五年级下册语文教学计划学情分析合集

五年级下册语文教学计划

篇1五年级下册语文教学计划

一、学情分析：

五年级共有学生21名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具

备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文

的能力和一定的自学能力。但部分学生上课注意力易分散，学习

效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。所以本学期除

做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导,

并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。

二、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组，第二

组，第三组，第四组，第五组，第六组，第七组，第八组。

全册共有课文28

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;

在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点，的类型发生一定的变化

6、在中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的

过程，提高语文综合运用的能力

（三）单元重点、难点

第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热

爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文,

体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理

解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文

章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写

法运用到自己的习作中。

第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，

感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切

地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一

些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言

表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章

表达方式；三是引导学生积累优美的语言，

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的

情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴

趣。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方

式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜

集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作

家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点,

增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是

习作，不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自立学习的能力，用多种途

径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

四、教学措施：

（一）识字与写字教学

1、对于生字新词，要及时听写检测。

2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，

3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良

好写字习惯。

（二）阅读

1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。

2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。

3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。

（三）口语交际

1、首先要激发学生兴趣，

2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的

创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在

不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表

达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味

性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。

3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的

过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。

4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。如，认真

倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地

进行交际。

（四）习作

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习

作，不是创作。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内

容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内

容。开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此

次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个学

生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂

得应当怎样写。

3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

4、加强平时练笔的指导。

（五）综合性学习

1、阅读单元导语，激发学习兴趣。

2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。

3、根据主题，搜集有关信息，并写报告，

篇2五年级下册语文教学计划

一、学生情况分析：

本班共有学生39名，由于教学条件、教学水平的限制以及学生个

体的差异，并不是所有的学生都能达到课标的要求。真正能达到

要求的学生约占2C%能够达到大部分要求的约占55%,其余的同

学则属于对学习不感兴趣，自觉性较差的，他们离课标的要求有

相当的差距。故本学期除了要完成本书的要求外，还要想办法提

高这部分学生的学习兴趣，阅读兴趣，培养他们的学习自觉性和

探究性习惯。可谓是任重而道远呀！

二、全册教学目标：

1、识字、学词和练句

（1）使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求学生带

字典或辞书进课堂，每课书、每个单元者S要像对待以往的作业那

样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。

（2）密切联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际

进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出

来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完

及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的

笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有

错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。

2、阅读

（1）学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。

（2）学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。

（3）学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合

性活动。

（4）培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。

3、习作

（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。

（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，

珍视个人的独特感受，积累习作素材。

（3）通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写

等）、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。

（4）以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，注意错别字和病

句，提出评语的语言要求。

用典型引路，可以对比修改，可以小组讨论，使修改成为生动、

主动、创造性学习的过程。修改自己的习作，并主动与他人交换

修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

4、口语实际

(1)与人交流能尊重、理解对方。

(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，

⑶表达要有条理，语气、语调适当。

5、综合性学习

⑴制订可以实行的小组活动计划，要求：①可实行，能应用。②

有时间安排和分工。③计划制订后要检查实行情况并及时进行修

改。

(2)自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否漂亮

不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识,

是提出问题、分析诃题、解决问题的能力得到提高。

三、全册教学重点难点:

