三年级下册燕子教案

三年级下册燕子教案

三年级下册燕子教案

作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展

教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的三年级下册燕子

教案，希望能够帮助到大家。

三年级下册燕子教案1

教学要点：

指导看图；学习生字新词；初步学文。

教学过程：

一、板书课题，学生释题。

二、指导看图。

1、图上重点画的是什么飞鸟？

提示：先观察它的外行，再观察活动情况。

2、从图上看到燕子是什么样的？

（鸟里的羽毛，俊俏的翅膀，剪刀似的尾巴。）

3、观察燕子的活动情况。

提示：由近及远。

（一队燕子正从这边稻田飞到那边的柔柳之下。一队燕子掠过湖面，平静的湖

水一圈一圈荡漾开去。远处有几队燕子落在电线上，远看象儿个小黑点。）

4、图上画的是什么季节的景色？从哪些地方看出是春天的景色？（燕子、柔

柳、青草、绿叶、花。）

5、看了彩图后你有什么感觉？（春天给人们带来愉快的心情，使人有一种生

气勃勃的感觉。）

三、初步学文。

1、自学生字新词，理解“俊俏”、“眉眼”“伶俐”、“生趣”、“偶尔”

等词。

2、听范读思考：作者是按什么顺序把观察到的情况无下来的？（先写燕子的

外形，然后写春天的特色，再写燕子活动的情况，最后写燕子休息时的情况。）

四、作业

1、抄写生字，组词。

2、朗读课文。

三年级下册燕子教案2

教学目标：

1、学习本课的生字新词，体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准

确。

2、理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃，培养

学生热爱大自然的思想感情。

3、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文.

教学重点：

1、体会燕子的特点及春天的生机勃勃。

2、体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。

教学难点：

感受燕子的可爱及本文的描写顺序。

教学准备：

投影、课件、录音

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，初步了解课文内容。

2、学习本课的生字新词。

3、图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的光彩夺目、生机勃勃。

4、正确、流利地朗读课文。

教学重难点：怎样抓住特点描写物和景。

教学准备：

投影、课件、录音

教学过程：

一、创设情境：

1、谈话引入：冬去春来，万物复苏。你能说说大地有什么变化吗？（引导学

生背诵二年级下册第一课：描写春天的四字词语）

二、认定目标：口头认定

由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天，我们学习一篇。

（齐读课题）

三、导学目标：

（一）学生读通课文，了解内容。

（二）老师导读，学生小声跟读课文。

（三）检查预习。

1、课件出示生字，学生开火车读并组词。

2、教师强调生字词重点，并出示练习：

泼（）拢（）谱（）掠（）拂（）

拨（）扰（）普（）惊（）佛（）

（四）通过课文第二段感知春天

1、播放录音，集体跟唱《春天在哪里》。

2、找春天：你们在课文插图的那些地方找到了春天？

（1）师导：这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我

们感受到了春天来了？

（2）教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表JA。要求抓住景物的

特点来说。

（3）教师小结，导入课文的学习：

春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天

的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用“一一〃画出来。

（五）赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺巨。

〃才下过几阵蒙蒙细雨c微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的

草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。”

1、全班齐读。

2、这些句子好吗？体现在哪？

（1）小组内交流看法c

（2）集体反馈。（尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、

拟人手法等多方面的妙处）

（3）教师归纳总结。

a、〃蒙蒙”写出了春雨的独特特点。

b、〃吹拂〃写出了春风的柔和。

c、〃黄色〃〃青“绿"各色鲜艳〃写出了春天的五彩缤纷。

d、拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生气.

四、达标测评：

指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。

（读的方式可多样，比较、个别、范读、分组比赛，以活跃课堂）

五、总结：

了解春天的特点以及体悟如何用生动的语言描绘春天。

六、作业

1、把下列词语补充完整。

（）的稻田（）的翅肪（）的细雨（）的尾巴

（）的柳丝（）的燕子（）的天空（）的羽毛

2、背诵课文第二段。

七、板书设计

相匕子

描写生动活泼的春天：

春雨---蒙蒙。

春风---柔和。

春色一一五彩缤纷。

三年级下册燕子教案3

教学目标：

1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚

的春景。

4.了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。教学重点能正确、流利、有

感情地朗读课文。体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。教学难点有感情地朗读课

文，了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。教学准备教师：“燕子闹春”

教学课件。学生：利用多种途径搜集有关燕子的资料。课时安排：

2课时。教学过程第一课时

教学目标：

1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学程序教师活动学生活动及

备一、猜谜激趣。揭示课题1.你喜欢猜谜语吗?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪

刀，消灭害虫是能手，每年春天都来到。

2.揭示课题。（1）板书课题，齐读。（2）从课题里你了解到了什么？还想了解什

么？把自己的想法批注在课题旁边。学生谈论，读课题。

做上批注

二、初读指导，感知内容

1、自学课文要求：（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；

（2）把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上卜.文理解；

（3）初步懂得文章写的是什么事。

自由轻读课文。检查、指名分自然段读课文.

