Unit 1 Animal Friends第二课时（Section A Pronunciation-2f）教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级下册

Unit1AnimalFriends第二课时（SectionAPronunciation—2f）教学设计2024-2025学年人教版英语七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本课时为人教版英语七年级下册Unit1AnimalFriends的第二课时，主要学习SectionA中的发音规则——双元音/əu/的发音方法。通过听、说、读、写等多种活动，帮助学生掌握该音素的发音技巧，提高学生的英语语音语调水平。核心素养目标培养学生良好的英语学习习惯，提高学生的英语听力、口语表达和语感。通过本节课的学习，学生能够正确识别和模仿/əu/音素的发音，增强语言感知能力，提升跨文化交流的自信和实际应用能力。同时，激发学生对动物的兴趣，培养学生的生态保护意识。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：正确发音双元音/əu/。本节课的核心是让学生掌握/əu/的发音技巧，包括口型、舌位和气息控制。

-细节说明：通过对比元音/ɑ:/和/əu/的发音区别，强调舌尖抵住上齿龈，嘴唇呈圆形，发音时气流从口腔迅速释放，形成清晰的双元音/əu/。

2.教学难点

-难点内容：学生难以准确感知/əu/的音素特征，特别是在与/ɑ:/等音素混淆的情况下。

-细节说明：学生在发音时容易将/əu/发成/ɑ:/或/ə/，教师需要通过以下方法帮助学生突破难点：

-利用图片和实物，如猫头鹰（owl）、牛（cow）等，帮助学生建立/əu/的语音形象。

-通过听音辨音练习，让学生对比/əu/与其他音素的区别。

-设计发音练习，如跟读、替换音素等，强化学生对/əu/音素的感知和发音能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合示范发音，帮助学生理解/əu/的发音要领。

2.设计听音模仿活动，让学生通过听录音和跟读练习，提高发音准确性。

3.利用多媒体展示动物图片和视频，激发学生学习兴趣，同时辅助发音教学。

4.组织小组讨论，让学生分享发音感受，互相纠正错误，增强合作学习意识。

5.运用游戏化教学，如“发音接力”等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握发音技巧。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一系列动物图片，提问学生：“Whichanimaldoyoulikemost?Whydoyoulikeit?”引导学生思考并分享自己喜爱的动物。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的元音/ɑ:/的发音规则，提醒学生注意发音时的口型和气息控制。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师板书双元音/əu/的发音位置和口型图示，讲解其发音特点，如舌尖抵住上齿龈，嘴唇成圆形等。

-举例说明：教师举例单词如“no”、“moon”、“good”等，示范/əu/的正确发音，并强调发音时舌尖的位置和气流控制。

-互动探究：教师提问：“What’sthedifferencebetween/əu/and/ɑ:/?”引导学生讨论两种音素的区别，并邀请学生上台示范发音。

3.实践练习（约10分钟）

-学生活动：教师分发卡片，卡片上印有包含/əu/的单词，如“soup”、“proud”、“tour”等，学生需要朗读并模仿发音。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生发音进行个别指导，纠正发音错误。

4.小组活动（约10分钟）

-学生分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。

-任务分配：教师发放小组任务，要求每组选出一个代表朗读包含/əu/的句子，如“Canyougotothezoo?”，其他组员需要听音并指出发音正确与否。

-交流分享：各小组完成任务后，派代表向全班分享发音体验，其他小组进行评价和反馈。

5.游戏活动（约10分钟）

-游戏准备：教师准备一个包含多种动物的纸牌游戏，每张纸牌上都有一个包含/əu/的单词。

-游戏规则：学生将纸牌背面朝上洗牌，轮流抽取并读出纸牌上的单词，正确发音者获得纸牌。

-激励机制：教师设置积分规则，每组最终获得纸牌最多的小组获得奖励。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放练习册，要求学生完成/əu/音素的听写练习。

-教师指导：教师在课堂上巡视，对学生进行个别指导，解答学生在练习中遇到的问题。

7.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课所学内容，强调/əu/音素的发音要领和练习方法。

-学生反馈：邀请几名学生分享自己在学习/əu/音素过程中的收获和困难，教师进行针对性的解答。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.发音能力提升：通过本节课的学习，学生能够正确发出双元音/əu/，并能够区分它与/ɑ:/等音素的区别。学生在日常对话和朗读中，发音更加准确，语音语调更加自然。

2.语音感知能力增强：学生在学习过程中，通过听、说、读、写等多种活动，提高了对英语语音的感知能力。学生能够更好地识别和模仿英语音素，为后续的语音学习打下坚实基础。

3.合作学习能力提高：在小组活动和游戏环节中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在交流中互相学习，共同进步。

4.生态保护意识培养：通过本节课的学习，学生了解了与动物相关的词汇，如“zoo”、“elephant”、“tiger”等，激发了他们对动物的兴趣。在此基础上，教师引导学生思考动物保护的重要性，培养了学生的生态保护意识。

5.英语学习兴趣增加：本节课以动物为主题，贴近学生的生活实际，激发了学生的学习兴趣。学生在学习过程中，感受到了英语学习的乐趣，提高了学习积极性。

6.语言运用能力提高：学生在课堂练习和活动中，运用所学的/əu/音素进行交流，提高了实际语言运用能力。他们在日常对话中，能够自然地运用所学知识，表达自己的观点。

7.语法知识掌握：在学习双元音/əu/的过程中，学生接触到了一些与该音素相关的词汇，如“no”、“good”、“soup”等。这些词汇涉及到英语中的否定句、形容词和名词等语法知识，学生在学习发音的同时，也掌握了相关语法规则。

