Module 2 Unit 2 It will snow in Harbin. （教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级下册

Module2Unit2ItwillsnowinHarbin.（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索的是“Module2Unit2ItwillsnowinHarbin.”这一章节。设计这个教学活动，我是想让大家在了解哈尔滨这个城市的同时，提升我们的英语语言运用能力。我们不仅会学习天气预报的表达，还会通过角色扮演和小组讨论，让英语学习变得生动有趣。让我们一起沉浸在这个冰雪世界的氛围中吧！🌨️✨二、核心素养目标1.培养跨文化意识，了解不同地区的气候特点，增强对多元文化的尊重和理解。

2.提升语言实践能力，通过角色扮演和情景对话，灵活运用所学词汇和句型。

3.增强自主学习能力，通过查阅资料和小组合作，探索哈尔滨的文化特色。

4.培养创新思维，通过创意写作，表达对哈尔滨未来发展的期望。三、教学难点与重点1.教学重点：

-**核心内容**：掌握描述天气预报的词汇和句型，如"Itwillsnow"、"Therewillbeaheavyrain"等。

-**举例**：通过实际天气预报例句的学习，如"ItwillsnowinHarbinnextweek."，让学生能够模仿并创造类似的句子。

-**重点词汇**：重点词汇包括snow、rain、sunny、cloudy等，确保学生能够正确拼写和运用。

2.教学难点：

-**难点内容**：正确使用将来时态描述天气变化，并理解其含义。

-**举例**：在讨论未来几天的天气时，难点在于学生如何正确地使用将来时态来表达不确定的预测，如"Itmightraintomorrow."

-**时态理解**：帮助学生理解将来时态的特殊用法，尤其是在天气预报中的应用。

-**语法结构**：难点还在于学生能够理解并应用复合句的结构，如"Itisexpectedthatitwillsnow."，这对于他们构建复杂的句子至关重要。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解天气预报的基本结构和常用词汇，为学生建立基础知识框架。

2.情景模拟：利用多媒体展示哈尔滨的雪景图片，让学生在情境中学习并运用新词汇和句型。

3.小组讨论：分组讨论未来一周的天气预报，锻炼学生的预测能力和团队协作。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示天气图、哈尔滨风景图片，增强视觉冲击力。

2.互动软件：使用互动教学软件，让学生在虚拟环境中进行天气预报的模拟练习。

3.实物教具：引入小模型或图片，让学生通过触摸和观察来加深对天气现象的理解。五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对哈尔滨天气预报的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道哈尔滨吗？它有什么特别的地方？”

展示一些关于哈尔滨的图片或视频片段，让学生初步感受哈尔滨的冰雪魅力。

简短介绍哈尔滨的基本情况，包括它的地理位置、气候特点等，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天气预报的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解天气预报的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍天气预报的组成部分，如气象卫星、地面气象站等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解天气预报的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的天气预报案例进行分析，如“哈尔滨冬季的极端天气”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解天气预报的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用天气预报解决实际问题。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与天气预报相关的主题进行深入讨论，如“如何提高天气预报的准确性”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天气预报的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调天气预报的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括天气预报的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调天气预报在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用天气预报。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于天气预报的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中关注天气预报。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《哈尔滨的气候特点》简介：介绍哈尔滨的地理位置、气候类型以及冬季的天气特征，让学生对哈尔滨的气候有更深入的了解。

-《天气预报的历史与发展》摘录：简要介绍天气预报的历史、发展过程以及现代天气预报技术的应用，激发学生对气象科学的兴趣。

-《冬季户外活动安全指南》小册子：介绍在哈尔滨冬季进行户外活动时需要注意的安全事项，如防寒保暖、防止滑倒等，提高学生的安全意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解不同地区的气候特点，比较哈尔滨与其他城市的气候差异。