2、检查指导：读生字、词语

3、分段读课文。

4、再联系上下文，理解生词的意思。

5.学生再读课文，思考每个自然段说了些什么。

6.说说：课文从哪些方面介绍了小燕子，从哪些地方可以体会到小燕了•的快

乐。

自由读文

学生注意生字的字音学习多音字

着学生读词语

分段读文。

理解词语

说说段意

学生谈谈对课文的逐步印象。

三、指导写字

1、自由读一读

2、用你自己的方法记住字形。

3、交流

4、学生练习，教师巡视指导。读生字辨别字形，注意“捷”、“瞬”、

“漾”等字的字形要求把字写得工整、美观。

作业：一、朗读课文。二、写生字新词。

课后小结：

第二课时

教学目标：

1.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚

的春景。

2.了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。教学程序教师活动学生活动

复备一、复习导入

1、朗读课文。

2、指名读词语朗读读词语

二、细读课文，感悟快乐1读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的句子

或段落。

2.在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听，并交流各自的体会。

3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说自己是怎样体会到小燕子

的快乐的。教师着重从以下几方面进行引导：第

1段：借助课件，抓住“小巧玲珑”、“轻悠敏捷”、“清亮圆润”等词，边

读边想象，感受小燕子活泼可爱的形象。第2段：引导品读“如烟如雾”、“水雾

碎雨”、“绿莹莹”、“红润润”等词语，感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞

的快乐。第3段：引导学生在诵读过程中抓住“窜”、“掠”、“跃”、“射”等

同语，切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。第4至11段：通过分角色朗读，

引导学生结合生活积累去联想、想象，在课件的辅助下，鼓励学生对“剪春”、

“闹春”的独特的情感体验和创造性的理解。读文，勾画体会

朗读

读文，了解小燕子。在文中找出相应的词语和句子。读句子

谈感受

读句子

讨论读文

读句子体会感情

四、感情朗读。品味快乐

1.有感情地朗读全文。注意读出小燕子的快乐。

2.背诵自己喜欢的部分。有感情地朗读全文。

五、拓展延伸，课外阅读1.说说你还知道哪此有关燕子的知识。

2.推荐有关小燕子的书籍或文章。学生讨论

作业

1、完成课后自主积累,

2、背诵课文。

春光无限好燕燕子把春闹筑筑窝在我家护春使者到板书

小巧玲珑（体态）外形特征（1）

轻悠敏捷（匕行）

机灵活泼清亮圆润（口L声）

春雨中（2）

妙舞轻扬

阳光中（3）

自由自在尾巴剪春叫声闹春

人与燕子亲密无间，和谐相处筑窝与灭虫（4-11）

筑窝迎春灭虫护春

课后小结：

三年级下册燕子教案4

前置性学习提纲:

1、把课文读熟练。

2、理解词语的意思：俊俏映衬

3、每段的意思。

4、你最想说的是什么c

5、查阅资料：燕子。

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美

丽，激发对大自然的热爱之情。

教学课时：

两课时

第一课时

一、揭示课题

1、导入：

我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（学生自由

发挥）

今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。

2、读题：（板书“燕子”）

齐读课题。

二、初读课文

1、自渎课文

（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。

（2）、检查：

A、屏幕出示字词：自由读指名纠正读齐读

B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评）

2、理清课文层次

（1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论）

（2）、指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。

三、布置作业

1、习字册2、抄写词语

第二课时

一、细读第一自然段

1、理解内容

默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）

作者是抓住它的'什么特点来写的？（相机板书：羽毛一一乌黑光亮；翅膀一

一俊俏轻快；尾巴---剪刀似的）

2、指导朗读

（1）、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来

读？（喜爱、欢快……的语气）

（2）、小组内练读：

（3）、小组比赛读。

3、指导背诵

（1）、思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛一一翅膀一一尾

巴、指图）

（2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图）

（3）、看板书，分一二排、三四排背。

（4）、齐背。

二、指导朗读第二自然段。

1、自由朗读。

这一段主要写燕子干什么？哪些词句说明燕子飞得快？哪些词句说明燕子飞得

轻？

指导用偶尔造句。

指导朗读、背诵。

2、指名读。

学习打比方的句子。

画出文中两句打比方的句子，并说说把什么比做了什么。

练习有感情的朗读课文。

三、总结课文内容。

板书设计:

3燕子

样子

增添生趣

飞行

休息

特点

三年级下册燕子教案5

教材分析

这是一篇写景状物的文章。作者郑振铎抓住春天的景物特点，通过准确、生动

的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。

这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓

住事物特点进行有条理地记叙的能力。燕子是自然界中常见的小动物，孩子们比较

熟悉、喜欢。尤其是燕子的外形及其会吃古虫的的舐虫形象，孩子们早在以前的深

文中了解过。所以本课的学习中，燕子的特点容易把握，难点是学习作者如何把燕

子的特点写具体，学习如何表达对燕子的喜爱之情的。

教学目标

1。会认“凑、伶、俐”等9个生字，读准“散、杆”2个多音字，会写

“凑、拂”等13个字，正饰读写“乌黑、活泼”等15个词语。

2。朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1〜3自然

段。

3。枳累“剪刀似的尾巴”等词语，找出课文中优美生动的谙句并摘抄下来。

教学重难点

朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1〜3自然

段。

教学策略

lo识字写字

识字：“凑、伶、俐、翼、漾、倦、纤、痕”9个字都是形声字，可借助形声

字的构字规律指导识记。重点指导“翼、痕、纤”的读音，“纤细”的“纤”字读

xiano

写字：重点指导书写“凑、偶、倦、痕”4个字。“凑”的末笔是点；“偶”

