人教版六年级下册语文教案(表格式)

课题《学弈》1

1.读准每个字的读音。

2.正确流畅地朗读课文，背诵课文。依据课后注

三维

释联系上下文，了解故事内容。

教学目标

3.能从课文中体会到学习必需专心致志、不行三

目标

心二意的道理

重点理解文言文

难点体会文中所包涵的学习必需专心致志的道理

教具打算小黑板

导入新课。

学生自由练

教介绍孟子的一些学问。

读，把不相

学学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法

识的字注上

活也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课

音，并在练

动文。（范读时做到抑扬顿挫、绘声绘色、流畅自

习本上写两

教

如，感染学生，激发诵读爱好。领读时有意识

遍。

学

地让学生感悟语速和断句方法。）

程

引导学生利用注释和字典理解文章内容。

序教

用小组学习的形式，组织同桌进行探讨，在探

学

小组探讨学

讨的过程中，老师要适时的参与，并且赐予肯

活

习

定的指导和引导，激励学生发言。也让学生在

动

相互探讨的过程中进一步去了解文言的特点，

以与与现代人语言的差别。

老师集中讲解文章的内涵。

教

学

本文通过两人在一个师傅那学习同样的事情，

作好笔记，

活

一个专心，一个三心二意，学的结果大不一样，

细致听讲。

动

就是要告知我们学习时要专心致志，才能取得

好的成果。

学生用自己

教

背诵文章。认为最有效

学

在5分钟的时间内，大家同时练习背诵文章，的方式去背

活

看谁能最先背诵下来。诵文章，在

动

检查验收。最短时间内

四

完成。

经过这一课时

本文通过两人在一个师傅那学习同

的教学，学生对

样的事情，一个专心,一个三心二意，

于文言有肯定

板书学的结果大不一样，就是要告知我们教学

的理解实力，这

设计学习时要专心致志，才能取得好的成反思

源于学生对于

果。

语文还是有肯

（说明）

定的理解力的。

课题《两小儿辨日》2

1.读准每个字的读音。

教学三维

2.正确流畅地朗读课文，背诵课文。依据课后注

目标目标

释联系上下文，了解故事内容。

3.学习孔子实事求是的科学看法，体会学无止境

的道理。

重点了解孔子的相关学问。

难点体会学无止境的道理。

教具打算小黑板

教

检查预习

学

先叫几个学生分别起来朗读课文，从娴熟程度听读课文，

活

就能体现其理解的程度。理解课文。

动

并说一说自己读后的感受。

教

相互探讨，

学结合注释和同学的探讨来理解课文内容。

教学习注释，

活本文易懂，只有个另词句学生的理解有肯定难

学借以理解课

动度，可以让学生在探讨中去渐渐体会。

程文。

序

讲解：

教此不为迹者小而近者大乎？作好笔记，

学反问句：这不就是因为还了看起来小而近就看并结合文章

活起来大一些的道理么？前后的内容

动下句同理。去理解课

孰为汝多知乎？文。

还以为你什么都筹到呢？

教

学无止境：结合老师的

学

像孔子这样的大圣人也有不知道的学问，则我引导，主动

活

们更是有很多不知道的学问，则我们就更应当思索，并主

动

努力学习。动发言

四

在背诵文言

方面，学生

的方法还不

学无止境：

够有效。文

板15像孔子这样的大圣人也有不知道的教后

言是与古诗

设计学问，则我们更是有很多不知道的学反思

不同的特

问，则我们就更应当努力学习。

点，生奥不

通须，有待

提高。

课题匆忙（1）

1.学会本课2个生字，能正确读写一下列词语：饭

三维碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

教学目标2.娴熟地、入情入境地朗读课文。背诵自己宠爱

目标的部分，并把宠爱的句子抄下来。

重点学会生字新词

难点学会生字新词

教具打算

名言观赏，激趣引入

学生通过收

指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、

集和听取别

教

警句。

人收集到的

学

师：是啊！时间转瞬就消逝了，尽管人们知晓

关于时间的

活

了时间的珍贵，可是却无法挽回已逝去的时日

名言，渐渐

动

了。年前的一位年轻人也和我们有同样的感

80体会时间的

觉，这个人就是朱自清。我们今日就来学习他

重要性和珍

的一篇文章《匆忙》。（板书课题）

贵。

教通过读写、

学习生字词。

教

学练习运用等

先默读课文一遍，勾出为会生字词。

学

活等方式后驾

集中学习生字词。

程

动驭上述字

头涔涔泪潸潸一去不返伶俐徘徊蒸融

序

词。

教

自学课文，

现读课文，勾划出自己认为重要的或者难理解

学

用笔勾划出

的句子。

活

重要的句

动

出示引导问题，帮助学生去自学课文。

子。

教主动参与竞

朗读竞赛。

学赛，在读和

组织朗读竞赛，能过竞赛让学生反复一遍遍过

活听的过程中

课文的内容，以期对课文内容有肯定的理解。

动去体会文章

四的情感，并

试图在朗读

中体现出

来。

经过这一课时

头涔涔泪潸潸一去不返伶俐徘的教学，感觉在

板书徊蒸融教后组织学生朗读

设计反思竞赛的过程中

朗读就是要体现出文章自身的情感。还很不上道，要

多练习。

课题匆忙(2)课时累计4

1.通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课

文内容。感悟时间匆忙，要珍惜时间，不能无所作

三维

为。

目标

教学2.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用

目标比方的方法。

