二年级语文上册 课文3 8《古诗二首》《夜宿山寺》《敕勒歌》同步教学设计 新人教版五四制

二年级语文上册课文38《古诗二首》《夜宿山寺》《敕勒歌》同步教学设计新人教版五四制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：二年级语文上册课文38《古诗二首》《夜宿山寺》《敕勒歌》同步教学设计新人教版五四制

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古诗的魅力。让我们一起学习《古诗二首》《夜宿山寺》《敕勒歌》这三首古诗，领略古人的智慧与情感。准备好，让我们一起踏上这趟美妙的诗歌之旅吧！🎉📚🌟核心素养目标同学们，通过学习《古诗二首》《夜宿山寺》《敕勒歌》，我们不仅要积累古诗词，还要培养以下几点核心素养：一是增强文化自信，感受中华传统文化的魅力；二是提升审美情趣，学会欣赏诗歌的音韵美和意境美；三是培养想象力和创造力，通过诗歌的想象空间激发自己的创造力。让我们一起在古诗的世界里，提升语言文字运用能力，感受中华文化的博大精深。🌈📖🌟教学难点与重点1.教学重点，①

①深入理解古诗《夜宿山寺》中“危楼高百尺，手可摘星辰”的意境，引导学生体会诗人对自然景观的赞美和对壮阔世界的向往。

②学习《敕勒歌》中“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野”的描绘，让学生感受古代草原牧民的生活环境和情感表达。

2.教学难点，①

①把握《古诗二首》中不同诗歌的节奏和韵律，引导学生学会通过朗读来体会诗歌的音韵美。

②理解《夜宿山寺》中“夜静春山空，月出惊山鸟，时鸣春涧中”的意境，帮助学生通过想象画面来深入理解诗句的含义。

②探究《敕勒歌》中“穹庐”的含义，以及它如何与草原文化相结合，培养学生对文化背景的理解和联想能力。

③通过对比分析，让学生理解《古诗二首》中的“静”与《夜宿山寺》中的“惊”所表达的不同情感，提升学生的对比分析和情感体会能力。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：人教版小学语文网络教学平台

-信息化资源：古诗朗诵音频、古诗背景音乐、相关图片素材（如山寺、草原等）

-教学手段：多媒体课件、古诗朗诵示范视频、实物教具（如古代灯笼、纸风车等）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会在课前通过班级微信群发送《古诗二首》《夜宿山寺》《敕勒歌》的朗读音频和简要介绍，让学生了解这些古诗的背景。

-设计预习问题：我会设计一些开放性问题，如“你认为《夜宿山寺》中的‘危楼高百尺，手可摘星辰’表达了怎样的情感？”引导学生思考。

-监控预习进度：我会通过查看学生的预习笔记和在线提问，了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读古诗，感受古诗的意境。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录自己的初步理解。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解古诗内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会以“古诗的魅力”为主题，通过展示古诗的图片和背景音乐，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：我会详细讲解古诗的韵律、意境和作者背景，如《夜宿山寺》中“危楼高百尺”的比喻手法。

-组织课堂活动：我会让学生分组朗读古诗，并讨论古诗中的意象和情感。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考古诗中的意象和情感。

-参与课堂活动：学生积极参与朗读和讨论，分享自己的理解和感受。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解古诗的内涵。

-实践活动法：通过朗读和讨论，让学生在实践中感受古诗的美。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗的意境和表达技巧。

-通过实践活动，培养学生的语言表达能力和审美能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一些课后作业，如创作自己的古诗，或者寻找生活中的古诗意象。

-提供拓展资源：我会推荐一些与古诗相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入的学习和探索。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，加深对古诗的理解。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自己的学习效果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的文学素养。

-通过拓展学习，激发学生对古诗的兴趣，培养他们的文学鉴赏能力。知识点梳理《古诗二首》《夜宿山寺》《敕勒歌》这三首古诗是二年级语文上册课文的重要组成部分，以下是对这三首古诗知识点梳理：