的最后三笔是竖、提、点；“倦”的右上部分只有两横，右下部分是“X”；

“痕”的里面是“艮”。

2。朗读教学

本课语言生动优美，教学时，可在深入理解课文内容的基础上，引导学生反复

朗读，体会优美生动的语句，读出对燕子的喜爱之情。可以采用示范朗读、音乐渲

染等方式，引导学生读好课文。

3o语言运用

“剪刀似的尾巴、旷完无比的天空”等具有鲜明的画面感的词语，教学时可引

导学生随文理解其意思，用一边读一边想象画面的方法，读一读这些优美生动的词

语和含有这些词语的句子。再到文中找一找这类词语，如“轻快有力的翅膀、波光

粼粼的湖面”等。然后引导学生拓展说出几个本课之外的类似的词语。

教学准备

1。预习提纲：完成对应课文预习作业。

2。准备资料：多媒体课件。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

lo会认“凑、伶、俐”等9个生字，会写“凑、拂、集、聚、形”5个字。

2。朗读课文，边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩夺目，背诵

第1〜2自然段。

教学过程

板块一

初读课文，整体感知

lo欣赏歌曲，导入新课。

（1）播放歌曲：《小燕子》。

师：歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么作者笔下的小燕子又是怎样的呢？

（2）板书课文题目，齐读课文题目。

通过学生熟知的儿歌导入新课，激发学生的学习兴趣。让学生对燕子的外形特

征有初步了解，为后面的学习做好铺垫。

2。初读课文，整体感知。

（1）自读课文，课件出示学习要求。

课件出示：

用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。

想一想：课文是从哪几个方面来描写燕子的？

（2）检查自学效果。

①课件出示生字诃，指名认读，教师指导，全班齐读。

正音：凑（cou）成、掠（1U0）过、纤（xian）细。

②以开火车的形式朗读课文，检查学生是否读通顺了。

（3）交流汇报。

①整体梳理：梳理对燕子的整体印象一一活泼可爱。

课件出示：

这是一只（）的燕子。

②课文是从哪几个方面来描写燕子的？（引导学生找出每段关键词进行概括：

从燕子的外形、£行、休息等三个方面来描写燕子）

③第2自然段主要写的是什么？（春景）根据学生的回答，课件出示思维导

图。

设计意图通过抓关键词，简单概括课文是从哪几个方面来描写燕子的，让学生

对课文有整体的感知。运用思维导图，为课文的背诵提供着力点。

板块二

再读课文，感受燕子的形体美

1。默读第1自然段，找出文中描写燕子外形的语句。

2。师：作者是按什么顺序描写燕子的可爱的？

引导学生抓住关键短语（乌黑的羽毛、轻快有力的划膀、剪刀似的尾巴），完

成思维导图中的“外形”部分。（课件出示思维导图）

3。随文识记“凑”字c扩词练习。

4。抓住关键短语，想象画面。指导学生朗读第1自然段。学生交流想象的画

面。

5。根据思维导图，背诵第1自然段。

设计意图引导学生品读第1自然段，根据关键短语迅速勾勒出燕子的外形，引

导学生联想燕子的样子，有利于学生完成第1自然段的背诵。

板块三

品读课文，想象春光美

lo课件播放春天的动画，把美好的春景展现在学生面前。

2。默读第2自然段，在课本上圈画出文中的景物。（风、雨、柳、花、草、

叶）

3。学生交流反馈。

4。引导学生感受画面的生动、具体。

（1）以“凤”为例，通过引导学生逐步添加修饰性司语，便画面逐渐具体生

动。

课件出示：

轻风微微地吹拂着

①逐步引导：什么风？（轻风）在干什么？（吹拂着）轻风怎么样吹拂着？

（微微地）

②理解“拂”：与手有关，引导学生做“拂发”的动作。

③引导想象：引导学生想象轻风微微拂过的感受并描述。

④指导朗读：指名读，全班齐读，读出自己的感受。

（2）用添加修饰词的方法，同桌之间互相说说“雨、柳、花、草、叶”等景

物，并说出自己的感受。

5。引导学生抓住关键词，完成思维导图中的“春景”部分。（课件出示思维

导图）

6。指导朗读：指导学生轻柔地朗读“轻风”“细雨”“柔柳”，读出花草赶

集的热闹场景。

7。根据思维导图，试着背诵第2自然段。

设计意图使用关键词加修饰词的方式体会各种事物的特征，逐步引导学生感受

春天的美好。通过朗读课文和学习思维导图，完成第2自然段的背诵。

板块四

巩固生字，指导书写

Io课件出示“凑、拂、集、聚、形”5个字。

2。观察汉字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。

3。教师示范重点字“凑、集、聚”的笔顺及笔画。“凑”字末笔是点，

“集”字横画平行等距，“聚”字的第九笔是撇。

4。学生练习书写，教师巡视，随机指导。

5。写字展评。

设il意图帮助学生养成认真观察的好习惯，发挥学生的主体作用，教师从旁引

导，在需要的地方进行点拨，将主动权交给学生。

第2课时

课时目标

U读准“散、杆”2个多音字，会写“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”8

个字。

2。朗读课文，边读边想象画面，感受燕子在飞行和沐息时的画面美。背诵第

3自然段。

教学过程

板块一

再读课文，想象燕子飞行图

lo边读边想象燕子飞行图。

（1）默读第3〜4自然段，了解燕子飞行的特点。

①默读第3〜4自然段，在课本上圈画出燕子飞行的地点。（天空、湖面）

②从这两段中可以看出燕子飞行有什么特点？（轻快、灵活、迅捷）

③感受燕子飞行的速度快。引导学生抓住重点短语“叽的一声”，感受燕子飞

行的速度快。

课件出示：

叽的一声，己由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。

④指导学生朗读。

⑤从哪些词可以体会到燕子飞行的轻盈？（掠、沾）

课件出示：

另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下

水面，那小圆晕便一圈一IS地荡漾开去。

⑥指导学生朗读，体会燕子飞行的轻盈。

（2）根据思维导图，想象画面。

①完成思维导图中的“飞行”部分。（课件出示思维导图）

②小燕子在不同的地方飞行时的姿态是不同的，说说你的眼前浮现了一幅怎样