1、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情

操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是

语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注

重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

2、正确处理基本素养与创新能力的关系,语文教学要注重语言的

积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的'语

文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

四、教学主要措施：

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学

习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主

学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生

的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知

识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积

极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学

会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程

与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活

动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

5、重视情感、态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情

操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是

语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注

重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

6、正确处理基本素养与创新能力的关系，语文教学要注重语言的

积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语

文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生

理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学

也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内

容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

篇3五年级下册语文教学计划

一、教学要求

1、学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势、并养成习惯；养成爱惜学习用品

的习惯。

（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

（5）继续学习写钢笔字、毛笔字的正确姿势和方法、并养成认真

写钢笔字、毛笔字的习惯。

（6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

（7）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观

察事物的习惯。

（8）培养坚持写日记的习惯和爱护图书的习惯。

（9）培养读书做笫记和随时使用工具书妁习惯。

（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。

2、汉语拼音

继续巩固汉语拼音、利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3、识字写字

(1)准确认读221个生字。

(2)能够按笔顺正确默写149个生字。能按字的结构把字写端正、

写匀称。

(3)继续练习用钢笔写字、写得正确、端正、整洁。

(4)继续练习写毛笔字、写得端正、纸面干净。

4、口语交际

(1)能认真听别人讲话、听懂别人说的一段话或一件简单的事、

能转述其基本内容。能讲述课文所写的故事。

(2)能在看图或观察事物后、用普通话说几句意思完整、连贯的

话。

(3)能就所听所读的内容、用普通话回答问题、做到语句完整、

意思连贯。

(4)能当众说话、愿意与别人进行口语交际、做到语句比较通顺、

态度大方、有礼貌。

（5）乐于参加讨论、敢于发表自己的意见、说清楚自己的意思。

5、阅读

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课

文。能复述课文。会分角色朗读课文。

（2）继续学习朗读课文、能不出声、不指读、一边读一边想。注

意默读的速度。

（3）能联系语言环境和生活实际、理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容、想象课文所描绘的情境、知

道课文的大意。

（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词、初读课

文、提出疑难问题、初步养成预习的习惯。

（6）能阅读程度适合的少年儿童读物、了解主要内容。

（7）学习浏览、扩大知识面、根据需要搜集信息。

6、习作

（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物、写文从字顺的短

文。

(3)能修改有明显错误的句子。

(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书

名号、省略号、认识破折号。

(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用

常用的修改符号。

二、教研活动安排

1、研究专题：

以读促写以写促读一一基于全纳理念下的读写结合策略的研究

2、提高教学质量的措施：

(1)加强教学业务学习、提高集体备课的质量。

(2)积极参加教研活动、不断改进教学方法。

(3)激发学生学习兴趣、促进自主学习，

(4)加强学生预习能力的培养。

（5）注重学生读书做笔记能力和习惯的培养、使学生养成良好的

读书习惯。

（6）积极开展有益的语文课外活动、培养学生生活中的语文能力。

3、教研活动（见中心语文教研活动安排表）

篇4五年级下册语文教学计划

一、班级情况分析：

本班共有学生—人，其中男生―人，女生—人。男生人数多，

学生的学习情况分布不均衡。班级优秀生少，后进生比较多，学

习成绩比较一般，学生自觉性普遍较差。部分同学的学习习惯好,

有能讲究一定的学习方法；而有些同学的学习习惯比较差；有的同

学经常不完成作业。本学期要继续侧重于抓学生的学习习惯，构

建良好的班级体氛围，争取每个学生的学习成绩都有所进步，语

文能力均有所提高。

二、教材分析：

本册教材共有阅读课文26春光无限、科技之光、有志竟成、世界

各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。课文后的作业题除朗读、

临写等常规训练外，还有常用词语的训练（比较近义词，联系上下

文体会词语的感情色彩，提高运用词语的能力）、阅读训练（包含

联系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段，学习归纳课文的

主要内容，领会文章的中心思想等）、局部仿写练习。另外，本册

向学生推荐阅读《上下五千年》，把《标准》关于“少做题，多

读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。

综合练习有7个，包含字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口

语交际及学写毛笔字等内容，与本单元课文有一定联系，但更大

程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防

止拔高要求，过度延伸。本册综合性学习“学和做”以“节约用

水”为话题，安排了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视

学生主动、积极的参与精神。

三、教学目标：

1、学习习惯。

⑴继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的

习惯。

⑵继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

⑶继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

⑷继续培养勤查字典、主动识字的习惯，

(5)继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写

钢笔字毛笔字的习惯。

⑹继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

⑺能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物

的习惯。

⑻培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

⑼培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

(10)培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3、识字写字。

⑴能准确认读221个生字。

⑵能按笔顺正确书写、默写149个生字，能按字的结构把字写端

正、写匀称。

⑶继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

⑷继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

4、口语交际。

(1)能认真听别人语话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能

转述其基本内容。能讲述课文所写的故事。

⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

⑶能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语文完整，意

思连贯。

(4)能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，

态度大方，有礼貌。

(5)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

5、阅读。

⑴继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。

能复述课文，会分角色朗读课文。

⑵继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。注意

默读的速度。

(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道

课文的大意。

⑸学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初读课文,

提出疑难问题，初步养成预习习惯。

⑹能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

⑺学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

四、方法措施：

1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或

降低，向课堂40分钟要质量。

2、本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生

的概括能力。课堂教学中保证学生有充分的朗读、练习的时间。

要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。

在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写

自己熟悉的事，提高语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，

要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。

在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的

作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5、课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的

