江苏省苏州市2025年中考语文模拟试题（含答案）（一）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页江苏省苏州市2025年中考语文模拟试卷（一）一、积累与运用（本大题共3小题）1．小语准备在科技周班会上进行总结发言，请你帮他完成发言稿。我们青少年，作为充满活力的新一代，与科技有着紧mì的联系，我们（）要关注科技的发展，（）要勇于探索和创新。对于传统观念，我们不____，而是善于逆向思维，敢于挑战。我们埋头苦干，努力研究，不盲从所谓的权威，而是凭借自己的思考和判断。有时，我们甚至会diān倒常规，打破固有的思维模式，寻找新的解决方案。这是我们对科技的热爱，对未来的期待，也是我们对生活的独特理解。（1）根据拼音写汉字。紧mì_______diān_______倒（2）填入横线上的成语，最恰当的一项是___A.墨守成规B.自暴自弃（3）填入括号的关联词，最恰当的一项是___A.因为所以B.一边一边C.不仅更D.倘若便2．小文在探究古诗词时发现，诗人别出心裁地表达，创造出新奇而美好的艺术境界。请你和小文一起完成下表的整理。情感写法诗句作者及出处相思___新颖别致春蚕到死丝方尽，__________。李商隐《无题》紧张比喻渲染生动形象__________，山雨欲来风满楼。许浑《_______》无奈旅愁淡写语浅意深欲说还休，_________，______！________《丑奴儿•书博山道中璧》______白描手法浅近直白有桃花红，李花白，菜花黄。________（行香子）3．下列说法不正确的一项是（）A．走在如诗的扬州，最美的风景就在你我身边。加点词分别是介词、助词、名词和介词。B．挥手之间沉着冷静激动不已万马奔腾这几个短语的结构各不相同。C．月光如流水般，静静地泻在这一片叶子和花上。主干是“月光、泻”。D．读名著就应该扎扎实实，不能浮光掠影，否则，对提高自身文化素养没有多少帮助。这句话加点成语使用正确。二、阅读（本大题共6小题）4．参考示例，完成下列填空。示例：故事魔方——绘声绘色，讲述精彩情节；（1）____________——争先恐后，知识竞赛抢答。（设计活动名称）（2）创意集市——妙笔生花，___________。（介绍活动形式）（3）观剧工坊——___________，扮演人物角色。（形容活动特点）5．“戏剧工坊”活动组准备排演《骆驼祥子》经典片段“三起三落”。小文加入了该组并准备为节目做宣传，他想设计一幅图文并茂的海报，请你为他出谋划策。你的海报设计构思：_______________________________________________________________________________________6．学校初三年级打算邀请文学院王教授于下周五下午2：00到学校礼堂开设“水浒英雄故事：传统与现代解读”主题讲座，小语拟写了邀请函，正文部分如下：A.我谨代表找校初三年级全体师生，诚邀您作一场“水浒文学”的讲座。B.您在《水浒传》研究领域经验深厚，也许能为我们的活动增添无限光彩。C.讲座将于下周五下午2：00在我校礼堂举行，主题为“水浒英雄故事：传统与现代解读”。D.期待您的莅临，谢谢！（1）邀请函有一处表达不当，请你找出并修改。___处（填写序号）表达不当，修改方法：__________________。（2）战术创新往往能够改变战争的走向。请你从《水浒传》中举一例进行解释。7．小语想要了解古人有没有创新意识，搜集到以下材料，请你参与探究。【甲】隋宫①李商隐紫泉②宫殿锁烟霞，欲取芜城③作帝家。玉玺不缘归日角④，锦帆应是到天涯。于今腐草无萤火，终古垂杨有暮鸦。地下若逢陈后主，岂宜重问后庭花。【注】①隋宫：指隋炀帝杨广在江都（今江苏扬州市）所建的行宫。②紫泉：即紫渊，长安河名，因唐高祖名李渊，为避讳而改。此用紫泉宫殿代指隋朝京都长安的宫殿。③芜城：即广陵（今扬州）。④日角：额角突出，古人以为此乃帝王之相。此处指唐高祖李渊。【乙】送与诸将定渡江之计，诸将咸欲直趋金陵，元璋曰：“取金陵必自采石始。采石南北喉襟，得采石，然后金陵可图也。”是月，元璋帅诸将渡江，与廖永安①举帆前行。永安请所向，元璋曰：“采石大镇，其备必固，牛渚矶前临大江，彼难为备脚，今往攻之，其势必克。”