重点抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

难点抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

教具打算远教资源

教教复习导入新课听写

学学复习是采纳听写的方式，检查学生对于本课词回答问题，

程活语的驾驭状况。复习课文的

序动课文问答。内容与前一

—•节课的内

容。

再读课文，并找出文中的重点句子。

再读课文，

教《匆忙》一文就是围绕时间过得飞速，作者想

思索体会文

学抓住时间，去不能够，于是想在自己的有生之

章的中心，

活年做出一些成果，留下自己生活过的“痕迹”，

并由此去找

动不白白走一遭。

寻文中的重

学生假如能在读课文的过程对这一问题有所觉

点句子。

察，必能从文中找出与之相关的句子。

讲解重点句子，进一步明确中心。

结合课文和

你聪慧的，告知我，我们的日子为什么一去不

教老师的讲

复返呢？

学解，理解上

在静默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。

活述句子，并

干J旦ZU。V比7LJ壬HJU母J1庆.....好；牛乂\7舁的«出。宓正#，7J―.In-Io

动由此进一步

作者通过这样的描述，就是体现出对时间消逝

—•理解文章中

的无限哀伤和无可奈何，最终明白抓住时间不

心。

是可能的，唯一能做的是用好时间。

教读书体会，感悟写法

学1.通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的思索和练习

活口子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉写作。

动时间消逝而自己没有作为的难过，还有作者想

四珍惜时间的情感。

那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者

排比、比方、拟人等写法的精妙）

2.有感情朗读沟通，背诵自己宠爱的段落。

通过这一课时

的教学，学生对

时间消逝不行逆唯一的方法是有于时间的观念

板书教后

效利用现在的时间，才能不白白在世有所增加，对于

设计反思

间走一遭。今后的思想、行

为应当有所改

善。

课题桃花心木（1）课时累计5

1.学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语

三维

“插秧、枯萎、熬炼、勃勃朝气、稀里糊涂J

目标

教学2.有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。

目标

重点学习生字词。

难点初读了解课文的内容和主题。

教具打算小黑板

教教谈话导入新课学生回答问

学学俗话说：十年树木，百年树人。这句信任大家题，相互沟

程活都听过，则究竟是什么意思呢？通，在老师

序动树和人的成长有很多相像的地方。的引导下进

今日我们要学的这篇课文也是与这一主题相入主题。

关。板书课题。

带着老师出

教初读课文

示的引导问

学首先出示引导问题。

题去读课

活（利用小黑板出示引导问题）

文，用笔勾

动学生读文。

出重要的词

探讨沟通

句。

沟通发言。

教全班沟通收获跟着老师的

学先让学生讲讲自己在读过课文后有什么收获。思路引导和

活结合提示问题来沟通所得。结合课文去

动老师引导学生去探讨文章的主题：然后再要求寻求文章主

学生用自己的话去复述课文的主要内容。题。练习复

述。

教

学生生字词。

读写生字

学

学习生字，读生字表基本能解决问题。

词，作笔记，

活

重点是学习词语。老师在讲解这些词语的含义

用词语说

动

的时候可以适当结合文章的内容。

话。

四

对于我们学生

的实际状况，教

学生字尽然要

树形规律祜萎基业汲水

做10-15分钟

板书依靠教后

时间，的确让人

设计狂风暴雨独立自主优雅自由反思

汗颜，但从中下

语重心长

等生的状况动

身，这也是唯一

的选择。

课题桃花心木（2）课时累计6

通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的专心，

三维

理解作者从中领悟的道理.，能联系生活实际谈自己

目标

的看法，从而感受育人、做人的真谛。

教学

重点学习作者类比的写作方法。

目标

让学生理解课文中借树喻人的方法，体会人应当在

难点不确定中成长的缘由，相识到在生活中要正确面对

困难和挫折。

教具打算

教教复习导入新课。

学学先是听写前一节课中学习的词语。上黑板听

程活前一节课，我们一起初步了解了课文的内容，写。

序动这一节课我们来深化地学习文章的内容。

----

引领研读，感悟道理

树苗种下以后，他总是隔几天才来浇水。惊奇

的是，他来的天数并没有规律，有时三天，有

时五天，有时十几天来一次，浇水的量也不肯

学生在老师

定，有时浇得多，有时浇的少。

的引导下，

种苗人间或会来家里喝茶，他有时早上来，有

针对老师提

时下午来，时间也不肯定。

教

出的问题主

更惊奇的是，桃花心木也有时稀里糊涂地枯萎

学

动思辨，沟

了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。

活

通探讨，在

.指名用怀疑的语气朗读育苗人惊奇的举动。

动1

沟通中融会

2.看到育苗人有这样惊奇的举动，作者猜想到

贯穿，理解

了什么？你心里又有哪些猜想呢？你想问育苗

课文的内

人什么？

容。

3.指导用怀疑不解的语气朗读：“我忍不住问

他，究竟应当什么时间来？多久浇一次水？桃

花心木为什么无缘无故会枯萎？假如每天来浇

水，桃花心木苗该不会这么简洁枯萎吧？”

