八年级英语下册 Unit 1 What's the matter教学设计（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit1What'sthematter教学设计（新版）人教新目标版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级英语下册Unit1What'sthematter教学设计（新版）人教新目标版

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2023年4月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进八年级英语下册Unit1What'sthematter这个充满活力的课堂。让我们一起揭开“病情”的秘密，探索英语世界的新奇。准备好了吗？Let'sgo！🚀核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听力训练，使学生能够准确理解日常生活中的简单对话。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和情景模拟，让学生能够运用所学词汇和句型进行交流。

3.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的健康观念和表达方式。

4.培养学生的思维品质，通过分析问题和解决问题的过程，提高逻辑思维和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.重点词汇：“What'sthematter?”、“Feel”等，这些词汇是本单元的核心，需要学生熟练掌握。

2.重点句型：“Ifeel...”及其变化形式，这是学生进行自我表达和询问他人情况的关键。

难点：

1.难点词汇：“headache”、“stomachache”等，这些词汇对于学生来说是新的，需要通过情境帮助记忆。

2.难点句型：“Ihaveaheadache./Ihaveastomachache.”等，学生可能难以在真实情境中自然运用。

解决办法：

1.对于重点词汇，通过实物展示、图片辅助和情境对话等方式，帮助学生直观理解和记忆。

2.对于难点词汇，设计情景模拟练习，让学生在实际对话中运用，并通过小组合作进行角色扮演，增强语言实践能力。

3.对于重点句型，通过反复练习和游戏化的教学活动，如“Simonsays”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握句型结构。

4.通过课堂提问和小组讨论，引导学生思考和解决问题，提高逻辑思维和批判性思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解重点词汇和句型，帮助学生建立初步的认知。

2.情景教学法：设计真实的生活场景，让学生在模拟对话中练习语言运用。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高团队合作能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片、视频，增强课堂的直观性和趣味性。

2.互动式教学软件：使用在线平台或移动应用程序，让学生参与互动练习，提高学习效率。

3.教学实物：使用玩具、模型等实物，帮助学生直观理解抽象概念。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有遇到过身体不舒服的时候？今天我们就来聊聊这个问题，看看我们如何用英语表达“怎么了？”

-回顾旧知：还记得我们之前学过的表示感觉的词汇吗？比如“happy”、“sad”，今天我们要学习的是如何用英语描述身体的不适。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我们来学习一些表示身体不适的词汇，比如“headache”、“stomachache”、“fever”等。我会用卡片展示这些词汇，并给出每个词汇的中文解释。

-举例说明：接下来，我会通过一些简单的句子，比如“Ihaveaheadache.”，来展示如何使用这些词汇。

-互动探究：现在，请同学们拿出纸和笔，我会在黑板上写一些句子，你们需要用刚才学的词汇来补充完整。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-讲解新知：接下来，我们学习如何用“Ifeel...”来描述自己的感觉。我会用PPT展示不同情境下的例句，并引导学生跟读。

-举例说明：我会让学生分成小组，每个小组选择一个情境，用“Ifeel...”来描述该情境下的感觉，然后全班分享。

-互动探究：我会设计一个角色扮演活动，让学生扮演医生和病人，用所学词汇和句型进行对话。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：现在，我们将进行一个小组练习，每个小组需要用所学词汇和句型编写一个小对话，然后全班进行展示。

-教师指导：在学生练习过程中，我会巡视课堂，观察学生的表现，并及时给予个别指导。

5.拓展活动（约10分钟）

-学生活动：请同学们思考一下，如何在日常生活中用英语询问他人的感觉，或者如何用英语描述自己的感觉。

-教师指导：我会鼓励学生分享自己的想法，并对他们的创意给予肯定。

6.总结与作业（约5分钟）

-总结：今天我们学习了如何用英语表达身体不适和描述感觉，希望大家能够将这些知识应用到实际生活中。

-作业：请同学们回家后，用所学词汇和句型写一段关于自己或家人的健康情况的短文。教学资源拓展1.拓展资源：

-**健康知识小册子**：收集一些关于常见身体不适的英文描述和应对方法的资料，如头痛、胃痛、发烧等，以小册子的形式提供给学生，帮助他们扩展健康相关词汇。

-**健康话题新闻剪辑**：挑选一些与健康相关的英文新闻片段，让学生通过观看新闻学习如何使用英语讨论健康话题。

-**健康习惯英语歌曲**：推荐一些以健康习惯为主题的英文歌曲，如“HealthyHabits”等，通过歌曲学习健康生活的英语表达。

2.拓展建议：

-**词汇拓展**：鼓励学生收集更多与健康相关的词汇，如“cold”、“flu”、“sorethroat”等，并尝试在日常生活中使用这些词汇。

-**句子结构练习**：设计一些句子结构练习，让学生练习如何将“Ifeel...”句型与不同的形容词搭配，如“Ifeelhappy”、“Ifeelsad”等。

-**角色扮演游戏**：组织一个角色扮演游戏，让学生扮演医生和病人，模拟就医场景，练习使用“Ihavea...”句型描述症状。

-**健康小调查**：让学生进行一个小调查，询问家人或朋友他们的日常健康习惯，并用英语记录下来，然后进行小组分享。

-**健康小报制作**：指导学生制作健康小报，内容可以包括健康小贴士、健康饮食建议等，通过制作过程加深对健康话题的理解。

-**英语角活动**：在英语角活动中，鼓励学生用英语讨论健康话题，如如何保持健康的生活方式、如何预防疾病等。

-**家庭作业扩展**：布置家庭作业，要求学生用英语写一篇关于如何保持健康的短文，可以是自己的亲身经历或者是对家人的建议。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，尤其是在角色扮演环节，学生们表现出了很高的热情和创造力。

-在小组讨论中，学生能够主动参与，提出自己的观点，并尊重他人的意见，体现了良好的团队合作精神。

-部分学生在面对新词汇和句型时表现出了一定的困难，但在老师和同学的共同努力下，他们最终能够完成练习。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在展示环节都展示了丰富的内容，他们不仅使用了课堂上学到的词汇和句型，还加入了自己的创意，使对话更加生动。

-学生们的展示不仅限于对话，有的小组还制作了小海报，用图片和文字结合的方式展示健康小贴士，得到了老师和同学们的认可。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，我们可以看到大部分学生能够正确地使用“Ifeel...”句型来描述自己的感觉，以及如何询问他人的感觉。

-在词汇方面，学生对一些新词汇的掌握情况不一，但通过课堂练习和个别辅导，学生们的表现有所提升。

4.学生自评与互评：

-在课堂结束前，我让学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、表达能力等。

-同时，我也鼓励学生之间进行互评，互相学习，互相鼓励，这种互评方式有助于学生从不同角度认识自己。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂上的积极参与和良好的团队合作精神，我将给予正面评价，并鼓励他们继续保持。

-对于在词汇掌握上遇到困难的学生，我将提供个别辅导，帮助他们加强记忆和理解。

-在今后的教学中，我会更加注重词汇和句型的实际运用，通过更多的情境模拟和角色扮演，让学生在实际语境中提高语言能力。

-对于学生的创造性表达，我将给予充分的肯定，并鼓励他们继续发挥自己的想象力。

-在反馈中，我会针对每个学生的具体情况提出建议，帮助他们制定个人学习计划，提高学习效果。内容逻辑关系①重点知识点：

-表示身体不适的词汇：headache,stomachache,fever,cold,flu,sorethroat

-表示感觉的词汇：happy,sad,tired,hungry,thirsty

-描述感觉的句型：Ifeel+形容词

②词汇：

-head,sto