乃引帆向牛渚，风力稍幼，顷刻及岸。守者陈于矶上舟距岸三丈许未能猝登。常遇春②飞舸至，元璋麾之，应声挺戈跃而上，守者技靡，诸军从之，遂拔采石。沿江诸垒，望风迎附。（选自毕沅撰《续资治通鉴•元纪三十》，有删改）【注】①廖永安，字彦敬，明朝开国功臣，朱元璋麾下将领。②常遇春，字伯仁，号燕衡，元末红巾军杰出将领，明朝开国名将。【丙】凡船帆其质乃析篾成片织就，夹维竹条，逐块折叠，以俟悬挂。粮船中桅帆，合并十人力方克凑顶，头帆则两人带之有余。凡度帆索，先系空中寸圆木，关捩①于桅巅之上，然后带索腰间缘木而上，三股交错而度之。凡风帆之力其末一叶，敌其本三叶。调匀和畅，顺风则纯顶张帆，行疾奔马。若风力海洊至②，则以次减下（遇风鼓急不下，以钩搭扯）。狂甚则只带一两叶而已。凡船性随水，若草从风，故制舵障水使不定向流，舵板一转，一泓从之。凡舵尺寸，与船腹切齐。其长一寸，则遇浅之时船腹已过，其梢尾舵使胶住，设风狂力劲，则寸木为难不可言。舵短一寸则转运力怯，回头不捷。凡舵力所障水，相应及船头而止，其腹底之下俨若一派急顺流，故船头不约而正，其机妙不可言。（选自宋应星《天工开物•舟车》，有删改）【注】①关捩（liè）：能转动的机械装置，指滑轮一类。这里作动词用。②洊（jiàn）至：相继而至。（1）对《隋宫》一诗理解不正确的一项是___A．这首诗用词精当，一个“锁”字，写出了长安城紫泉宫的富丽堂皇，高耸入云。B．“欲取芜城做帝家”一句讽刺内涵隐隐可见，意思是隋炀帝想用芜城替代长安作都城。C．诗中“腐草”“垂杨”和“暮鸦”一组意象，渲染了亡国后的凄凉景象。D．诗歌最后写杨广乘龙舟游江都梦见死去的陈后主，表达了对陈后主荒淫亡国的批判。（2）根据提示解释文中加点字。①威来问讯（《桃花源记》）→诸将咸欲直趋金陵_________②出则无敌国外患者（《生于忧患死于安乐》）→敌其本二叶__________（3）给乙文波浪线句划分两处停顿。守者陈于矶上舟距岸三丈文许未能猝登。（4）【丙】文在介绍帆船尾舵的作用时称赞道：“其机妙不可言。”请用自己的语言说说尾舵“妙”在哪里。（5）小语发现以上三篇诗文中，都出现了“帆”这一事物，你们一起探究“帆”在诗文中分别所起的作用。甲诗：____________________乙文：____________________丙文：____________________8．阅读下面一篇文章，完成下列各题。语言是思维的牢笼[美]弗雷德里克•詹姆逊①有人说，语言是思维的牢笼，比如说如果语言中没有“将来”这个词或将来时态，我们就无法理解“将来“的概念。②这种观点让人印象深刻。可是当我们关注具体语言的具体特点，并讨论这些特点如何与具体的思维特质产生联系时，问题就产生了。至少我们不会通过抹去“痛苦”这个词来追求快乐，也不会把词语“死亡”删掉，让所有人都得到永生。③对这种观点的批判可以给我们提供一点教训。这种观点存在一个最基本的问题：没有事实依据或依据不充分，我们如果想正确地描述语言对思维的影响，就一定要吸取这个错误带来的教训。④我们得到的教训是，如果要说语言对其使用者的思维有任何影响，就一定要有事实的支持，要经过论证。如果我们要让不同语言使用者的思维确定不同，就必须依据语言以外而不是语言本身的事实。即使思维的不同得到证实，还必须以可靠的方式证明导致这种差异的是语言，而不是文化或环境中的其他因素。⑤我们必须抛弃“语言牢笼”这样的说法，因为根本没有证据显示某语言会成为使用者的智力疆界并限制使用者的逻辑推理能力，进而妨碍他们理解其他语言使用者的想法。⑥当然，我们并不否认，如果一种语言中完全没有某些话题的相关词汇，那么讲述这种语言的人就无法理解关于这个话题的内容。试想一下，要把洗碗机的说明书翻译成一个狩猎部落的语言，你很快就会卡壳，因为没法在他们的语言中找到自来水、橡皮管、洗涤剂这些词语。如果想把数学或物理学的抽象概念介绍给他们，也会碰到类似的困难，不过，这种困难并不是因为他们逻辑思维能力不够。而只是因为他们不熟悉相关的内容，我们可以用他们的母语，给他们清楚地解释那些具体概念如自来水、洗涤剂，或者通过借用词汇，延伸他们现有词汇涵义的方法，来表达那些抽象概念如数学概念。任何语言都能表达复杂的思想观念，无数事实已经证明了这一点。⑦还有一种流行的表现是语言对思维基本没有影响。