的画面。

③学生交流想象的画面。

④根据思维导图，试着背诵第3自然段。

设计意图引导学生自读自悟，自行获取信息，总结燕子飞行时的特点。抓住关

键词让学生体会作者用词的准确，利用思维导图进行巧妙点拨总结。

板块二

再读课文，想象燕子休息图

1。边读边想象燕子休息图。

（1）学生朗读第5自然段，并圈画自己喜欢的字词。

①借助常用词语，读准多音字“散、杆”。

②说说文中你喜欢的词句，并说明理由。

③看课本插图，你觉得停在电线杆上的燕子像什么？

④对比两幅图，说说为什么作者说这是一幅有趣的图画。

（2）完成思维导图中的“休息”部分。

（3）带着自己的感受，自由朗读第5自然段。

2。拓展延伸。

（1）师：燕子是春天的使者，从占至今有许多文人描写它，谁来背一首写燕

子的诗句？

（2）师生同背，课件出示诗句。

设计意图通过对课本插图的欣赏和图片的对照，让学生对燕子休息图有了直观

的感受。由电线联想到五线谱，使休憩在电线上的小燕子动起来，不就是在弹奏美

妙的乐曲吗？这幅静态图立马就变得生动有趣了。

板块三

巩固生字，指导书写

lo复习巩固生字。

（1）课件出示本课生字，以开火车的形式朗读。

（2）课件出示本课重点词语，指名读，全班齐读。

2。指导书写。

课件出示“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”8个字。

（1）记记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，教师总结。

（2）观察生字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。

（3）教师示范重点字的笔顺及笔画。提醒学生注意：“偶”的最后三笔是

竖、提、点，横画平行等距；“倦”的右上部分只有两横；“痕”的里面是

“艮”。

（4）学生练习书写，教师巡视，随机指导。

（5）写字展评。

设计意图引导学生抓住汉字书写的关键之处，把更多的时间交给学生自己去发

现，自己去练习，自己去积累方法。

教学反思

《燕子》这篇课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形、飞行和休息

时的姿态。为了更好地实现教学目标，我采取了以下教学方法：

U创设情境，再现画面。

教学M我从情境入手，充分引导学生感受课文所描绘的情境，比如在教学课文

第2自然段时，我播放了春天的动画图片，把美好的春景展现在学生面前，再结合

课文中的描写，让学生边读边想象画面，体会春天的美丽和燕子的可爱。

2o抓住重点词句，理解课文内容和描绘的情景。

引导学生读第3〜4自然段，从“斜飞”感受燕子的飞行姿势；从“横

掠”“沾”体会燕子飞行时的轻快灵活、自由自在；通过“叽的一声”，体会燕子

飞行之快速，感受燕子飞行时的欢快心情。

3。利用思维导图，梳理课文内容。

通过思维导图，引导学生逐步了解燕子的外形特点、飞行姿态、休息时的画面

以及春景的烂漫。

三年级卜册燕子教案6

1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，涪养学生热爱大自然的思

想感情。

2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓生重点词、句、段理解课

文内容。

4、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

教学难点：理解最后一句话的意思。

教具学具：教学挂图、字词卡片

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。

二、指导学生看图

1、出示“燕子”图让学生说说燕子的形状。

2、出示插图，看图并引导叙述图意。

①按由近到远的顺序观察春天的景色。

②观察近处空中的燕子。

③观察远处落在电线上的燕子。

四、检查预习：

1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。

2、指名分段朗读课文c

五、图文结合理解课文内容

1、理解第一自然段

(1)、默读思考：用不同符号分别划出描写燕子的外形特点和燕子的性情特点

的句子。

(2)、讨论解答。

(3)、练习背诵。

2、理解第二自然段

(1)看图说说春天的特征

春天的柳树有什么特点

理解“聚拢”、“像赶集似的"，体会写法。

想想“光彩夺目的春天”是什么样的。

(2)理解“生机”和最后一句话的意思。

感情朗读，想象画面。

练习背诵

3、图文对照理解3-4自然段

出示画面

①、理解第3自然段

观察飞行中的燕子

指名读第三自然段想象作者是怎样描写的O

抓住重点词语理解句子。

看图说说燕子飞行时的特点。

②、理解第4自然段

观察落在电线上的燕子，读读第自然段。

抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符:"各指什么？理解最后一句话

的意思0

指名读比喻句，体会这样写有什么好处。

③、练习背诵

六、作业：感情朗读课文背诵课文。

教学后记：

1、学生对燕子外形描写接受较快。

2、对课文学习感情浓厚，掌握了描写燕子外形的词语。

三年级卜.册燕子教案7

一、交流“我知道的春天”，导入课题

1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经

来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美

丽。今大，就让我们一起米学习第一篇课文《燕子》。(出小课题齐读)

二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

1.学生自由读课文，要求读准字音

2.小组合作学习生字词

(1)读准字音：开火车读，个个过关。

(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。

（3）出示生字诃集体点拨：“俏”读“qido”，要和“悄”区别读音和字形。

“拂”的读音是“血”，不要错读成“血”。“掠”是撮口音。

3.再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的.?