一、《古诗二首》

1.知识点一：诗歌的基本结构

-了解古诗的组成，包括诗题、作者、正文等部分。

-学习古诗的押韵规律，体会平仄声韵的美感。

2.知识点二：诗歌的意象

-体会诗歌中的自然意象，如山川、花鸟等。

-分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。

3.知识点三：诗歌的情感

-体会诗人对自然景观的赞美之情。

-理解诗人对人生、社会的感慨。

二、《夜宿山寺》

1.知识点一：诗歌的背景

-了解诗歌的创作背景，如作者生平、创作时间等。

-分析诗歌中的自然意象，如山寺、月亮等。

2.知识点二：诗歌的意境

-体会诗歌中的意境美，如“危楼高百尺，手可摘星辰”的壮阔景象。

-分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。

3.知识点三：诗歌的情感

-体会诗人对自然景观的赞美之情。

-理解诗人对壮阔世界的向往和追求。

三、《敕勒歌》

1.知识点一：诗歌的背景

-了解《敕勒歌》的创作背景，如古代草原牧民的生活环境等。

-分析诗歌中的自然意象，如敕勒川、阴山等。

2.知识点二：诗歌的韵律

-学习《敕勒歌》的韵律特点，如押韵、平仄等。

-体会诗歌的节奏美和韵律美。

3.知识点三：诗歌的情感

-体会诗人对草原生活的热爱之情。

-理解诗人对家乡的眷恋和赞美。教学反思与总结亲爱的同学们，今天我们通过学习《古诗二首》《夜宿山寺》《敕勒歌》这三首古诗，一起走进了古诗的世界。在这节课的教学中，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我在导入时使用了图片和音乐，让学生在轻松的氛围中接触古诗。我发现这样的方式确实能够吸引孩子们的注意力，让他们对古诗产生好奇心。当然，我也注意到了，有些孩子可能对古典音乐不太熟悉，所以在选择音乐时，我尽量选择了节奏感较强的作品，希望能够让更多的孩子参与到课堂中来。

在讲解古诗的过程中，我努力让诗歌中的意象和情感变得生动起来。比如，在讲解《夜宿山寺》时，我描述了高耸入云的危楼和璀璨的星辰，让孩子们在脑海中构建起一幅美丽的画面。这样的教学方法似乎收到了很好的效果，我看到很多孩子都能在课堂上积极参与，分享自己的感受。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在讲解《敕勒歌》时，我发现有些孩子对于“穹庐”这个词的理解不太到位。这让我意识到，我在教学中应该更加注重词汇的解释和背景知识的介绍，让孩子们能够更好地理解诗歌的含义。

不过，我也发现了一些问题。例如，有些孩子在学习古诗时，只是机械地背诵，而没有真正理解其中的含义。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地引导学生通过思考和讨论来深入理解诗歌，而不是简单地记忆。

此外，我还发现了一些学生在课堂上的参与度不够。这可能是因为他们的自信心不足，或者对古诗的理解不够深入。为了提高这些学生的参与度，我打算在今后的教学中，设计更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让他们在活动中找到自己的位置，表达自己的想法。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和进步的过程。我会认真反思这次教学，总结经验教训，为今后的教学提供参考和借鉴。我相信，只要我们用心去教，用心去学，古诗的世界一定会更加精彩。让我们一起努力，继续在诗歌的海洋中遨游吧！🌊📚🌟内容逻辑关系1.《古诗二首》