持这种表现的学者认为，语言在深层上都有着相同的普通语法、基本概念，假如有外星人，他们会觉得所有的地球人都讲着同一种语言。因此，即使语言对思维有所影响，这种影响也是微不足道的。⑧我们的观点与这种流行看法也不完全一致，我们认为语言确实会影响其使用者思考问题和看待世界的方式，这种影响体现在逻辑推理之外的直觉、感知、记忆、联想等领域。⑨所以我们应关注最接地气的日常语言领域和日常生活领域。语言对思维影响更多也是通过日常生活，通过持续使用的日常语言中的特定表达而潜移默化形成的。那些我们牙牙学语时细细区分的词语，那些日常交流不断迫使我们梳理清晰的信息。那些语言使用中需要我们转别留念的细节，那些不断印在头脑中的词汇的相互关系，所有这些语言面貌影响着我们的思维习惯。⑩所以，语言的作用不能从“不同语言‘允许’使用者思考什么”方面去找，而应该从“语言的力量”会“激发”人们做什么的角度去寻找。这句话没能脱离隐喻的层面而显得有些模糊不过，它是对的。我们要做的，就是通过研究，把原来显得模糊的显现得更加清晰一些。（选自《话境》，有删改）（1）第①段中所说的“语言是思维的牢笼”在文中的意思是__________。（2）以下推断正确的一项是___A.狩猎部落是无法理解代数概念的。B.掌握多种语言无助于提高逻辑推理能力。C.语言的不同和思维的不同并无多少关联。D.使用不同语言的人，他们的色彩感知方式不同。（3）作者在第②段对第①段中的观点作了反驳，你认为反驳是否有力？请具体评析。（4）小语记录了一些语言材料，想选择其中一则作为例子支持本文作者的观点，请给他推荐你认为合适的一则，并说明理由。A.说方位时有的语言用东西南北，有的用前后左右，这会影响人的记忆模式。B.有德国人认为，他们的思维有条理、合逻辑，是因为德语很清晰，有条理。C.汉语方言中“脚”被用来称腿或脚及腿，这会引起交流的不便。9．小文对科幻小说兴趣浓厚，请你跟他一起阅读探究。星空捕梦人概率微笑①硅基文明降临后，月亮湾的渔家就改了晚上下水。发现外星人这事的是明仔，那晚他喝多了水，起床小便时发现月亮湾上浮起巨型机器生物。那些圆头圆脑的家伙似乎和渔船上的大人交易着什么。②阿妈和往常一样，哼希童谣哄我入睡：月光光照地堂虾仔你乖乖瞓①落床听朝阿爸要捕鱼虾啰阿嬷织网要织到天光③孩子们推举一向胆大的我查明此事。我假装睡着，趁阿妈出房后翻窗出外，蹑手蹑脚穿过屋前晾满湿苇的地堂。夜空繁星点点，月光皎洁，我跳上自家渔船藏了起来。④我在船上睡着了，醒来后盖着阿爸的外套。阿爸背对着我，手握船橹，却听不到划水声。船快速行驶，却不在水面，而在天上！一些光球不断从船舷飞过。阿妈站在船头，朝光球密集的区域抛网。⑤“阿爸，那些光球是星星吗？”我问。⑥“那是梦泡，每个梦泡都装着一个梦。”阿爸说。⑦阿妈把捕获的梦泡拖进船舱。梦很轻，散发柔光，泡内可见活动的梦境。梦泡接触人手后会慢慢变小，成了鸡蛋大小的发光物。阿爸和我一起把影像跳跃、色彩变幻的梦泡放进一个口袋，这是孩子的梦。把影像稳定、色彩暗淡的放进另一个口袋，这是成人的梦。夜风清冷，爸妈轮流搬网，把我留在船舱，直到东方发白才驾船归去。⑧一艘艘渔船从天而降，在清晨的月亮湾水面拉起长长的水纹。那些与黎明同色的机器生物立在水中，和大人们交割货物。阿爸告诉我，它们是来自银河远方的终极文明，用泡技术封装人类的梦，再吸收进藏在水下的泡系统。人类的想象力超过硅基文明的预判，深夜造梦峰值至系统过载，大量梦泡溢出，漂浮到天空。⑨我抬起头，分不清天上的是星星还是梦，只见它们在曙光下越发稀薄。阿爸已交易完，他告诉我漏网的梦泡都会在阳光下化作尘埃，洒落大地。⑩“梦泡碎后，人就不记得做过的梦了”，阿妈摸着我脸，我抱紧她的腿。太阳出来后机器生物慢慢潜入水底，新的一天开始了。⑪长大后我才明白“人在屋檐下，不能不低头”，文明亦如此。在终极文明面前，不委屈求存，就是毁灭。文明硅基化后获得永生，却停了进化，因为机器不会做梦。所以它们就来抢梦。又过了很多年，我在爸妈床底的木箱里发现了许许多多光球，是无数孩子的梦。我才发觉自己的确记得小时候做过的梦，只是爸妈走了以后，我就不再有梦了。⑫长大的我没像童年梦想那样，成为科学家或者宇航员。我成了一个普通人，向硅基文明租一艘星船，每晚捕获些梦泡换取生活物资。只是无论如何困难，我都会把孩子们的梦留下，小心收好。⑬因为梦越大，人生就越大，文明亦如此。