教◊种树人是怎么说的呢？他的话又是什么意思细致听讲，

学呢？并思索什么

活1.指名读书中句子，然后请大家谈谈自己的埋是不确定，

动解。什么是生活

2.他的笑是什么意思呢？读一读种树人的话，的考验，在

体会体会读出种树人当时的心情。老师的引导

3.“语重心长”的意思明白吗？语重心长地对下，将这两

同学们说说种树人的话。个学问点内

◊课件出示：不只是树，人也是一样，在不确化。

定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会

熬炼一颗独立自主的心。在不确定中，演化了

对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少

的养分转化成巨大的能量，努力生长。

1.这里的“不确定”与前面的“不确定”有什

么不同？（树木的“不确定”指上文“老天下

雨是算不准的”，人的“不确定”生活指生活的

变更无常，会经受困难或遭受不幸等C

2.结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的

人往往会“经得起生活的考验二

教

复述课文内

学

容，讲讲自

活总结课文

己的感受体

动

会。

四

对于做人的道

理，小学六年级

的学生已经能

板书树不确定中生长参天大树教后

够有肯定的理

设计人艰难环境生活考验反思

解实力，在教学

的过程中，老师

要更多引导。

课题顶碗少年课时累计7

1.借助词典，联系上下文，理解“济济一堂、惊

羡、歉疚、惊心动魄、沉醉”等词语。

三维2.正确、流利、有感情的朗读课文。

教学目标3.体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难

目标曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道

理。

重点练习阅读自学实力

难点练习阅读自学实力

教具打算

教激发爱好，导入新课

教

学同学们，你们宠爱看杂技表演吗？谈谈你的感在老师的弓1

学

活受。导下思索、

程

动是的，杂技是一项很困难的表演，有时一个节回忆。

序

目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台

下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员

在表演时两次出现了失误，他还有信念表演下

去吗？今日我们就来读读顶碗少年的故事，你

或许你会从中悟出肯定的道理来。（板题：顶碗

少年）

教结合老师的

初读课文

学引导问题，

1、出示引导问题

活快速阅读课

2、明确阅读要求

动文，勾划重

3、学生带着问题快速阅读课文

点

结合课文和

沟通解析

教自己的理

】、学生在全班沟通自己的收获。

学解，在老师

2、老师引导学生理解词语，并在词语的讲解过

活的引导下复

程中渗透课文内容的讲解并描述。

动述，并思索

3、引导学生用自己的话来复述课文内容

体会作者的

4、讲一讲自己的感受或者启发

中心思想。

总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都

教做好笔记，

会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，

学并理解体会

才是成功者。在山穷水尽和绝境里，假如我们

活老师讲解并

再搏一下，或许就能看到柳暗花明；在冰天雪

动描述的内

地的寒冷，再搏一下，可能会迎来暖和的春风；

四容。

在无穷无尽的大海JL，再拼搏一下，就会到达

大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼

搏一下，就肯定会登上世界最高峰……课文学

完了，但是让我们恒久记住那位顶碗少年给我

的启迪。

阅读课文的理

解，对于学生来

板书人生总会面对很多挫折，我们要做的教后

说有肯定的困

设计是迎难而上，战胜困难。反思

难，老师在引导

上要下功夫。

课题5手指课时累计8

1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长

三维视察、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的

教学目标习惯。

目标3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，

体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

重点从手指的团结理解合作的意义

难点从手指的团结埋解合作的意义

教具打算远教资源

教教手指，大家都在熟识不过了，可是，你们有没细致视察，