4.集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）

三、学习课文第一自然段

1.轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点）

2.你想怎么读这段话?为什么？试着读读。

“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑

成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外

形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。

让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

3.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么？（反复读体会文章表达的活

泼的基调）

4.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

四、巩固字、词，指导书写6个生字

1.出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一

圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

3.自己观察识记，集体点拨：

“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“什”；注意“聚”的下面不要写成

“水”；“尖”，上小下大，“稻”右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

4.师根据需要范写，学生书写练习。

三年级下册燕子教案8

教学目标：

1、能正确理解文中的长句，并初步掌握阅读长句的韭本方法。能使用“添

加“、“偶尔"造句。

2、学习本课的11个新单向；理解“帅、吹、伸、炫、绽放、闪闪”这几个

字。

3、能够带着感情读课文，背诵课文第4段。

4、通过对文中美好词语的理解，感受燕子的美和春天的美，体会春天带给人

们的快乐心情和蓬勃力量。

教学重点和难点：

能在单元提示中使用读长句的方法，并能正确理解长句的意思。引导感情朗读

课文。理解复朵结构的句子。

课前预习：

1、熟练地阅读课文。

2、词:帅，吹，伸,巧。

第一课时

课程目标：

1、第一遍读课文，理解课文的主旨。

2、学习本课生词，并能熟练阅读课文。能使用“添加”、“偶尔”造句。

3、学习单元提示，初步掌握阅读长句的方法，并运用这种方法学习课文的第

一自然段。

教学过程：

第一，导入和暴露话题。

1、老师朗诵儿歌《春天多美》：小燕子，好灵巧，施着一把小剪刀。剪彩

云，彩云，剪柳条，摇柳条。剪了一张图，春天的景色太美了。

2、同学们，春天，活泼可爱的燕子从南方飞来。你喜欢燕子吗？今天，我们

一起学习课文《燕子》。这篇文章是著名作家郑振铎写的。请打开书，谁来读？

二，初读课文的体会

1、明确自学要求。

(1)准确读出拼音中的生词，在由生词组成的生词下面划线，用手指在桌子

上仔细写几遍你认为难写的单词。

(2)自由阅读课文，注意重读错句，直至通读完毕。

2、学生自学，老师巡回指导。

3、检查自学效果。

(1)展示生词，按名称朗读，并在课堂上朗读。

(2)理解单词的意思c

4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

第三，学习第一自然段。

这篇文章真的很美。仔细阅读第一段，说出你心目中的燕子是什么样子的。

1、学生可以自由阅读c

2、说出学生用自己的话说话。

3、老师：这个自然段是长句。怎样才能读懂一个长句子？我们先来看“单元

学习小技巧”。

4、读长句有哪些步骤？第一……然后……，用线画。

5、接下来，我们将使用“单元学习技巧”中的方法学习课文的第一个自然段

落，然后阅读这一段。

6、问：这句话说的是燕子的哪一部分？它的羽毛、翅膀和尾巴是什么样的？

7、在句子中使用“黑、顺、帅、剪刀样”有什么作用？

8、总结学习这个长句的方法。

9、引导感情大声朗读这一段，总结段落意思。

笫四，进行“画与说”训练，深入了解。

1、能不能画出郑振铎写的《燕子》？让我的一个同学读第一段，我们一起

画，怎么样？但是，慢慢读。

2、同桌的同学互相介绍自己的燕子。

3、谁愿意到前面来介绍他们的燕子？

4、你注意到了吗？作者为什么不写眼睛和嘴巴？是疏忽吗？

5、这就告诉我们，在描写风景的时候，一定要抓住有特色的地方来写。

6、大声朗读第一个自然段落。

第五、引导使用“加”、“偶”造句。

1、理解词义一一谈“加”、“偶尔”的同义词。

2、用名字造句。评论,

3、练习写作造句。

第六，布置作业。

练习册问题1、2、3、4和6。

第二课时

教学目标：

1、学习自然段落2、3、4,运用“单元提示”中的方法阅读长句；背诵第四

段。

2、带着情感阅读全文的指南。

教学过程：

首先，学习第二自然段

1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几个词。他们在写什么？燕子

从南方飞回来，给春天增添了许多生气。

2、我们先学第二句，一起读。

（1）这个句子很长。使用学习技巧中的方法。怎么学？

（2）说得很对，那么“黄绿色眉眼”是什么意思呢？（再读一遍“黄绿眉

眼”这句话，指的是柳芽）

（3）为什么作者把柳芽比作“黄绿色的眉眼”？为H•么不直接说嫩芽？

（柳睡了一冬，蒋蕾似睁眼）

3、学习第三句。

（1）让我们看看第三句写的是什么？按名字读句子。

（2）要求学生理解长句。

（3）说出你同学的名字，告诉他们你是如何理解这个长句的。

老师：是什么造就了耀眼的春天？是如何形成的？其他单词的作用是什么？

（4）什么是“公平”？

老师：你买的东西，和你卖的东西，都叫集市一一请给我们讲讲集市，然后想

一想集市利春天草、树叶、花生的生长开放有什么相似之处。

师：古人云：“红杏枝头春喧闹。”春天，百花齐放，真的给人一种热闹的感

觉。

（5）一起读第三句。

4、学习第四句。

在这样一个活泼美好他春天，我们离不开燕子。请大声朗读第四句。

（1）谁能简单说出这句话的意思。

（2）“添加”是什么意思？“活泼”是什么意思？

（3）老师：学生，画家画不出春燕，诗人写不出春燕，歌手唱不出春燕。可

以说，没有了燕子，春天就失去了一半的美丽。让我们带着赞美读完这一段。

二、学习课文第三段。

1、再读一遍第三段。从这一段你知道什么？

（燕子飞，燕子飞得乂快乂轻）

2、你看到了哪些陈述？再读一遍第三段的第一句。

（板书：斜、撇、抽）

3、师：一个“斜”字写出了燕子飞翔的特点，给人以轻快的感觉，也写出了

燕子飞翔的优美姿态。“略读”这个词在字典里是怎么解释的？

4、你从中看到了什么？读单词所在的句子，感受它.

