2025年初中物理（教师招聘教师资格面试可用）10.4 沉与浮 说课稿-教科版物理八年级下学期

《沉与浮》说课稿⼀、说教材：1、地位与作⽤：本节教材是建⽴在前⼀节阿基⽶德原理的基础上，由学⽣通过探究得到物体的浮沉条件，并要求学⽣能运⽤浮沉条件解释⽣活中的相关现象。2、教材特点：（1）本节课从潜艇，鱼的沉浮、鸡蛋的沉浮的沉浮几⽅⾯，分别为改变自身重力、排⽔体积、液体密度三⽅⾯来实现⾃由沉浮，便于理解浮⼒与重⼒关系。（2）观察与动⼿做以及与⽣产⽣活密切联系的现象能使学⽣产⽣浓厚兴趣。⼆、说教学⽬标知识与技能1、理解浮沉条件。2、利⽤沉浮条件解释潜艇、鸡蛋沉浮等原理。3、能应⽤沉浮条件解释⼀些简单问题。过程与⽅法1、通过分组实验“潜艇的沉浮”培养学⽣的动⼿能⼒。2、培养学⽣运⽤物理知识解决实际问题的能⼒，培养学⽣的逻辑思维能⼒。情感、态度与价值观通过学习沉浮条件及应⽤，让学⽣体验科学技术与社会的联系。三、说教学重难点及突破重点：理解沉浮条件难点：应⽤沉浮条件解决问题教学突破：通过对物体进⾏受⼒分析得出物体的浮沉条件，让学⽣经历“动⼿做”这⼀活动和学⽣的讨论交流来理解沉浮条件及其应⽤。说教学⽅法教学过程中把尝试思想渗透到教学的各个环节，以激发学⽣的学习兴趣，培养学⽣创造性地利⽤所学知识解决实际问题。我将这节课定位在培养学⽣的分析归纳能⼒，能把注意观察物理现象和进⾏理论分析有意识的相结合这⼀点上，让学⽣设计、实施有⽬的的实验，动⼿与动脑相连，既有活动，⼜有体验，同时还有反思。探究的观念始终贯穿于物理教学中，学⽣科学素养的培养也存在于教师的⾔⾏之中。说教学过程引入：铁块放入水中，会下沉，但是钢铁制作成的潜艇却可以实现上浮和下沉，同样的钢铁为什么会出现不同的现象呢，通过本节课学习，为同学们解开这未知的谜团！既研究物体的沉与浮。小组内动手做小组实验，将准备好的小物体浸没在水中，松手后物体会怎样运动呢，我们观察到有些物体会漂浮在水面上，有些物体会沉入水底，为什么会出现这种现象呢？新课讲解：物体的运动状态发生改变，因为他受到了力，同学们能不能根据我们之前学的运动与力的知识，对物体受力分析来揭示，物体运动的原因呢？气球浸没在水中受几个力？回答：两个力，重力和浮力物体受到的重力竖直向下，浮力竖直向上，由于物体上浮，两个力的合力向上，浮力大于重力和下沉时浮力小于重力后的几种情况请同学来分析。上浮的最终结果是漂浮，物体静止，由二力平衡条件得出浮力等于重力。通过以上的分析我们不难发现，物体的浮沉不是由物体所受重力单独决定的，也不是由所受浮力单独决定的，而是由浮力和重力的关系决定的，这种关系就是浮沉条件。我们在生活中往往通过改变物体所受到的重力或浮力，来实现物体的浮沉，更好的为我们生活而服务，浮沉条件在生活中有哪些应用呢？潜水艇：引导学生，浮沉条件在潜水艇中的应用。浮力小于重力下沉，浮力大于重力上浮，浮力等于重力悬浮，在水面下方潜水艇受到的浮力不变。潜水艇是改变自身重力实现浮沉的。鸡蛋实验：在清水中鸡蛋会下沉，在盐水中鸡蛋会上浮，通过改变液体的密度改变浮力，浮力小于重力下沉，浮力大于重力上浮，浮力等于重力悬浮。水中的鱼：某些鱼类的鳔的大小变化能使鱼在水中沉浮。鱼通过改变排开液体体积来改变浮力，浮力小于重力下沉，浮力大于重力上浮，浮力等于重力悬浮。选学生代表小结本节课知识点，并进行随堂小练，通过本节课的学习你