那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力

量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。

6、继续做好补缺补差工作，大力提高中等生。

篇5五年级下册语文教学计划

一、教材分析

课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，感情要

真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。本

册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类型上,

重点安排了记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等

应用文的练习。

二、班级情况分析

五年级共有56人，其中男生28人，女生28人，所有学生都是农

村子女，所以部分学生作文基础一般，少部分学生作文的语句还

不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大部分学生缺乏想像

力和观察能力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察能

力和想象能力。部分学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，

本学期将进一步提高他们的作文水平。

三、教学要求

要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积

极性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地

表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主

作文创造条件。

四、教学措施

1、作文教学时要突出重点训练项目的训练，

2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。

3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积

累词汇，培养语感。

4、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，再现

生活情景，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。

5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践

经验和经历感受。

篇6五年级下册语文教学计划

一、教学理念

（一）突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。

（二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每

个学生的语文素养。

（三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建

立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及

儿童生活世界的诸多关联。

（五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学

习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

（六）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学

习的愿望和科学探究的精神。

二、学情分析

本班共有学生60人。其中男生29人，女生31人。大部分学生已

经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期

期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%,

66%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、

口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的

学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏

于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时

完成作业，还需要老师好好引导教育。

三、教材分析

这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发展和

教师成长提供了很大的空间。

（一）教材结构

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：

第一组走进西部，第二组永远的童年，第三组语言的艺术，第四

组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世

界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。

全册共有课文28

一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情

感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优

美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言

的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一

些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运

用到自己的习作中。

第2单元:

一是让学生通过读书，体会作者对童年刍活的眷恋，感受童年生

活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在

经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方

式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元：

一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;

二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；

三是引导学生积累优美的语言。

第4单元：

引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络

和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第5单元：

让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第6单元:

引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化,

体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信

息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第7单元：

让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物

的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：

一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;

二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的

写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出

发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富

对异域风情的感受。

四、教学目标

教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本结构来

设计和组织教学，达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和

教学评价。

（一）识字与写字教学

1、继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。

注意防止和纠正错别字。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写

楷书。

操作建议

1、高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注

意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。

2、抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。

3、通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写

的行款整齐。

4、用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。

（二）阅读教学

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。

3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意

思。

1、把握课文主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表

达方法。

5、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6、扩展阅读面，拓展课外阅读。

以下是8个专题的读写重点：

一、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。

二、体会词句表达的感情，留心观察生活，真实表达自己的感受。

三、感受语言表达的艺术，搜集积累精妙的语言，学习用得体的语

言表达。

四、体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法。

五、理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。

六、学习搜集和处理信息，写简单的研究报告。

七、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

八、抓住主要内容，揣摩状物类文章的写作方法。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。乐于参加讨

论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。

2、学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、

讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平,

培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是

习作，不是创作。培养观察、思维、表达三种能力。

2、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

3、学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。

4、能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自立学习的能力，用多种途

径、方式解决实际诃题的能力以及语文的综合运用能力。

1、搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。

2、初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。

五、教学措施

（一）识字与写字教学

本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力,

因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部

分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己解

决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解

字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。

本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指

导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，

把字写端正。

（二）阅读教学

1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感

情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的人

境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层

次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导,

应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表

达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文

情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情

的朗读。

高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师

在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法,

引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。

2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

在课文中发现语言表达的特点。在交流平台中总结某些规律性的

东西。

3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方

法策略。

（三）口语交际教学

要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情

境要把握好以下几点:

一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让

学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采

用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还

要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。

三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由

比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现

双向互动。

（四）习作教学

1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思

路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜放，使学生感到想

写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于

怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在

写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的

是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，

是否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与

成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快

乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。

2、加强平时练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、

段，续写结尾自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，

把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识

到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生

表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师

要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时,

提高读写能力。

（五）综合性学习

本册综合性学习活动一信息传递改变着人们的生活，目的是使学

生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面

进行:

一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网

将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，

了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自

己搜集资料、调查访问、亲身操作。

综合性学习活动二利用信息，写简单的研究报告，重点在于让学

生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写

中可能（或应该）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗

含了怎样写研究报告的方法：

第一步：

确定话题；

第二步：

获取资料；

第三步：

分析材料，形成观点；

第四步：

依照样本，撰写报告。

篇7五年级下册语文教学计划

一、教学理念：

1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文

观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活

世界的诸多关联。

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学

生的语文修养。

3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧

和科学探求的精神。

4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。

二、学情分析：

本班共有学生57人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他

们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试成绩来看，学生能较

好地完成学习任务，合格率100%,53人达到优秀。学生具有了一

定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，

也掌握了一定的学习要领。但是有的学生基础较差，家长又疏于

管理，还需老师加强领导；有的学生书写潦草，需要进一步加强

书写练习；有的学生比较懒惰，不能及时完成作业，还需老师好

好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重,

尤其是习作和课外阅读，很困惑，如何缩短两极差距是本学期的

难点。

三、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进

西部”,第二组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四

组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综

合性学习一一“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人“，第

八组“异域风情”0

全册共28

生字表（一）是要求熟识的200个字。至此，完成小学阶段熟识

3000个常用字的识字任务。

生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

（二）教材特点：

1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标

2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努

力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强；

3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展

4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特，“口语交际•习作”的类型发生一定的

改变

6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，

重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力

（三）教学重点、难点

第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激

发热爱西部的情感；二是指示学生学习掌握课文主要内容，联系

上下文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理

解课文内容，并继续积累语言，增强语感；三是指导学生了解文

章一些相对简单的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写

法使用到本人的习作中。

第二单元：一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷

恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，富有情感体验，更

深切地感受正在经历着的童年生活；二是经过阅读，领悟文章的

一些表达方法；三是注重语言积累；四是描绘本人的童年生活。

第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言

表达的艺术；二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文

章表达方式；三是指导学生积累生动的语言。

第四单元：指导学生专心读书，感受人物的精神品格；领会作者

的情感脉络和表达要领，继续培养学生的速读能力。

第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴

趣。

第六单元：指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式

的改变，领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集

和处理信息，开始学会使用信息，写简略的钻研报告。

第七单元：让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘

人物的要领，并在习作中学习使用。

第八单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，

增长见识；二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的，学习

作者的写作要领；三是要注重积累课文中的生动语言；四是要从

实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，

以丰富对异域风情的体验。

四、教学目标

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提高写字质量的

同时，还可适适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达要领。

3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标

落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，体现双向互动。

2、继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是

习作，不是创作。

2、培养观察、思想、表达三种能力。

五、教学措施：

（一）识字与写字教学

本册安排识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字

能力，因此教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他

部分，一概不再注音，学生在阅读中碰至」不熟识的字，可以查字

典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，

理解字词的意义，以便在手边没有字典、辞书的情况下，不防碍

阅读。本册安排写字150个，都安排在精读课文中，随课堂教学

完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间

架结构，把字写端正。

（二）阅读教学

1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感

情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入

情入境的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有条

理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培养语感。在读中体味、

感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导学生

在掌握全文情感基调及其改变的基础上，凭个别的情感体验，进

行有感情的朗读。高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高

默读速度。教师在教学时，应该为学生留有富裕的默读时间，并

提出相应的要领，指导学生凭要求认真读书，在默读之后要检查

学习效果。

2、经过课后的训练题，指导学生理解内容，领会表达要领。在课

文中发现言语表达的特点。在“交换平台”中总结某些规律的东

西。

3、要凭借课文的差别特点，设想和接纳灵便多样的教学过程与要

领计谋。

（三）口语交际教学

要激发兴趣，引起学生交际的欲望。要创造特定的情境。创造情

境要做好以下几点：一是情境的创造要实在，体现学生实践交际

的需求，让学生了解在不同的场地、针对不同的东西，使用不同

的手法，接纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情

境的创造还要注重兴趣，要用脍炙人口的方式来激发学生的交际

欲望。三是要创造多个情境，在逐步深入的互动中，体现交际的

内容由相对简略，到交际得相对深入的熟练过程。要体现双向互

动。

（四）习作教学

1、作文指示从内容入手，作文讲评重正在鼓励。

作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思

路，使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放”，使学生感

慨想写的内容很多，教师指导学生从中挑选最妥帖的内容来写。

至于写怎样的标题，在打开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透,

在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的内容不过乎习作手

法能否明确，内容能否具体，顺序能否明确，选词用语能否合适,

能否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重正在鼓励。讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的