——本文2019年获第30届中国科幻“银河奖”最佳微小说一等奖【注释】①瞓（fèn）：方言，睡觉。（1）现实和幻想构成奇妙的情境是这篇科幻小说的特色。如果你想把有关场景拍摄成小视频，你会选择哪一处？请简要评说。【小贴士】场景是小说的最小构成因素。它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。（2）小文发现《我的叔叔于勒》的创作手法对阅读本文很有启发。请你根据提示，结合本文的具体内容，写出你的探究结果。提示一：开头设置悬念，层层推进，引出后文的情节，让读者思考着结局，提升文章的表现力。→①______________提示一：以“我”的角度讲述故事，有利于故事展开，表现情节的曲折变化，又很好地表现了小说的主题，引发读者思考。→②_______________（3）也许每个人在孩提时代都曾幻想过遨游太空，去另一颗星球发现文明，到外星人家中做客聊天。假如你到了硅基文明星球，会有怎样的发现？根据本文和链接材料，具体描述。【链接材料】硅基文明是一种以硅为基础的生命体系，包括人工智能、机器人、虚拟现实等，是一种新型的文明形态。三、作文（本大题共1小题）10．大作文。只有创新才能突破，只有突破才能取胜。创新是科技进步和国家兴旺的不竭动力，创新是推动人类文明前进的车轮。你如何看待“创新”？你是否有过创新之举？请以“创新”为话题写一篇文章，文体不限。要求：（1）不少于600字；（2）不出现校名、人名；（3）不得抄袭、套作。

参考答案1．【答案】（1）密颠（2）A（3）C【详解】（1）本题考查字音字形。“紧mì”写作“紧密”，“diān倒”写作“颠倒”。（2）本题考查成语运用。墨守成规：指思想保守，守着老规矩不肯改变。自暴自弃：指自己瞧不起自己，甘于落后或堕落，依据“对于传统观念”“而是善于逆向思维，敢于挑战”可知，应使用“墨守成规”。故选A。（3）本题考查关联词语。“关注科技的发展”与“勇于探索和创新”之间是递进关系，后一分句更进一层，应使用表递进关系的关联词语。A.不恰当，此项表因果关系。B.不恰当，此项表并列关系。C.恰当，此项表递进关系。D.不恰当，此项表假设关系。故选C。【关键点拨】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。2．【答案】巧用比喻蜡炬成灰泪始干（注意“蜡炬”写法）溪云初起日沉阁（注意“阁”写法）咸阳城东楼却道“天凉好个秋”辛弃疾惬意秦观【详解】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【方法总结】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：1、保持良好的心态，培养识记兴趣。2、多种方式相结合，提高识记效果。3、提倡使用名句，巩固识记成果。4、留心特别词句，规避识记误区。3．【答案】A【详解】本题考查短语、复句、标点符号、句子主干。根据各知识点的掌握作答。A.有误，句中“在你我身边”的加点词“在”意思是居于、处于，是动词用法，而非介词；BCD.正确。故选A。【关键点拨】在日常学习中，要注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。4．【答案】（1）竞答闯关（2）描述人物形象（3）粉墨登场【详解】本题考查活动设计。（1）根据“争先恐后，知识竞赛抢答”，我们需要设计一个四字的活动名称，突出竞赛抢答的特点。“竞答闯关”这个名称就很合适，“竞答”体现了竞赛抢答的行为，“闯关”给人一种充满挑战、需要依次突破的感觉，符合知识竞赛抢答的情境。（2）依据“创意集市——妙笔生花”，这里需要一个六个字的短语，且与“妙笔生花”的写作风格相关，同时结合《水浒传》的内容，“描述人物形象”就很恰当。“妙笔生花”意味着用精彩的文笔，而在创意集市活动中，同学们可以用生动的文字去描述《水浒传》里的人物形象。（3）结合“戏剧工坊——，扮演人物角色”，要填一个四字短语形容活动特点。“粉墨登场”非常合适，原指演员化妆上台演戏，在这里形象地说明了戏剧工坊中同学们扮演人物角色，像演员一样登上“舞台”表演的特点。【关键点拨】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。