鼓励学生大胆创新，尝试不同的写作手法和风格。2.拓展阅读与交流推荐与本节课阅读文体相关的拓展阅读材料，让学生在课后自主阅读，进一步加深对不同文体的理解。组织学生开展读书交流活动，分享自己在阅读拓展材料中的收获和体会，交流阅读心得，拓宽阅读视野。

（六）课堂总结与作业布置（5分钟）1.课堂总结教师对本节课的内容进行总结，回顾不同文体的阅读方法和写作要点，强调以读促写的重要性和方法。对学生在课堂上的表现进行评价，肯定优点，指出不足，鼓励学生在今后的阅读和写作中不断进步。2.作业布置选择本节课阅读的一篇范文，进行仿写，要求模仿其结构、语言风格，字数不少于300字。从推荐的拓展阅读材料中选择一篇文章，写一篇读后感，字数不少于400字。

五、教学资源1.精心挑选的记叙文、说明文、议论文范文若干篇，制作成教学课件。2.推荐相关的课外阅读书籍和文章，供学生拓展阅读。3.准备写作练习本、投影仪等教学用具。

六、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、小组讨论中的表现、发言的积极性和质量等，及时给予鼓励和指导。2.写作练习评价对学生的写作初稿进行批改，指出存在的问题，如结构不合理、语言表达不流畅、内容空洞等，并提出具体的修改建议。组织学生进行互评，让学生互相学习、借鉴，提高评价能力和写作水平。对学生的最终作文进行综合评价，从立意、结构、语言、内容等方面进行打分，并给予针对性的评语，肯定优点，激励学生不断进步。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对不同文体的阅读和写作方法有了更深入的理解和掌握，在阅读分析和写作能力方面有