学学有细致去视察过我们的手指呢？下面就请大家并思索发

程活细致看看你自己的手指,看看他们都有什么特言C

序动点。

他们的这些特点能给我们什么启示呢？导入新

课。

教

初读课文，理解大意结合自己的

学

1.自己读一遍课文，读不准的字问问四周的同手和课文来

活

学，把字音读准。理解课文内

动

2.边读边想，课文主要写了什么内容？容。

沟通领悟

主动思索

教K每一个手指都有他自己的特点和作用，或者

发言沟通，

学说有自己的优势和劣势，则对于这一点，课

并在沟通的

活文中怎样来说的？

过程中理解

动2、当五个手指握成拳头的时候，是力气最大的

文章的主

时候，这能说明什么？

题。

3、则类比一下，对人有什么启示？

教总结作业

学人也是一样，在一个集体中才能发挥自己的最

做好笔记，

活大作用。当然，前提是这个集体能团结每一个

完成作业。

动人。这也是告知我们，平常就要学会与别人合

四作。

合作，对于小学

板书教后

团结一心，其力断金生来说一个很

设计反思

大的课题，因为

他们在计较个

人得失。

课题口语交际一课时累计9

围绕“难忘的‘第一次'"这一话题进行口语父际，

三维沟通时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表

教学目标达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要

目标细致耐性、敬重对方，敢于提出自己的看法或建议。

重点让每一个学生都敢于站起来说

难点围绕主题绽开交际。

教具打算小黑板

明确主题，组织活动

教

今日我们就来讲一讲难忘的第一次。每个人都回忆自己印

学

有自己的很多第一次，可能让人兴奋，可能让象最深刻的

活

人哀痛，可是这第一次往往能给我们的生活很第一次是做

教动

多启迪，也会给同学们留下深刻的印象，所以，什么事情。

学

大家就来谈谈自己的第一次，要印象深刻的。

程

教明确要求，分组

序回忆第一次

学我们就以六个同学为一个小组，在小组内，每

的时间地点

活一个同学都在细致发言，因为为仅是这次发言，

经过，并组

动我们这次的作文也是这个题目，换句话说就是

织措词。

让大家提前练习作文。我会时常的检查，也会

参与一些小组的发言。

1.在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小

教

组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面

学学生主动发

提出看法，叙述者要和提看法的同学有沟通。

活言，沟通探

2.吸纳同学们的看法，重新组织说话内容和语

动讨。

言。

3、老师巡查指导发言。

班内沟通

1.每组抽签确定一名讲解并描述者轮番到前面

教代表细致发

讲解并描述。

学言，其他同

2.全班同学参与评价内容、情感、表达，订正

活学细致听

语病，也可以向发言的同学提出问题。

动取，养成习

3.讲解并描述者要与时、得体地应对同学们的

四惯。

看法、建议和提问。

4、讲评

口语交际的小

组发言组织，要

板书教后花心思和精力，

主题：难忘第一次

设计反思要让每个学生

都发言不是件

简洁的事情。

课题词语盘点课时累计10

K驾驭词语。

三维

2、体会词语的感情色调。

教学目标

3、练习快速驾驭词语的方法。

目标

重点驾驭词语

难点学习快速驾驭词语的方法。

教具打算

教

学导入新课

活这一节课我们重点来学习这一单元的词语，要

动在一节课的时间内驾驭全部词语。

教

驾驭读音

教在老师的引

学

学导下，驾驭

先由全体学生齐读，进行订正。

活

程词语的正确

再抽个别学生读，再订正。

动

序读音。

再读词语。

教理解词的意义在大脑中快

学老师边读边讲，中「可可以适当提问，就是那些速回顾前面

活学习已经能够理解或者在前面的课文讲解中讲所讲过的词

动解过的词语，用提问的方式来复习，对于生疏语的含义，

的词语才讲解，可以用举例子，如说话的方式结合老师的

来引导学生的理解。理解词语，

练习说话，用上面才学习的词语。做笔记。说

话练习运用

词语。

教听写和作业

学下面我们进行次听写，看看同学们对这些词完成作业，

活语驾驭了多少，打算时间为3分钟。巩固对词语

动听写的驾驭。

四作业：抄写词语，练习搭配，写话。

通过这一节课

的教学说明，词

板书教后语的教学中练

词语说明

设计反思习是学生驾驭

词语的最佳途

径。

课题回顾拓展一课时累计11

1.沟通对学过的课文的理解和感受，说说自己的

见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以沟通学

三维

教学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。

目标