5．【答案】画面：中心：描绘祥子从精神饱满拉新车到堕落潦倒的形象对比。背景：根据“三起三落”不同阶段，绘制相应场景，如热闹街道、烈日下的道路、破败街区等。辅助：添加骆驼、铜钱等元素。文字：主标题：《骆驼祥子》之“三起三落”——命运沉浮的悲歌副标题或简介：简述“三起三落”具体内容。宣传语：走进祥子的悲惨世界，感受旧时代的残酷与无奈。【分析】《骆驼祥子》以北平（今北京）一个人力车夫祥子的行踪为线索，以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷、悲惨的生活遭遇为主要情节，深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。【详解】本题考查名著情节。画面部分：主体形象：画面中心突出祥子形象。“三起三落”过程中，祥子不同阶段状态差异大。比如第一次买车，祥子应是充满希望、健壮有力的模样，可画他拉着崭新洋车，脸上洋溢着憧憬的神情；最后一次，祥子堕落，可画他萎靡不振、眼神空洞，衣衫褴褛地蹲在路边。背景元素：配合“三起三落”不同场景。如第一次买车，背景可画热闹的北平街道，人来人往，展现祥子融入城市生活的希望；第二次买车前攒钱时，背景画一些辛苦劳作场景，如祥子在烈日下拉车，体现他的艰难；第三次梦想破灭后，背景画破败的街道、阴暗天空，衬托他的绝望。辅助元素：添加一些与故事相关小元素。如骆驼，因为祥子与骆驼的经历是其人生重要转折点，可在画面角落画几只骆驼，暗示他“骆驼祥子”的称号由来；还可画一些铜钱，代表他买车的梦想与金钱的纠葛。文字部分：主标题：设计醒目主标题，如“《骆驼祥子》之‘三起三落’——命运沉浮的悲歌”，点明主题，吸引观众注意力。副标题或简介：简单介绍“三起三落”，如“一起：怀揣梦想，辛苦攒钱买新车；一落：连人带车被抓，梦想破灭。二起……”让观众快速了解故事梗概。宣传语：类似“走进祥子的悲惨世界，感受旧时代的残酷与无奈”，激发观众对演出的兴趣。【关键点拨】名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。6．【答案】（1）B将“也许”改为“肯定”（2）示例：“三打祝家庄”的“一打”“二打”都不成功，后来总结教训，摸清敌情，采用恰当的对策终于打下来。运用智慧，知己知彼，梁山好汉用计谋拆散了祝家庄与李家庄、扈家庄的联盟，他们取得最后胜利。【详解】（1）本题考查邀请函。B句“您在《水浒传》研究领域经验深厚，也许能为我们的活动增添无限光彩”表达不当，“也许”表示猜测的意思，有对王教授的学术研究水平或讲座效果表示怀疑的意思，令王教授读后心中不快。“也许”可改为“肯定”“一定”等词语，以表对王教授的尊敬之意。（2）本题考查名著情节概括。要求举出《水浒传》中的例子，解释运用战术创新改变战争走向的道理。可举《水浒传》中三打祝家庄、大破连环马、大名府之战、曾头市之战等所用的战术，言之有理即可。示例：梁山好汉因杨雄、石秀上山，决意攻打祝家庄。宋江带兵一打祝家庄，命石秀、杨林去探庄。杨林被擒，石秀遇钟离老人，得知盘陀路走法。祝家庄伏兵齐出，梁山人马迷路，幸亏石秀赶到说出暗记，花荣射落号灯，人马才得安全退出。宋江二打祝家庄，仍然失利，但活捉了祝家庄的同盟军扈家庄的女将扈三娘，剪去了祝家一翼。三打祝家庄，利用新来投寨入伙的孙立与祝家庄教师栾廷玉是师兄弟的关系，骗得祝家相信孙立和家人亲戚打入祝家庄作内应。梁山人马与他们里应外合，最后攻破祝家庄，得胜回山。【关键点拨】综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。7．【答案】（1）A（2）①全，都②匹敌，相当（3）守者陈于矶上/舟距岸三丈许/未能猝登。（4）舵的尺寸，下端同船底齐平，舵板挡住的水流到船头，能使船头自然而然地转向，使舟有快捷，灵活，灵巧的特点。（5）甲：讽刺隋炀帝贪图享乐，奢侈昏庸的荒唐行为。乙：突出朱元璋夺取采石矶一往无前的浩大声势。丙：突出舟车设计的精妙。【详解】（1）本题考查对诗句内容的理解。A.有误，“锁烟霞”是“空有烟云缭绕”的意思，诗人把长安的宫殿和“烟霞”联系起来，形容它巍峨壮丽，高耸入云。