5、从“好吃”这个词我们还能看出什么？

6、你还能在哪里看到燕子“轻快地”飞翔？

7、让我们大声朗读第三段，看谁读出来让人觉得燕子轻快地飞起来，姿势很

美。（学生练习阅读）

8、老师：“小晕圈圈圈荡漾开去。”慢慢读，留有想象的空间。谁来再读一

遍这句话？

老师：什么是“小光环”？你想过吗？

师：为什么作者不说“小圆”而说“小圆晕”和“晕”是什么意思？你想过

吗？

老师：“晕”是阳光或月光透过云层反射出来的彩色圆圈。你见过日晕或月晕

吗？多美的七彩光圈啊！在作者眼里，燕子的水引起的波浪就像日晕和月晕。不仅

作者笔下的燕子美，就连这个小圆圈也美！让我们再读一遍这句话，欣赏它的美。

第三，学习第四自然段。

1、看完第三段，我们知道燕子飞起来轻快，姿态优美。让我们读第四段，看

看写了什么，谁读了，谁说了。

2、说出它的名字。

三年级下册燕子教案9

教学目标：

1.欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能

力，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

3.理清课文脉络，分段、概括段落大意。

4.学习生字、新词，理解重点词语。

5.有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点：

1.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

2.了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人

感到的蓬勃向上的力量。

教学时间：二课时

教学设计：

第一课时

一、教学目标

（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。

（二）分清课文段落，概括段落落大意。

（三）通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重点

（一）初读课文，分清课文段落，概括段落大意。

（二）通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。

三、教学难点

理清课文脉络，分段、概括段落大意。

四、教学过程

（一）揭示课题。

同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们

报告春天的讯息。它的名字是一一

学生异口同声回答：燕子。

对。它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习

的这篇课文的主角。（板书：2.燕子）

教师范读课文。

（二）检查预习。

1.填写生字表。

2.读准字音。

这一课的生字比较少，但是除了生字之外还有一些字从语音和结构上需要注

意。

比如：“晕”是多音字，它有三个意思。（1）在“昏迷”一词中或表达头脑不

清的意思时，这个字读“y&n”，如“头晕、晕头转向”等；（2）因为光线的折射而

形成的光圈，如“日晕、月晕”等；（3）主要指头昏，如“眩晕、晕车”等。

“晕”在后面两种情况中都读做“y）n”。本课中出现的“小晕点”是指燕子的剪

尾和翼尖轻点水面后漾起的逐渐向四周扩散的圆环，是“晕”字第二种解释的引

申，读做“y）n”。

“俊”字读做“y）n”不读"z）n”“拂”读做“f*”不读“f$”e

3.杳字典并结合课文内容解释词语。

解释词语必须依据“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则，因为离开了具

体的语言环境，很难准确地理解字、词、句甚至于段的意思。

俊俏：相貌好看。

蒙蒙：形容雨点很细小。

赶集：原指到集市上买卖货物。这里指春天一到，花草都长了起来。

柔柳：“柔”的字面意思是指柔顺，“柳”的字面意思是指柳树或柳条。课文

中“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到来后的柔

枝嫩叶。

生趣：原义指生活的趣味。课文中“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这

百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣”，这里的“生趣”指的是春天到来后生

气勃勃的趣味。吹拂：微风轻轻地吹。

曲谱：原指乐曲的谱子，课文中是用五线谱来比喻燕子、电线和电杆组成的画

面。舒展：原指不卷缩，不受约束。

光彩夺目：颜色和光泽鲜艳耀眼。

百花争艳：各种花草争奇斗艳。

聚拢：聚集在•起。

演奏：用乐器表演。

掠过：轻轻擦过或拂过。

偶尔：有时候。

波纹：小波浪形成的水纹。

生机：生存的机能；生命力。

荡漾：水波微动的样子。

4.结合词义，区别近义词、反义词形近字。

近义词：

俊俏一一（俏丽）聚拢一一（聚集）

生机一一（生气）掠过一一（拂过）

反义词：

偶尔一一（经常）增添一一（减少）

俊俏一一（丑陋）机灵一一（死板）

形近字：

出示投影，请同学们充分讨论形近字之间的区别，再根据字义组词.

