两位数乘两位数的估算教案

两位数乘两位数的估算教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能结合具体情境，理解两位数乘两位数估算的意义。掌握两位数乘两位数的估算方法，能正确进行估算，并能解释估算的过程。2.过程与方法目标通过自主探究、小组合作交流等活动，培养学生的估算意识和解决问题的能力。经历估算方法的探索过程，体会估算策略的多样性，提高学生的思维灵活性。3.情感态度与价值观目标感受数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣和自信心。培养学生的合作精神和严谨的学习态度，在交流讨论中体验成功的喜悦。

二、教学重难点1.教学重点理解两位数乘两位数估算的意义，掌握估算方法。能根据具体情境选择合适的估算策略进行估算。2.教学难点理解估算结果与准确结果之间的关系，根据实际问题灵活调整估算策略。

三、教学方法1.情境教学法：创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受估算的必要性。2.自主探究法：引导学生自主观察、思考、探索估算方法，培养学生的自主学习能力。3.小组合作法：组织学生进行小组合作交流，让学生在合作中互相学习、互相启发，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。4.练习巩固法：通过有针对性的练习，让学生巩固所学的估算知识和技能，提高学生运用估算解决实际问题的能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.创设情境同学们，学校即将组织一次大型的环保活动，需要购买一些树苗来进行植树绿化。老师去了一家苗圃了解情况，发现一种树苗每棵18元，张老师打算买22棵。请同学们帮老师估算一下，大约需要带多少钱去买树苗呢？2.引出课题在生活中，像这样不需要精确计算结果，只需要大概估计一下的情况经常会遇到。今天我们就来学习两位数乘两位数的估算。（板书课题：两位数乘两位数的估算）

（二）探究新知（20分钟）1.自主探究估算方法让学生独立思考，尝试估算出买树苗大约需要的钱数。2.小组交流完成后，组织学生在小组内交流自己的估算方法。3.全班汇报方法一：把18看成20，22看成20，20×20=400（元）。教师引导学生解释：为什么把18看成20，22看成20呢？这样估算的依据是什么？学生回答：因为18接近20，22也接近20，把它们都看成整十数来计算比较简便。方法二：把18看成20，22不变，20×22=440（元）。提问：这种方法又是怎么想的呢？学生解释：把18看成20，22不变，这样计算起来更方便，能快速得到一个大概的结果。方法三：把22看成20，18不变，18×20=360（元）。请学生说一说这种估算方法的思路。学生回答：把22看成20，18不变，用18乘20得到估算结果。4.比较分析引导学生比较这三种估算方法的结果，看看哪种更接近准确值。计算准确结果：18×22=396（元）。分析：方法一的结果400元与准确结果396元相差400396=4元；方法二的结果440元与准确结果相差440396=44元；方法三的结果360元与准确结果相差396360=36元。得出结论：方法一的估算结果更接近准确值。5.总结估算方法引导学生回顾估算过程，总结两位数乘两位数的估算方法：把两个因数分别看成与它们接近的整十数，然后再相乘，所得的积就是估算结果。强调：在估算时，要根据实际情况灵活选择估算方法，尽量使估算结果接近准确值。

（三）巩固练习（15分钟）1.基础练习完成教材上的"做一做"。23×48≈32×41≈69×72≈47×31≈学生独立完成后，指名汇报估算方法和结果。如：23×48，把23看成20，48看成50，20×50=1000。2.提高练习学校组织29个班的学生去参观科技馆，平均每班有48人。科技馆有1500个座位，够坐吗？引导学生分析：要判断座位够不够坐，需要先估算出学生的总人数。学生独立完成估算，然后汇报：把29看成30，48看成50，30×50=1500（人）。提问：估算出的人数是1500人，实际人数比1500人多还是少呢？学生思考后回答：因为把29看大了，48也看大了，所以实际人数比1500人少，座位够坐。3.拓展练习王叔叔家的果园里有21行苹果树，每行有28棵。王叔叔家大约有多少棵苹果树？学生独立完成估算，然后交流汇报。方法一：把21看成20，28看成30，20×30=600（棵）。方法二：把21看成20，28不变，20×28=560（棵）。方法三：把28看成30，21不变，21×30=630（棵）。引导学生比较这三种方法，说说哪种方法更合理。

（四）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？2.学生回答：学习了两位数乘两位数的估算方法，把两个因数分别看成与它们接近的整十数，然后相乘得到估算结果。3.教师总结：在生活中，估算有着广泛的应用。我们要根据具体情况选择合适的估算方法，灵活运用估算解决实际问题。希望同学们在今后的学习和生活中，能够善于运用估算，提高自己解决问题的能力。

（五）布置作业（5分钟）1.教材练习十五第13题。2.请你估算一下自己家一个月的水电费大约是多少元，然后记录下来，与实际费用进行比较，看看估算得准不准。

五、教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了两位数乘两位数的估算方法，能够根据具体情境选择合适的估算策略进行估算。在教学过程中，创设的生活情境激发了学生的学习兴趣，让学生感受到了估算在生活中的实用性。通过自主探究、小组合作交流等活动，培养了学生的自主学习