用“紫泉”代替长安，也是为了选取有色彩的字面与“烟霞”相映衬，从而烘托长安宫殿的雄伟壮丽，可是如此巍峨的宫殿，空锁于烟霞之中，而皇帝更愿意住在芜城，因而“空”揭示了隋炀帝贪图享乐、为所欲为的本性。BCD.正确。故选A。（2）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。①句意：（桃花源中的人）全都来询问消息。咸：全，都。②句意：在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患。敌：匹敌，相当。（3）本题考查划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。句意：守卫的人在采石矶上排成队守着，舟距离岸边三丈左右，没能立即登录上岸。本句句法结构清晰，“守者”与“舟”是两个不同主体，根据名词一般做主语的原则可知，此时分别做为两个分句的主语，“未能猝登”是事件的结果。故断句为：守者陈于矶上/舟距岸三丈许/未能猝登。（4）本题考查对文章内容的理解。结合文章“凡舵尺寸，与船腹切齐”和“凡舵力所障水，相应及船头而止，其腹底之下俨若一派急顺流，故船头不约而正”可知，尾舵尺寸与船腹齐平后，尾舵所挡住的水，可以顺着水流到船头，从而实现船头方向的控制，简单快捷。（5）本题考查古诗文的对比阅读。甲诗中“帆”，指“锦帆”，是隋炀帝所乘的龙舟，其帆用华丽的宫锦制成。“应是到天涯”可见诗人笔下写他的锦帆，大概一直要飘到天边去吧。诗人用隋炀帝他耽于乘舟出游这一典型事例，讽刺了他贪图游乐，奢侈昏庸的特性。乙文中“帆”，写“举帆前行”和“引帆向牛渚”是为了描绘了朱元璋前往攻打采石矶的浩大气势。丙文中描写“帆”，介绍了船帆的材质、制作工艺以及使用效果，突出了舟车设计的巧妙得当。【关键点拨】解答文言文题目，应遵循三个步骤。第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。【参考译文】【甲】长安城闻名的隋宫，在烟霞中锁闭却想把遥远的扬州，作为帝业基地。若不因天命，玉玺归龙凤之姿李渊；隋炀帝的锦缎龙舟，早该驶遍天际。如今腐草中，萤火虫早就绝了踪迹隋堤上的杨柳枝，唯有暮鸦的聒啼。断帝荒淫而亡国，黄泉若遇陈后主岂敢把亡国名曲后庭花，重新提起？【乙】送与诸位将领定夺渡江的计划，诸位将领都想直驱金陵，朱元璋说：“要占领金陵必须从采石开始。采石是南北的咽喉之地，只有先占领采石，然后金陵就可以谋求了。”这个月，朱元璋率领诸位将领渡江，与廖永安挂帆前行，永安请示前行的方向，朱元璋说：“采石矶是大镇，它的防备必定很坚固，牛渚矶前方面临大江，他们难以做好防备，现在前往攻击它，我们势在必得。”于是便扬帆前往牛渚矶，风力稍弱，不一会儿就到达岸边。守卫的人排列在采石矶上，船距离岸边大约三丈多，不能立即登岸。常遇春的船飞速而至，元璋挥舞着戈，跃上船去，守卫毫无反抗之力，其他军队紧随其后，最终占领了采石矶，沿江的其他堡垒纷纷投降。【丙】风帆大多都是用竹子篾片编织的，每编成一块就要夹进一根带篷缰的篷挡竹做骨干，这样既可以逐块折叠，又可以让风帆紧贴着桅杆升起。运粮船中间的桅杆上所挂的帆，需要十个人一齐用力才能升到桅杆顶，而两头的桅杆上所挂的帆只要两人就足够了。安装帆索时，先将直径约一寸的木制滑轮绑在桅杆顶上，然后腰间带着绳索爬上桅杆，把三股绳索交错着穿过滑轮。风帆受的风力，顶上的一叶相当底下的三叶。当调节得准确顺当而又借着风力时，将帆扬到最顶端，船会前进得快如奔马。但是如果风力不断增大，就要逐渐减少帆叶（遇到很大的风，帆叶鼓得太厉害而降不下来时，就要使用搭钩）。风力很猛烈时，只带一两叶帆也就足够了。船跟着水流走，就如同花草随着风儿摆动一样，所以要利用舵来挡水，使水不按原来的方向流动，舵板一转就能引起一股水流。舵的尺寸，其下端要同船底平齐。如果舵比船底长出一寸，那么当遇到水浅时，船底已经通过了，而船尾的舵却被卡住了，要是风力很大的话，这一寸木带来的麻烦也就难以形容了；反之，如果舵比船底短了一寸，那么舵的运转力就会太小，船身转动也就不够灵巧。由舵板所挡住的水，相应地流到船头为止，此时船底下的水，好像一股急顺流，所以船头就能自然而然地转到一定方向，这真是非常奇妙。8．【答案】（1）语言是思维在智力、逻辑推理方面的束缚限制（2）B（3）示例一：反驳不够有力。