-鼓励学生观察和记录自己所在地区的天气变化，尝试用英语描述天气情况。

-组织学生进行小组合作，设计一个简单的天气预报节目，模拟天气预报员的日常工作。

-学生可以尝试制作一个关于天气预报的科普小视频，向其他同学介绍天气预报的基本知识和应用。

-鼓励学生参与社区或学校的气象观测活动，亲身体验气象观测的过程，增强实践能力。

3.结合教材的知识点，进行以下拓展活动：

-学习并运用与天气相关的英语词汇，如sleet、hail、fog等，丰富学生的词汇量。

-探讨天气预报在农业生产、城市规划、交通运输等方面的应用，提高学生的综合运用能力。

-通过案例分析，让学生了解天气预报在防灾减灾中的作用，培养学生的社会责任感。

-设计一个关于天气预报的趣味游戏，如“猜天气”或“天气连连看”，让学生在游戏中巩固所学知识。七、教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，思考这次教学的效果如何，有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。以下是我对“Module2Unit2ItwillsnowinHarbin.”这一节课的反思与改进计划。

首先，我觉得课堂氛围的营造是关键。在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，试图激发学生的兴趣，但发现部分学生对哈尔滨的了解有限，导致课堂气氛略显沉闷。因此，我计划在未来的教学中，提前让学生收集关于哈尔滨的资料，这样他们在课堂上就能分享自己的发现，从而活跃课堂气氛。

其次，我发现学生在使用将来时态描述天气预报时，存在一定的困难。他们在选择正确的时态和词汇上显得有些迷茫。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，专门设置一个语法讲解环节，通过实际例句和练习，帮助学生更好地掌握将来时态的用法。

再者，小组讨论环节虽然能培养学生的合作能力，但我也注意到有些学生参与度不高，可能是由于他们对天气预报的兴趣不足。为了提高学生的参与度，我计划在讨论前，先让学生观看一些关于气象科学的视频，或者邀请气象专家进行讲座，以此激发他们的兴趣。

此外，课堂展示环节中，我发现部分学生的表达能力有待提高。为了帮助学生提升这一能力，我计划在课后组织一些英语演讲比赛或辩论赛，让学生在模拟的情境中锻炼自己的表达技巧。

在改进措施方面，我打算采取以下措施：

1.在课前准备阶段，我会更加注重学生的兴趣点，设计更具吸引力的教学活动。

2.对于语法教学，我将采用更加直观和实用的教学方法，如通过图表、故事等形式，让学生在轻松的氛围中学习。

3.为了提高学生的参与度，我会尝试引入更多与实际生活相关的案例，让学生感受到学习的价值。

4.在课堂展示环节，我会鼓励学生多参与，提供更多的机会让他们展示自己，同时给予及时的反馈和指导。八、作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对“Module2Unit2ItwillsnowinHarbin.”这一章节的学习成果，以下是我布置的作业：

1.**写作练习**：让学生以“假如我住在哈尔滨”为题，写一篇短文。要求学生描述他们想象中的哈尔滨生活，包括他们的日常活动、与当地人的交流以及他们对哈尔滨气候的感受。字数要求在100-150字之间。

2.**词汇卡片制作**：让学生制作关于天气预报的词汇卡片，包括雪、雨、风、晴等词汇。每个卡片上应包含英文单词、中文翻译和例句。学生需要至少制作5张卡片。

3.**角色扮演**：分组进行角色扮演，模拟天气预报员的日常工作。每个小组需要准备一个简短的天气预报节目，内容包括对未来三天的天气预测和注意事项。要求学生使用本节课学到的词汇和句型。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.**及时批改**：在学生提交作业后的第二天，我会进行批改，确保每个学生都能及时收到反馈。

2.**详细点评**：在批改作业时，我会注意以下几点：

-**写作练习**：检查学生的语法错误、词汇使用是否准确，以及文章的连贯性和创意。

-**词汇卡片**：评估卡片的设计是否美观、信息是否完整、例句是否恰当。

-**角色扮演**：观察学生的语言表达能力、角色扮演的投入程度以及团队合作情况。

3.**个性化反馈**：