优点与成绩，使每个学生经过讲评看到成绩与进步，享受习作成

功的快乐，更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习作的渴望。

2、加强平常练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、

段，续写结尾……自然地体现从读学写，读写结合。另一方面，

把练笔延伸到日常生活中。凭借生活需求练笔。应帮助孩子认识

到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要鼓励学生

表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感兴趣的内容。教师

要指导学生在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高

读写能力。

（五）综合性学习

本册分析学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，手法是使

学生了解从古至今信息传递的方式发生的改变，活动可以从两方

面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》

《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》

《把握自己》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的改变和

差别；另一方面经过本人搜集材料、察看访问、亲身做。

综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点正在

于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生

在读写中可能（或应该）碰到的问题。教材提出的4项活动建议

中，暗含了“怎样写研究报告”的要领：

第一步：确定话题；

第二步：获取材料；

第三步：分析材料，组成观点；

第四步：按照样本，撰写报告。

篇8五年级下册语文教学计划

一、单元教材分析:

走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分

尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。这种

思想也反映在课程改革之中。本组教材以“异国风情”为专题，

目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多

姿多彩的异国风情画卷。

关于本组教材的学习，课本中的导语提出了明确的要求：一是要

抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要

揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方

法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据

各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风

情的感受。本组教学伊始，教师可以向学生推荐这方面的文章和

书籍，布置学生课外阅读。选读课文《维也纳生活圆舞曲》可结

合本组教学适当安排。

二、教学目标：

教学时，要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文

化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。还要适当考虑本组课文

作为本册最后一单元，对本学期注重培养的阅读能力——体会文

章的思想感情和理解含义深刻的语句等，要加以复习与巩固。整

组课文在理解上的难度不大，是培养学生自学能力的极好凭借，

可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提

高学生的自学能力。

三、课时安排：

教学本组可用12—13课时，其中精读课文4课时，略读课文2—3

课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾•拓展2课时。

小学语文五年级下册单元教学计划

一、单元教材分析：

本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3

本组教材的编排意到和学生的学习实际，本组教学要注意以下三

点：一是要充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来

学习本组教材。二是要注意整合和提升，注重将学生已有的关于

“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写

作这方面文章的能力。三是对人物形象的感受不应是几条干巴巴

的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的

具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有

充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。对

描写人物方法的总结，也应如此。如，侧重从人物的语言上来刻

画人物，首先应该充分理解人物对话的内容，并从这些语言材料

中得出作者是如何运用这些人物的对话来描写人物的。

三、课时安排：

教学本组教材可用14—15课时，其中精读课文4—5课时，略读

课文4课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾•拓展”2课

时。

篇9五年级下册语文教学计划

一、班级基本情况

五（1）班共有学生43人。大多数学生具备了良好的学习习惯和

学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的

预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态

度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着

惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是

死记硬背。

这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学

习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好

差生的转化工作。

在语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐

一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。重视课堂教

学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。针对学生习

作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的能力，多进行自主

拟题作文练习和作文指导。指导学生观察事物的方法，积累素材

的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。相信学生的习

作会有所提高。

二、指导思想

借助新课改的强劲东风，认真贯彻和落实市教育局及中心校在本

学期工作计划，以学生发展为根本，坚定不移的推进教育教学工

作的开展。

三、工作目标：

(1).识字与写字。

1.有较强的独立识字的能力。累计认识常用汉字3000个，其中

2500个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

(2)阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词

语的感**彩。

4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会

其表达效果。

5.读中揣摩文章的表达顺序，体会作者妁思想感情，初步领悟文

章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做

出自己的判断。

6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7,阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自己印象最深的场

景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等

感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗

人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用

法。

10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内

容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）

11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自

己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

（3）关于习作

1、僮得写作是为了自我表达和与人交流，

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍

视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根

据习作内容表达的需要，分段表述。

4、学写读书笔记和常见的应用文。

5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行

款正确，书写规范、整洁。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行

款正确，书写规范、整洁。

7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习

作。

(4)关于口语交际。

1.与人交流能尊重、理解对方。

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，

3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4.表达要有条理，语气、语调适当。

5.能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单发言。

6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

(5)关于综合学习

1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠

道获取资料，尝试些简单的研究报告。

2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和

分析，学些活动计划和活动总结。

3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事

和形象，组织讨论或专题演讲，学习辨另1是非善恶。

4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

四、方法和措施

1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。

(1)正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。

(2)加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等

方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义

深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累°

(3)继续重视朗读的指导和训练。

努力激发学生多读、要在读中悟情。学刍以读为主，充分利用早

读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚

持多读少讲。

2、注意提高学生学习的积极性和主动性，针对学生自生的各方面

情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开