①知识点：诗歌的结构与押韵规律

-诗题：《望庐山瀑布》《早发白帝城》

-作者：李白

-韵律：平仄押韵，句式整齐

②词：描绘自然景观的词语

-如：“瀑布”、“白帝城”、“青山”、“绿水”等

③句：表达诗人情感的句子

-如：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（《望庐山瀑布》）

-“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”（《早发白帝城》）

2.《夜宿山寺》

①知识点：诗歌的意象与情感

-诗题：《夜宿山寺》

-作者：杜甫

-意象：危楼、星辰、山寺、夜静

②词：描绘夜晚景色的词语

-如：“危楼”、“星辰”、“夜静”、“空”等

③句：表达诗人感慨的句子

-如：“危楼高百尺，手可摘星辰”（《夜宿山寺》）

3.《敕勒歌》

①知识点：诗歌的韵律与背景

-诗题：《敕勒歌》

-背景：古代敕勒族的生活

-韵律：押韵，节奏感强

②词：描绘草原景色的词语

-如：“敕勒川”、“阴山”、“穹庐”、“四野”等

③句：表达草原生活的句子

-如：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野”（《敕勒歌》）典型例题讲解为了帮助学生更好地理解古诗的意境和表达技巧，以下是一些典型例题的讲解，以及相应的补充说明：

例题一：

《夜宿山寺》中的“危楼高百尺，手可摘星辰”一句，诗人通过什么手法表达了怎样的情感？

答案：诗人通过夸张手法，表达了自己对山寺之高、之美的惊叹之情。

补充说明：

-夸张手法：通过夸大其词来增强表达效果。

-情感表达：表现出诗人对自然景观的赞美和对壮阔世界的向往。

例题二：

《敕勒歌》中的“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野”一句，描绘了怎样的景象？

答案：这句诗描绘了敕勒川在阴山之下，天空如穹庐般覆盖四野的壮阔景象。

补充说明：

-描绘景象：通过具体的自然景观来营造氛围。

-象征意义：天似穹庐，笼盖四野，象征着自然的广阔和永恒。

例题三：

《古诗二首》中的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”一句，诗人通过这句诗表达了什么？

答案：诗人通过这句诗表达了自己在旅途中的感受，即猿猴的叫声不断，而轻舟已经穿越了重重山峦。

补充说明：

-感受表达：通过猿声和山峦的描绘，传达出诗人旅途中的心情变化。

-景象转换：从猿声到山峦，展现了旅途的连续性和变化。

例题四：

《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”一句，诗人是如何运用比喻的？

答案：诗人运用了比喻手法，将瀑布比作银河，形象地描绘了瀑布的壮观景象。

补充说明：

-比喻手法：通过将一个事物比作另一个事物，来增强描述的效果。

-象征意义：瀑布如银河般落下，象征着大自然的神奇和美丽。

例题五：

《古诗二首》中的“青山横北郭，白水绕东城”一句，诗人描绘了怎样的景色？

答案：诗人描绘了青山横亘在城北，白水环绕在城东的宁静美丽的景色。

补充说明：

-景色描绘：通过描绘自然景观，营造出一种和谐宁静的氛围。

-情感传达：这样的景色反映了诗人内心的平和与宁静。课堂在课堂教学中，评价是不可或缺的一环。以下是我对课堂评价的几个方面的具体实施：

1.课堂提问评价

-提问是检验学生学习效果的重要手段。我会通过提问来了解学生对古诗的理解程度。

-我会设计不同层次的问题，如基本理解、深入分析和创造性思考等，以全面评估学生的知识掌握情况。

-例如，在讲解《夜宿山寺》时，我会问：“‘危楼高百尺，手可摘星辰’这句诗中，诗人想表达什么样的情感？”这样的问题旨在引导学生深入思考诗人的心境。

2.观察评价

-观察是评价学生学习状态的有效方法。我会注意学生在课堂上的参与度、专注力和合作精神。

-例如，在小组讨论环节，我会观察每个学生是否积极参与，是否能够提出自己的观点，以及是否能够倾听他人的意见。

-通过观察，我可以及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

3.测试评价

-定期进行小测验，可以帮助我了解学生对古诗知识点的掌握情况。

-测试内容会涵盖对古诗的理解、背诵和鉴赏等方面。

-例如，我会出一些选择题，让学生选择正确的古诗作者或诗句的下一句。

4.互动评价

-课堂互动是评价学生学习效果的重要途径。我会鼓励学生提问和回答问题，以促进他们的思考。

-我会及时给予学生正面的反馈，对于回答得好的学生给予表扬，对于回答有困难的学生给予耐心指导。

-例如，在讲解《敕勒歌》时，我会