谱（谱曲）奏（演奏）俊（俊俏）

普（普遍）凑（凑巧）骏（骏马）

聚（聚拢）符（音符）偶（偶尔）

取（争取）付附出）遇（遇见）

5.了解课文内容，分析课文结构。

这是一篇看图、学文并行的课文，教学时要把看图作为学文的手段。因此，在

分析课文结构时就要结合图来理解课文。但是看图要按照一定的顺序并注意抓住事

物的特点，重视培养学生的观察能力和养成良好的观察习惯。通过结合课文内容看

图，同学们很快就能发现这篇课文是按照不同方面来叙述的，也就是说课文的四个

自然段从四个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞

行的燕子和停歇时的燕子。因此，这篇课文应该是一个自然段为一段共分为四段。

教学时要充分利用图的直观来加深学生对文字的理解，重点指导学生掌握按一

定顺序，抓住特点进行观察。这一课时一定要求学生读熟课文，为进一步学习课文

做准备。

（四）作业。

1.抄写生字、生词。

2.结合图画朗读课文，体会燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。

三年级下册燕子教案13

今天我说课的内容是人教版三年级下册第一个主题单元〃感受大自然的美好〃中

的第一篇精读课文《燕子》，我将从教材理解、教学策略、教学流程、板书设计这

四大版快来阐述。

一、教材理解

《燕子》是由著名作家郑振铎先生写的一篇优美的散文。文章清新明快，描写

准确生动，以燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿

态以及文静优美的休息场面这四个方面构成文中的四个自然段。全文动静结合，有

声有色地描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的燕子，字里

行间都流露着作者对春天及〃春天的使者〃燕子的喜爱之情。本文的教学可以分两个

课时进行。我今天主要说的是第一课时。

根据语文课程标准对中年级学生的具体耍求，结合本组教材特点及学生的实

际，我将第一课时的教学目标制订为：

1、学会认读9个生字，会正确读写〃燕、聚、稻、偶〃等生字。

2、初步感知课文，细读第一、二自然段，感受燕子的活泼以及春光的美好，

激发学生对大自然的热爱之情。

3、试背第一、二自然段中自己喜欢的一、两句话。

二、教学策略

围绕以上的教学目标，结合新课标的理念，让学生.在主动积极的思维和情感活

动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，努力构建开放而有活

力的语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学习的伙伴。本节课中，我在

课堂上主要采用情境教学法、导读点拨法、多媒体辅助教学法等引导学生在自主中

学习课文。采用“读读、划划、想想、议议〃的教学模式，通过不同形式、不同要求

的读，引导学生感受课文语言的美，读中感悟，读中发现，读中理解，并利用课件

让学生欣赏春天的美景，燕子的活泼，体会到春天的勃勃生机，激发学生对充满活

力的春天的向往和热爱之情。

三、教学流程

语文教材中的文字是凝固的，但其凝固的东西是鲜活的。语文教学就应该引领

学走进其中，去品味、去领悟、去熏陶。本着这样的理念，下面我就来重点说说本

节课的教学流程，我是分五个环节进行设计的

（一）谜语导题激发兴趣

1、猜谜语：我知道我们班的小朋友都是猜谜高手，今天王老师也带来了一则

谜语，有信心接受挑战吗？然后课件出示谜语：小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪

刀，屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。

2、揭题：燕子，在出示课题的时候指导学生书写〃燕”这个字。先课件出示燕

子的图片，让学生观察外形，然后书写〃燕〃，边写边说燕的上面是燕子的头部，不

要忘了下面的一短横，中叵部分的口是燕子的身体，分别放到口字的两旁部件就像

是燕子的翅膀，底下的四点就是燕子的尾巴。

3、说到燕子，我们就会想到春天，有位大作家郑振绎写了一篇有关燕子和春

天的文章，我们赶紧打开书，好好地读一读。

（如果说把学生的情感比作小河，要它荡起涟漪、泛起微波需要推力的，这个

推力就是创设情境刺激学生的感官，让他们对•学习产生一种期盼，对新课产生一份

关注，营造一种〃课伊始，情已生〃的境界。而本环节中的猜谜导题就能很好地激发

学生学习的兴趣，同时对〃燕〃字的分析，乂让学生对汉字有了审美的愉悦，此时再

引入课文正是最佳的时机。）

（二）初读课文把握整体

1、请大家自由读一读课文，读准字音，遇到难读的地方多读几次，把课文读

通、读顺。（这样通过学生自主读书达到读通课文，扫清字词障碍，夯实基础的目

的。）

2、让学生充分读课文后，课件出示词语：

俊俏吹拂增添掠过偶尔沾了•卜荡漾九线港

学习生字词时我安排了以下三个小环节：

（1）这些词语你们会读了吗？采用个别读一一开火车读一一小组读的形式来

检查。

（2）在学这些词语的时候有没有什么困难？需不需要老师和同学的帮助？这

两个小环节的设计主要是从学生的角度来反馈讨论识记难记的生字和不懂的词

语。）

（3）读了课文后，燕子给你留下了什么印象？用自己的话来说一说，最好能

用上这里的词语来讲一讲。

学生可能会说：燕子很俊俏。我就引：是呀，燕子的外形多可爱啊！可能会

说：燕子停在电线上像五线谱，我就说：燕子不仅飞的姿态美，停在那儿休息也很

美呀！根据学生的回答我就在关键处加以引导，让学生了解到课文的第一自然段是

讲燕子的外形特点，第二自然段是讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了

许多生机。第三自然段写在飞行中燕子的各种姿态。第四自然段写停歇在电线上的

燕子美景。

（设计这一步除了进一步巩固字词，会把读懂了的词语加以灵活运用，同时也

是对课文的整体感知，对课文有了浅层次的感悟，从而为深层次的学习打下基

础。）

（三）近观燕子抓住特点

1、启读：春天是一场戏，燕子是这场戏的主角，那它是怎样亮相造型的呢？

自由读第一自然段，读后划出燕子的外形。（羽毛、翅膀、尾巴）

2、你觉得这是一只怎样的燕子？（板书：活泼可爱）从哪儿看出来？通过找

课文里的句子提炼出：乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的

3、作者把燕子写得这么美，那该怎么读呢？然后通过指名读、小组赛读、男

女读等形式抓住〃乌黑光亮的羽毛、俊俏轻快的翅膀、剪刀似的尾巴〃这些关键点进

行点面结合的朗读训练。

（〃文章总有一些生长点"，这环节我让学生读读、划划，并根据学生读后的收

获，抓住〃乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的〃这一生长点，引导学生走进文本、感悟

文本。教学时采用对话与交流的方式，通过师生、生生之间的互相交流碰撞，相互

启迪，让他们在自主感悟的基础上运用多元方式来品读句子，充分发挥学生的主体

性。）

（四）欣赏春光感受生机

1、燕子出场前那是什么样的情景呢？指名读第二自然段，说说这是一个怎样

的春天。学生反馈后，出示课件：春天美景图，也就是第二自然段图片。让学生欣

赏，同桌之间互相交流哪些景物给你留下的卬象最深刻？并说说理由。

2、交流以上的问题。（我根据学生的回答做适时的点拨和补充，主要从以下

三方面进行引导）

（1）体会〃蒙蒙的“感觉，感受色彩的丰富（黄、青、绿等各种颜色）

（2）以读促悟：〃微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。”