8.自主学习能力提升：本节课的教学过程中，教师鼓励学生自主探究，如小组讨论、游戏活动等。学生在这些活动中，学会了独立思考，提高了自主学习能力。

9.课堂参与度提高：通过多种教学方法和活动设计，本节课的课堂参与度得到了显著提升。学生在课堂上积极参与，发言踊跃，课堂氛围活跃。

10.学习策略掌握：学生在本节课的学习过程中，学会了如何通过听、说、读、写等多种方式来学习英语。这些学习策略将有助于学生在今后的学习中取得更好的成绩。板书设计①本文重点知识点：

-双元音/əu/的发音位置：舌尖抵住上齿龈，嘴唇呈圆形。

-发音时气流迅速释放，形成清晰的双元音。

②关键词：

-/əu/音素

-舌尖

-上齿龈

-嘴唇

-气流

③重点句子：

-“Thecatisinthezoo.”

-“Shehasagoodbook.”

-“Thesoupistoohot.”典型例题讲解1.例题：

-单词拼写：Writethewordthathasthe/əu/soundinthebox.

-答案：soup

2.例题：

-选择正确的发音：Whichwordhasthe/əu/sound?

A.cat

B.dog

C.cow

-答案：C.cow

3.例题：

-句子填空：The__________isinthe__________.

A.cat,zoo

B.dog,park

C.cow,farm

-答案：A.cat,zoo

4.例题：

-语音匹配：Matchthewordswiththeircorrectpronunciation.

A.good[ɡʊd]

B.no[nəʊ]

C.tour[tʊər]

D.cow[kaʊ]

-答案：A.good[ɡʊd],B.no[nəʊ],C.tour[tʊər],D.cow[kaʊ]

5.例题：

-句子完成：Shehasa__________book.

A.good

B.new

C.big

-答案：A.good

6.例题：

-语音辨析：Listentothewordsandcircletheonethatsoundsdifferent.

A.good[ɡʊd]

B.food[fuːd]

C.foot[fʊt]

-答案：B.food[fuːd]

7.例题：

-语音练习：Readthefollowingsentencesandpayattentiontothe/əu/sound.

-Ihaveagoodbook.

-Thesoupistoohot.

-Shehasatourinthesummer.

-答案：None,asallsentencescontainthe/əu/sound.

8.例题：

-语音转换：Changethefollowingwordstotheirnegativeform.

-good[ɡʊd]→__________

-no[nəʊ]→__________

-tour[tʊər]→__________

-答案：notgood,no,nottour课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课学习的重点内容：双元音/əu/的发音位置、口型和气流控制。

2.强调/əu/音素与/ɑ:/等音素的区别，帮助学生建立正确的发音概念。

3.总结本节课的学习方法和实践练习，鼓励学生在课后继续练习和巩固。

4.引导学生思考动物保护的重要性，培养学生的生态保护意识。

当堂检测：

1.听力练习：

-学生听录音，辨别并圈出含有/əu/音素的单词。

-录音内容可能包括以下单词：good,no,tour,cow,soup,foot,food。

2.口语练习：

-学生模仿教师发音，朗读以下句子，注意/əu/音素的正确发音。

-Ihaveagoodbook.

-Thesoupistoohot.

-Shehasatourinthesummer.

3.写作练习：

-学生根据以下提示，写出包含/əu/音素的句子。

-提示：描述一个你喜欢的动物和它的生活环境。

4.语法练习：

-学生完成以下句子，用正确的形式填空。

-The__________isinthe__________.

-She__________a__________book.

5.课堂问答：

-教师提问：“What’sthedifferencebetween/əu/and/ɑ:/?”

-学生回答并解释两种音素的发音区别。

检测评估：

1.教师根据学生的发音准确度、句子完整性和语法正确性进行评估。

2.对学生的课堂参与度和学习态度给予肯定和鼓励。

3.收集学生作业，进行个别辅导，针对学生的薄弱环节进行强化练习。

课后作业：

1.复习本节课学习的/əu/音素发音规则。

2.每天练习10分钟，模仿录音中的发音。

3.尝试创作一首关于动物的英语小诗，运用本节课学习的词汇和语法知识。教学反思与总结哎呀，今天这节课总体来说还是挺顺利的，不过也有一些地方可以改进。

首先，我发现同学们对双元音/əu/的发音掌握得还不错，特别是在听力和口语练习中，大家能比较准确地发出这个音。但是，也有一些学生在书写单词时，尤其是那些拼写较复杂的单词，比如“tour”和“soup”，他们在/əu/的发音上还是有点混淆。看来我需要在这方面加强练习和指导。

其次，我在新课呈现部分，用了好多图片和视频，感觉挺有效的，学生们看起来也蛮感兴趣的。但是，我注意到有几个学生看起来有点分心，可能是因为屏幕上的内容太多，分散了他们的注意力。下次我得控制一下多媒体的使用，尽量保持课堂的专注度。

在小组活动中，我发现学生们合作得很好，互相帮助，共同完成任务。但是，我也注意到，有些学生比较害羞，不太愿意在大家面前发言。我可能需要在活动中增加一些鼓励，让每