目标2.熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

3.读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。

重点背诵名言，养成积累的习惯

难点沟通对课文内容的感受和写作方法的理解。

教具打算远教资源

教

谈话导入。

学

阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和

活

感受，则这些理解和感受是怎样获得的，是如

动

何加深的。

体会范例

学生以《顶

结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形

教碗少年》一

成自己的独特见解。

学文为准，探

迁移练习

教

活讨如何读懂

各自找一找本组课文或以前学过的课文，与问

学

动课文，并有

学和老师沟通对学过的某篇课文的理解和感

程

自己的独特

受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加

序

理解。

深的。

日积月累

教一、各自读一读，想一想这些名言的意思。学生采纳自

学二、小组内相互说说这些名言的意思。学和小组学

活三、全班沟通，对这6句名言含义的理解；理习的方式学

动解不清晰的地方，老师与时讲解。习名人名

四、运用自己宠爱的方式朗读、背诵名言。言。

五、当堂检查背诵状况

教成语故事

用沟通和复

学-、学生快速自学

述的方法理

活二、老师用问题引导学生理解短文

解短文内

动三、解析成语的含义

容。

四四、用自己的话来复述短文

成语故事对学

邯郸学步：总是跟着别人学，去不看生有很强的吸

板书教后

自己的实际状况，加上学习不专一，引力，这个能够

设计反思

自然一事无成。成为学习的素

材。

课题习作一课时累计1213

K学习习作的学问。

三维

2、培育学生收集和取舍材料的实力。

教学目标

3、激发学习的习作爱好。

目标

重点培育学生收集和取舍材料的实力。

难点激发习作的爱好。

教具打算远教资源

教明确要求在老师指导

教

学1、自读本次习作要求，选择一个自己感爱好的下明确本次

学

活内容。习作的要

程

动2、指名说说自己选定的内容与选定的理由。求，并构思

序

3、大家沟通本次习作的具体要求，在沟通中自可用的材

然总结出本次习作的训练重点。料。

习作指导

1.回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，

沟通习作的

教作者是怎样把其中的道理讲清晰的。（可翻阅手

构思，在沟

学头资料）

通的过程中

活2.同桌沟通：打算用哪种表达方法叙述清晰要

修改和完善

动表达的内容与想法、感悟。

自己的作文

3.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，

构思。

老师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。

（习作指导自然化）

教

打草稿，不

学

自主成文会写的字词

活

学生书写习作草稿，老师巡回提示、指导向老师询

动

问。

习作修改

教

1.出示一段习作内容，集体修改。学习修改的

学

2.回忆常规修改内容，依据同学和老师的建议方法，并用

活

在草稿上完成习作修改，要留意到错别字、不以修改自己

动

合适的标点、不通顺的语句等。的作文。

四

3.改完后誉抄到习作本上。

激发学生的习

作爱好是一个

板书教后难题，也不是一

（作文流程提示）

设计反思时一事就能够

做到的，要长期

的养成。

课题北乐的春节（1）课时累计14

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由

二维生字组成的词语

教学目标2.初读课文，了解课文的内容，练习自学课文

目标的方法和实力

重占生字、词的学习

难点练习自学课文的实力和方法

教具打算小黑板

创设情境，提示课题

1.同学们，你们宠爱过春节吗？说说理由。（唤

教

教起学生对春节时喧闹喜庆气氛的回忆。）在老师的引

学

学2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节导下回忆春

活

程的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过节的相关内

动

序了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二容。

十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二

十五，冻豆腐：二十六，去买肉：二十七，宰

公鸡；二十八，把面发；二十九