第二段虽然抓住了对方脱离具体语言事实这一根本问题进行了反驳，但所举例子用事实层面的获得暗换了思维层面的概念理解，“得到永生”是事实层面而“无法理解‘将来’的概念”是思维层面，两者并不相同。第②段举例并不严谨，反驳不够有力。示例二：反驳有力。作者指出应从语言具体特点和具体思维特质的联系进行论证，抓住了对方脱离具体语言事实这一根本问题进行反驳；另外，第①段中的观点是全称判断，第②段所举的不会通过删去“痛苦”“死亡”两词来获得快乐和永生是有针对性的反例，可以反驳第①段中的观点，增加反驳的力度。（4）示例：选A。作者的观点是日常语言面貌会影响思维的直觉、感知、记忆联想等方面。A材料中，日常生活中指示方位时用东西南北或前后左右，正是日常语言使用习惯，所影响的方位的记忆模式则属于思维的感知记忆领域，这与文章的观点十分契合。【分析】文章主要探讨了语言与思维的关系。开篇提出“语言是思维的牢笼”这一观点，接着对其进行批判，指出该观点没有事实依据，强调语言对思维的影响要有事实支持，且需证明差异是由语言而非其他因素导致。随后提到若语言中无某些话题词汇，使用者难以理解相关内容，但可通过解释和借用词汇来表达。还指出流行观点认为语言对思维基本无影响，作者不完全认同，认为语言会在逻辑推理之外的领域影响使用者思考和看待世界的方式，且这种影响通过日常生活和日常语言潜移默化形成。最后指出应从“语言的力量‘激发’人们做什么”的角度研究语言的作用。【详解】（1）本题考查文章内容分析。“语言是思维的牢笼”是一个比喻句，根据文章第⑤段中的“我们必须抛弃‘语言牢笼’这样的说法，因为根本没有证据显示某语言会成为使用者的智力疆界并限制使用者的逻辑推理能力”可知，这个比喻句的喻体“牢笼”的意思是智力、逻辑推理方面的束缚限制，由此即可理解这句话的含意。（2）本题考查文章内容理解分析。A.有误，根据文章第⑥段中的“我们可以用他们的母语来表达那些抽象概念，如数学概念”，可以推断选项错误；B.正确；C.有误，根据文章第⑧段中的“我们认为语言确实会影响其使用者思考问题和看待世界的方式”，可以推断选项错误；D.有误，说法绝对。故选B。（3）本题考查文章内容分析。这是一道开放性试题，考生在作答时，可根据自己的理解判断第②段的反驳是否有力。如果认为反驳不够有力，可以从第②段在反驳时所举例子严谨性不够的角度进行分析；如果认为反驳有力，则可以从第②段观点和例证的针对性的角度进行分析。言之有理、能自圆其说即可。（4）本题考查论据分析。解答此题，要在通读全文的基础上把握本文作者的观点，然后分析所给三则语言材料，看哪一则与作者的观点最契合。由“我们的观点与这种流行看法也不完全一致，我们认为语言确实会影响其使用者思考问题和看待世界的方式，这种影响体现在逻辑推理之外的直觉、感知、记忆、联想等领域”可知，作者的观点是日常语言面貌会影响思维的直觉、感知、记忆联想等方面。而ABC三则材料中，A材料中的“说方位时有的语言用东西南北，有的用前后左右，这会影响人的记忆模式”，属于思维的感知记忆领域，这与文章的观点十分契合。【关键点拨】理解文章内容必须能够认真阅读文本，对每一段落内容理解透彻，包括每段分论点，所用的论据、论证方法及其作用，论证思路。只有读懂、读透文本，熟练掌握议论文有关知识，才能准确解答问题。9．【答案】（1）示例：“夜空繁星点点，月光皎洁，我跳上自家渔船藏了起来”，描绘了童年的我在好奇心的驱使下，藏在自己渔船上，准备探究外星文明的场景，营造出一种和谐美好，充满童趣的氛围。（2）①“那些圆头圆脑的家伙似乎和渔船上的大人交易着什么”，在文章开头设置了悬念，引发读者思考“他们到底在交易什么”，阅读后文可知是来自硅基文明的外星人正在向渔船上的大人们收购梦泡。作者设置悬念引发了读者的阅读兴趣，推动了情节的发展；后文解开谜底则与前文照应，使文章结构严谨。②使故事更具代入感、真实性。推动情节发展。“我”既是见证者，也是参与者，“我”从小看到父母捕捞梦泡和外星人交易，长大后“我”放弃童年梦想，成为以捞梦泡为生的普通人。“我”贯穿整个故事，推动情节的发展。表现主题，引发读者思考。“我”的亲身经历和心理活动流露“我”对梦泡交易的无奈和对童年梦想的呼唤，表现人类需要保护梦想、不能丢失梦想的主题，引发读者对现实和梦想、科技和文明进行思考。