体育教学案例分析范文

体育教学案例分析范文第1篇

体育教学案例分析范文第1篇作为体育老师，习惯了居高临下，习

惯了发号施令。然而我们面对的是充满着激情，洋溢着青春活力，思

维活跃，动感十足的高中生。我们有没有设身处地的为他们想一想,

在巨大的文化课学习的压力之下，体育课应该如何上？

还是先请大家听一听学生的心声吧：

老师：

您好！

今天我鼓足勇气给您写信，是想把自己的想法同您讲一讲。

您在上课时经常讲体育锻炼对身体健康有多么重要，常常引经据典,

甚至列出一系列的数字让我们看，看没看懂暂且不说，实践中也没感

觉到有明显的效果。您能不能不讲，把体育课内容安排的丰富一些,

比如健身操、舞蹈、体育游戏、武术等。我们是年轻人，看的、听的

有很多新的东西。可您总是把你们年轻时的东西给我们，是不是有的

太〃那个〃了，现在不是流行一句话：〃与时俱进〃吗?您太严厉了，这样

天天横眉冷对的，大家心理有点怕。让我们面对您是心理能够放松些,

好吗?您老是强调技术，说句实在话，同学中有绝大多人是不会做运

动员的。

我们喜欢大家一起体验，不喜欢〃你应该这样做〃的体育课，让我们去

体会技术吧!我们是为了锻炼，不是去参加正规比赛。我们喜欢丰富

多彩的小组比赛，准备比赛时大家是绝不会消极怠工，而且会更细心

的研究动作技术，为了比赛的需要，我们强制自己锻炼，去更多的了

解体育，在比赛成功中我们真正体验到体育的愉悦感，而且通过比赛

也检验了我们的实力，培养了我们的团队精神。把学习的自主权交给

我们，您在一边指导就行了。

以上是我个人的一些想法，有言重的地方，请包涵！

学生XXX

看完这篇短文的同行请思考：

1.学生提出来的问题真实吗?如果真实你应该怎么做？

2.你在平时和学生有过真情交流吗?学生能和你说心理话吗?为什么？

3.象学生说的问题你自己有吗?有没有看过别人是怎么上课的？

4.如果放开了让学生自己玩，别人（特别是校长）说你〃放羊〃怎么办？

5.你有没有过静下心来，细细的想一想怎么上好你的体育课？

6.兴趣是最好的老师，但高中学生又不太爱玩游戏，你将如何处理

这个关系？

7.技术是兴趣的支撑，你同意这个观点吗?如果按照上面学生的观点,

不要老是强调技术，你怎么上体育课？

8.好像学生总是提一些〃过分〃的问题，你能接受吗？

9.如果按照《高中体育与健康课程标准》的要求，实行分项教学，

如果有学生达不到课时量，你给他学分吗?请说出理由。

10.你认为高中的体育教学究竟要给学生些什么东西？

体育教学案例分析范文第2篇一、教学案例的涵义

课堂教学案例可以说是发生在课堂上的，包含某些决策或疑难问题的

教学情境故事，这些故事反映了典型的教师教学方式方法、教学策略

的运用，教学经验与教训的获得，教师教学观念的转变与保持，教学

中碰到的疑难问题及其解决这些问题的方法;学生学习中的认知冲突、

创造性的发现、经验与教训的获得、能力的提高等。

课堂教学案例不能没有故事，但又不是单纯讲故事，主要应通过描写

或叙述课堂教学中发生的一些事件、一些心理活动、观念的冲突、研

究者的反思等，以小见大，揭示出事件背后的教与学的方式、教学理

念等等，具有样本、检验和表现意义。

案例是指对现实生活中某个事件的真实记录和客观的叙述。

团案例都是事件或者故事。是事件就要有过程，不是平面的去分析，

而是动态的反映过程。

团在事件中都有问题或疑难情景。所有的故事和事件不一定都是案例，

但案例则必须是事件或故事，案例里都包含着问题。

团案例中的事件要有典型性。表现在含有问题疑难的说明意义，在教

育教学上具有典型意义和普遍意义。

团案例是真实发生的事件。

二、教学案例与论文的区别

从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主;案例则

以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲

一个故事，是通过故事说明道理。

从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维

的方式是从抽象到具体;案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从

具体到抽象。

三、案例与教案、教学设计、教学实录的区别

教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施

的简要说明;教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在

教之前，一个写在教之后;一个是预期，一个是结果。

案例与教学实录的体裁比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教

学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

四、撰写教学案例的一般要素

L背景。所谓背景，即是向读者交待清楚：“故事〃发生的时间、地点、

人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明〃故

事〃的发生是否有什么特别的原因和条件。

2.主题。每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问

题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如

何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难

点的把握和处理，等等。

3.情节。有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能

反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人

物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事

发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方

式。为什么会有各种不同的做法?这些教学行为的内在逻辑是什么？

执教者是怎么想的?揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。

4.结果。案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教

学的结果-某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受

等。如学生或教师及相关人员的事后调查、访谈、表现评估、资料分

析等。

