几减几教案教案教学设计

几减几教案教案教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解十几减几的算理，掌握十几减几的计算方法，并能正确计算。能运用所学知识解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力。2.过程与方法目标通过观察、操作、讨论等活动，经历探索十几减几计算方法的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。体验算法的多样性，学会选择适合自己的计算方法，优化计算策略。3.情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的意识和习惯。在解决问题的过程中，让学生感受数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的自信心。

二、教学重难点1.教学重点理解十几减几的算理，掌握计算方法。能正确计算十几减几的减法算式。2.教学难点理解不同计算方法的算理，尤其是破十法和想加算减法。能根据具体情况选择合适的计算方法进行计算。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法相结合

四、教学过程

（一）复习导入1.出示口算卡片103=105=107=108=102=104=106=109=学生快速说出答案，并说一说计算思路（因为10可以分成几和几，所以10减几就等于几）。2.填空13=10+（）15=10+（）17=10+（）18=10+（）12=10+（）14=10+（）16=10+（）11=10+（）引导学生说出十几可以分成10和几。

通过复习，为学习十几减几的新知识做好铺垫，唤起学生对10的组成及10减几的计算方法的记忆，同时让学生明确十几的数的组成，为理解十几减几的算理奠定基础。

（二）探究新知1.情境导入多媒体展示主题图：停车场里原来有13辆汽车，开走了5辆，还剩几辆？引导学生观察图，提出问题：从图中你知道了哪些数学信息？能提出什么数学问题？学生回答：原来有13辆汽车，开走了5辆，求还剩几辆。教师板书：135=2.探究计算方法方法一：破十法引导学生思考：135该怎么算呢？我们可以把13分成10和3。先算105=5。再算5+3=8。教师结合小棒演示破十法的过程：先摆出13根小棒，分成10根和3根。从10根里面拿走5根，还剩5根。把剩下的5根和另外的3根合起来，就是8根。请学生跟着老师一起边说边摆小棒，再次体会破十法的计算过程。让学生自己说一说破十法的计算步骤：先把十几分成10和几，用10减去减数，再把所得的差与几相加。方法二：想加算减法教师引导：我们知道加法和减法是有联系的，那么想一想5加几等于13呢？学生思考后回答：因为5+8=13，所以135=8。教师总结想加算减法的思路：根据加法算式来计算减法算式的结果，即想减数加上几等于被减数，那么差就是几。方法三：连续减法引导学生思考：还可以怎么算135呢？学生可能会想到：先从13里减去3得10，再从10里减去2得8。教师板书计算过程：133=10，102=8。让学生说一说这种算法的思路，教师给予肯定和鼓励。

在探究计算方法的过程中，通过多种方式引导学生自主思考、动手操作、合作交流，让学生经历知识的形成过程，理解不同计算方法的算理，培养学生的探究能力和创新思维。同时，通过对比不同的计算方法，让学生感受算法的多样性，为后续选择适合自己的计算方法奠定基础。

3.比较算法组织学生讨论：你喜欢哪种计算方法？为什么？学生发表自己的看法，教师引导学生从计算的简便性、速度等方面进行比较。教师总结：破十法、想加算减法和连续减法都有各自的特点，大家可以根据自己的喜好和计算的熟练程度选择适合自己的方法。一般来说，想加算减法在计算时比较简便，大家可以多练习这种方法。

通过比较算法，让学生学会根据自己的情况选择合适的计算方法，培养学生的优化意识和策略意识，提高学生的计算能力。

（三）巩固练习1.基础练习完成教材上的"做一做"。123=124=125=112=113=114=145=146=147=134=135=136=156=157=158=167=168=169=178=179=189=137=126=159=115=148=138=127=169=179=157=146=125=134=113=147=158=168=178=189=136=124=156=112=145=135=123=167=179=159=115=148=138=127=169=178=157=146=125=134=113=147=158=168=178=189=136=124=156=112=145=135=123=167=179=159=115=148=138=127=169=178=157=146=125=134=113=147=158=168=178=189=136=124=156=112=145=135=123=167=179=159=115=148=138=127=169=178=157=146=125=134=113=147=158=168=178=189=136=124=156=112=145=135=123=167=179=159=115=148=138=127=169=178=157=146=125=134=113=147=158=168=178=189=136=124=156=112=145=135=123=167=179=159=115=148=138=127=169=178=157=146=125=134=113=147=158=168=178=189=136=124=156=112=145=135=123=167=179=159=115=148=138=127=169=178=157=146=125=134=113=147=158=168=178=189=136=124=156=112=145=135=123=167=179=159=115=148=138=127=169=178=157=146=125=134=113=147=158=168=178=189=136=124=156=112=145=135=123=167=17