（3）示例：硅基文明存在于与地球人完全不同的“泡世界”中，环境如同儒勒•凡尔纳《地心游记》中的“地心”。但与地球之“地心”不同的是，这个“泡世界”中没有液体和气体，全部是固体。这些智慧生命也不是有机体，而是“机械生命”——他们的肌肉和骨骼由金属构成，大脑是超高集成度的芯片，电流和磁场是血液，以地核中的放射性岩块为食物。与人类不同，他们的祖先不使用火，而是首先使用电磁能。他们被称为“地核人”。【分析】文章通过讲述一个关于“星空捕梦人”的故事，描绘了一个人类与硅基文明相遇的世界。在这个世界里，硅基文明通过捕获和吸收人类的梦来获取想象力，而人类则在硅基文明的阴影下生存。文章主旨在于反思人类文明在面临高级文明时的生存状态，以及在文明进程中保持个性和想象力的价值。通过描述主人公从童年到成年的成长经历，展现了人类对梦想的追求和对未来的探索，以及在困境中坚守希望和梦想的决心。【详解】（1）本题考查内容理解和语言表达。解答时，全面把握文章内容，依据题干对“场景”的介绍，从中选取某一片段，进行分析说明即可。示例：“船快速行驶，却不在水面，而在天上！一些光球不断从船舷飞过”，该句描绘了一幅船在天空中疾驰，象征“梦”的光球不停在船舷飞过的场景，渲染出一种神秘氛围，具有极强的科幻色彩。（2）①本题考查内容理解和悬念设计。结合①段中“硅基文明降临后，月亮湾的渔家就改了晚上下水。发现外星人这事的是明仔，那晚他喝多了水，起床小便时发现月亮湾上浮起巨型机器生物。那些圆头圆脑的家伙似乎和渔船上的大人交易着什么”可知，那些圆头圆脑的家伙似乎和渔船上的大人交易着什么”，在文章开头设置了悬念，引发读者思考“他们到底在交易什么”，激发读者的阅读兴趣；结合⑧段中“一艘艘渔船从天而降，在清晨的月亮湾水面拉起长长的水纹。那些与黎明同色的机器生物立在水中，和大人们交割货物。阿爸告诉我，它们是来自银河远方的终极文明，用泡技术封装人类的梦，再吸收进藏在水下的泡系统。人类的想象力超过硅基文明的预判，深夜造梦峰值至系统过载，大量梦泡溢出，漂浮到天空”可知，后文介绍了“交易”：是来自硅基文明的外星人正在向渔船上的大人们收购梦泡。文章开头的悬念，推动了情节的发展；后文解开谜底则与前文照应，使文章结构更加严谨。②本题考查人称的作用。结合③段中“孩子们推举一向胆大的我查明此事。我假装睡着，趁阿妈出房后翻窗出外，蹑手蹑脚穿过屋前晾满湿苇的地堂。夜空繁星点点，月光皎洁，我跳上自家渔船藏了起来”等内容可知，以“我”的角度讲述故事，使故事更具代入感、真实性；结合①段中“硅基文明降临后，月亮湾的渔家就改了晚上下水。发现外星人这事的是明仔，那晚他喝多了水，起床小便时发现月亮湾上浮起巨型机器生物。那些圆头圆脑的家伙似乎和渔船上的大人交易着什么”，⑫段中“长大的我没像童年梦想那样，成为科学家或者宇航员。我成了一个普通人，向硅基文明租一艘星船，每晚捕获些梦泡换取生活物资。只是无论如何困难，我都会把孩子们的梦留下，小心收好”可知，“我”在文章中既是见证者，也是参与者，“我”从小看到父母捕捞梦泡和外星人交易，长大后“我”放弃童年梦想，成为以捞梦泡为生的普通人。“我”贯穿整个故事，推动了情节的发展；本文讲述了一个关于梦的、在残忍中流露着美好的童话。结合⑬段中“因为梦越大，人生就越大，文明亦如此”可知，“我”的亲身经历和心理活动流露“我”对梦泡交易的无奈和对童年梦想的呼唤，表现人类需要保护梦想、不能丢失梦想的主题，引发读者对现实和梦想、科技和文明进行思考。（3）本题考查内容理解和语言表达能力。结合本文中“文明硅基化后获得永生，却停了进化，因为机器不会做梦。所以它们就来抢梦”和链接材料“硅基文明是一种以硅为基础的生命体系，包括人工智能、机器人、虚拟现实等，是一种新型的文明形态”的介绍，发挥想象对硅基文明进行描绘即可。开放性试题，答案不唯一。示例：硅基文明这是一个充满神秘和未知的群体。他们可能拥有超越人类理解的技术和知识，他们的存在和行为方式可能完全颠覆我们的想象。这些智能外星人可能拥有高度发达的科技，他们的生活方式、思维方式以及他们所使用的语言都可能与我们截然不同。他们的科技可能包括先进的通讯技术、能源技术、生物技术等等，这些技术可能使他们的生活更加便捷，也可能使他们的文明更加繁荣。智能外星人的智慧和科技可能远超人类，但他们并非全知全能。他们可能面临着与人类相似的问题，如生存