5.评析（反思）。评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主

题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以

是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。

五、教学案例的写作基本格式

确立主题教学背景教学过程问题讨论分析与研究

情景描述

六、案例的写作程序

L案例准备前期。

2.资料收集阶段。

3.撰写案例初稿。

4.反思、斟酌、重写。

5.撰写教学注释和分析（赋案例以意义）。

在写完故事之后，你要再把它搁置一边，在进行分析和解释案例之前

要至少有一周时间较好。再次阅读案例时，你就能有更深层次的探索

意义。在注释部分，考虑下面一些问题：

这是一个关于什么的案例？

案例的中心问题是什么？列举出来，确认你觉得最具有批判性的问题。

你把哪一个写成反面角色?对每个演员归属的是什么情感、动机?评价

的准确度怎样？

你的哪种情感驱使你的行为？

作为一个教师，事件教会你什么？

这个案例为你提供了关于学生、管理、你自己的问题吗?你怎样收集

这些数据？

七、教学案例的类型

L课堂中突发事件处理。比如：新教材实施中会有很多意想不到的提

问，教师不懂或不很懂的前提下，该如何处理等。

2.课程与教学。实践课的精彩实录，有成功的也有失败的。

3.说课、评课的经验得失。

八、一个好案例的标准

1.讲述一个故事，事件发生的背景、过程交代清楚，要有有趣的情节。

2.突出一个主题，要把注意力集中在一个中心论题上。

3.读者有身临其境的感觉，对案例所涉及的人产生移情作用。

4.要有一个从开始到结束的完整情景。

5.角色的心理感受、体验、内部冲突揭示充分，表现得淋漓尽致c

6.需要有对已经作出的解决问题决策的评价，以便为新的决策提供参

考点。

7.探讨的总量是具有普遍性、时代性，其他教师也是可能遇到的,

8.反映的教育教学过程中出现的具体问题。

九、案例的价值与意义

1.成长记录。

案例可以记载我们自己的教育教学的经历，是记录我们生命痕迹非常

好的手段。

案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会

2.自我反省

案例写作有助于我们反思自己的教育教学行为。案例写作有助于我们

去认识自己教育教学中存在的重点和难点。

案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点。

案例写作可以促使教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水

平。

3.交流分享。

案例写作有助于教师之间分享经验、加强沟通。

对我们中小学教师来说，写自己的案例使我们远离事件，并可能有一

个新观点，使我们以一种新的方式来审视事件。在这个过程中，我们

学会更加有目的审视自己。必须注意的是：

1.书写关于一个重要事件的案例并不等同于观看录像带。撰写案例，

并不仅仅是“倒带〃，而是一个再创造过程。在这个过程中，我们有能

力以新的方式来审视我们自己。

体育教学案例分析范文第3篇（一）描述一个真实的故事（教学情景事

件）

1、以一个旁观者的角度去描述（少一点主观色彩）

2、故事既要生动感人，又要能引人深思（富有启发性）

（二）事件通过精选，有典型的思想、行为、感情的冲突

1、故事要能引出问题情景

2、与常理和公认的逻辑相悖，与权威的预言和论断相悖

3、充满内部，存在互相冲突，看来无法解决的事情

（三）紧扣事件的主题，突出事件的重点

1、在撰写时,不能面面俱到

2、突出重点的环节要具体、详实

（四）通过反思要揭示出事件背后的意义和价值

1、合情合理的反思

2、精练精到的评析

（五）要与时俱进，体现时代感

当前要充分体现新课改的理念和实践

五、如何撰写教学案例

lo写作前期

2。资料收集阶段上或听一堂课;上课前做好记录的准备;课前的相关

内容要清楚;集体讨论;任课教师的说课;参与者的评课;归类加工整理。

3o撰写初稿。

4o反思、斟酌、修改。

5o撰写教学注释和分析。

六、教学案例的一般格式

（一）标题一一醒目、鲜明

1、用事件定标题

2、用主题定标题

（二）背景（案例的背景）

1、间接背景

2、直接背景

（三）展示（案例的描述）

1、展示问题。案例区别于一般事例最大的特点在于明确的问题意识

2、解决问题。这是案例的主题，对问题的解决过程应细致描述。

（四）反思和分析（案例反思）

1、对问题解决利弊得失的分析

2、自身启示与体会

体育教学案例分析范文第4篇1、背景所谓背景，即是向读者交待

清楚：〃故事〃发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也

不必面面俱到，重要的是说明〃故事〃的发生是否有什么特别的原因和

条件。

2、主题每篇案例都要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个

问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色

如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、

难点的把握和处理，等等。

3、细节有了主题就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反

映主题的特定内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的

心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展

的内在依据。面对同一情景，不同的教师可能有不同的处理方式c为

什么会有不同的做法?这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎

么想的?揭示这些能让读者即知其然又知其所以然。

4、结果案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教

学的结果，包括学生的反应和教师的感受等。

5、评析评析是在记叙基础上的讨论，表明对案例所反映的主题和内

容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评,

就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。

体育教学案例分析范文第5篇1.对于一年级小学生来说，在体育课中

体验运动参与的乐趣，增进健康，并掌握一定的技能是主要任务.所以

教师要充分考虑到儿童的身体现状和心理需求,让儿童在富有情境的

环境中学习体育，参加锻炼.

2.体育健康课关注的核心是满足学生发展的需求和情感的体验，所以,

应给学生自我设计、自我展示、自我体验的机会，以完成运动参与、

身体健康、社会适应等各领域的教学目标.

3.突出〃以人为本〃的教学理念，适当渗透自我保护的常识，并能够在生

活中运用.

体育教学案例分析范文第6篇高中地理案例教学分析

龙少波宜春一中，江西宜春336000

摘要传统的地理教学方法一般是教师作系统的讲解，学生则静静地

倾听、记录和领会。即使是运用案例进行原理印证，也是讲解案例,

是以讲解一一接受的教学模式进行的。在课堂教学中，显然教师是主

角、中心、主动的传授者，学生只是配角、帮衬、被动的接收者。这

与现代教育理论〃学生是主体，教师是主导〃的思想是相悖的，这也是

导致我国中学生对地理不感兴趣，缺乏创新能力的主要原因之一。文

章对高中地理案例教学中存在的问题进行分析，并提出了相关对策。

关键词高中地理案例教学问题对策

从1991年起在我国进行的MBA教育，由于案例教学独特的教学效果,

特别是它与MBA教育的成功结合，使得案例教学获得了长足的发展,

使案例教学在我国的高等教育获得较大规模的运用，引起教育界的广

泛关注。在某种程度上可以说，案例教学止成为教育理论界与实践界

在世纪之交的共同的〃新宠〃，在普通教育的学科教学中进行案例教学

的探索正方兴未艾。

一、高中地理案例教学中存在的问题

（1）教学使用的案例质量不高，缺乏合适的教学案例

案例教学中，案例的选择是案例教学的基础以及依托，也是师生之间

交流和互动的教学平台，案例教学的内容是师生进行共同探讨和知识

阅历交流的平台，通过教学案例的阅读、思考、交流和探讨，从而实

现思维的碰撞、智慧的启迪等效果，案例教学中案例的质量对教学的

效果起到了较大的作用。高中地理的教材中，案例教学涉及的知识大

部分包括较多的知识点和章节中的内容，属于综合性质的案例，然而

目前的高中地理的教学存在单一知识点的案例较多，综合案例较少,

简单的案例也难以发挥辅导教学甚至引导教学的作用。

（2）学生适应能力不强，积极性不高

案例教学的实现应通过教师有效的教学和学生的积极配合来实现，案

例教学对学生的学习态度以及相应的经验和阅历提出了较高的要求,

然而学生在具体的学习过程中，受到传统的教学方式的影响，已经形

成被动的学习心态。因此，不能建立有效的学生学习模式，当然也难

以形成积极有效的课堂教学。

（3）教师的教学专'也技能以及实践经验不足

教师在具体的教学过程中对教学的组织和学生的学习起到引导和指

引的作用，案例教学法对教师自身的专业素质以及教学实践经验提出

了较高的要求。高中地理是一门实践性和技术性较强的课程，教帅应

具备较强的案例分析和解决问题的能力，从而能实现对地理教学的有

效组织和控制，但由于大多教师缺乏相应的地理教学经验，学校以及

相关教育部门也未建立有效的教师实践的'培训，从而难以建立有效

的案例研究、教学判断和思考的教学。致使高中地理课的教学仅仅是

对课堂的一种补充和说明，案例的启发较为简单，案例的点评不够深

入，从而也难以形成对学生教学的启发，难以建立有效的案例教学体

制。

二、有效提高高中地理案例教学质量具体措施

（1）选择高质量的地理教学案例

体育教学案例分析范文第7篇优质回答

体育课其实和语、数、外等课目一样，老师都有很多体育知识要教,

学生也可以学习很多体育知识，可惜的是，我国几乎所有的初中都不

太重视体育课，体育课大多时间变成了学生们的休闲课。除了偶尔跑

跑步，打打球，同学们真的学不到什么体育知识。

我们知道初中是青少年成长的关键阶段，男、女生大多数在这个年龄

段长身体，我们的体育教学在这个阶段应该是大有作为，田径的跑和

跳对于十三岁左右的孩子也是极具吸引力的，体操可以帮助孩子们搞

好形体训练，乒乓球、羽毛球、足球、排球、蓝球都是孩子们的最爱，

各种球类规则也是孩子们的必学课。可惜我们的教育太注功利性，将

体育课变成了鸡肋课程。

少年强，则