（这是一个长句子，上要意思就是微风吹拂着柳丝。教学时引导学生读出柔、

嫩、多的感觉。）

（3）理解〃赶集似的聚拢来。〃结合学生的实际先让学生说说赶集给你的印象

是怎样的？（人多、热闹、很急、惟恐落后），再让学生想象花、草、树都像赶集

似的聚拢来的情景，并出示一些图片加深理解。

3、引读：这样的场景就形成了一一光彩夺目的春天。

4、在这样的春天，活泼可爱的小燕子也来了，它是怎样来的？抓住赶字来理

解燕子不辞辛劳、追赶春光的样子，并指导朗读。

5、小结：是呀，生机勃勃的春天，有了小燕子的轻快的影子，动听的叫声，

就为春天增添了更多的生机。（板书：增添生机）

（这一大环节我紧紧抓住一个长句子和两个〃赶〃字进行教学。通过对长句子的

读、悟，让学生体会到春天的美。通过花草的〃赶”和燕子的〃赶”的理解、感悟，让

学生体会到春天的生机和燕子的可爱。）

（五）、指导书写积累巩固

1、三年级的教学重点虽然已经不是生字词，但是我觉得还是有必要对学生进

行书写的指导。我出示生字：让学生说说哪几个字特别难写或是容易写错的？根据

学生的回答进行书写。预设：聚、稻、偶等字。

2、同时课标中对中年级的学生提出了〃积累课文中优美的词语和精彩的句段“

的要求，因此最后我就让学生试着背背第一、二自然段中自己喜欢的一、两句话，

学会积累。

四、板书设计

燕子

活泼可爱

增添生机

好的板书是一篇课文的袖珍版，是直观教学的体现，更是课堂师生双边活动的

缩影。我今天的板书采用学生感悟、教师归纳的方法来设计，根据作者的思路，展

示教学的思路，体现我的课堂重点，既简洁又明了。

课堂是生成的，也是灵动的。总之，在这堂课中，我始终以语文课程标准为依

据，充分体现“以人为本〃的教育理念，重在凸现语文课的〃文〃味，让学生在听说读

写中习得语义，在愉悦的环境中体会学习语义的乐趣。

三年级卜册燕子教案11

教学目标

知识与能力

1.会认10个生字，会写12个生字，正确读写“燕子、赶集”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1.通过朗读课文，理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的

活泼可爱和春天生机勃勃佐景象。

2.体会文章的思想感情，学习作者细致的观察和精准的表达，积累好词佳

句。

情感、态度与价值观

培养学生热爱大自然的思想感情。

重点难点

教学重点

学习作者细致的观察和精准的表达，积累好词佳句。

教学难点

理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机

勃勃的景象。

课时安排

2课时教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

同学们，当春回大地、万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添

了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（学生交流）

通过以上的交流，我们知道了燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小

河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你们想进一步了解它吗？现在我们就一起来学

习一篇描写燕子的文章。

二、字词学习，基础积累

1.教师范读生字。重点指导生字中的平舌宫“凑”，翘舌音“沾”，前鼻音

“痕”，后鼻音“伶、形“，边音”掠“和多音字”散、竿”的读音。

2.学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3.检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。学习”拂、尔、痕“时，可以用猜谜语的方法学

习；学习“凑、集、聚、形、掠、偶、沾、倦、纤"时，可以用形近字对比的方

法。

字谜示例：

手持弓满，两箭上弦。定睛一看，一直一弯。（谜底：拂）

负字头，尖尖首。有人来，非我有。（谜底：尔）

病一半，恨一半。伤痊愈，它出现。（谜底：痕）

形近字歌示例：

集：粮食大丰收，带去集市售。焦急无人买，盼人来收购。

掠：冬天水冰凉，晴日把衣晾。用手掠一掠，心中不惊惶。

沾：米饭把锅粘，露水沾衬衫。立正把岗站，挥戈上战船。

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“集”的“木”横要长，托住上面。

“拂”的“弗”转笔要合理。

“掠”左窄右宽，“京”的竖钩不宜长。

“偶”左窄右宽，“禺”中长竖下面的提偏右上。

“沾”的”呈弧形，右边“占”略高一些。

“纤”左部提短，右部撇短横长，木笔为悬针竖。

易错提不：

“拂”左边是“打，不是F”o

“聚”的下部不要写成“水”。

“倦”右部“卷”的下面不要写成“已”。

“尔”第二笔是横钩，千万不要写成横折钩。

（3）归类识字。

归类示例：

开-形（形体）-刑（刑法）-邢（姓邢）

京-掠（掠夺）-凉（冰凉）-晾（晾晒）-惊（惊讶）

占-沾（沾水）-粘（粘贴）-站（站立）-战（战斗）

奏-津（凑合）-揍（挨揍）

禺-偶（偶尔）一遇（遭遇）一隅（偏安一隅）

三、通读课文，整体感知

理清课文的层次结构。

明确：第一部分（1）:描写了燕子的外形。

第二部分（2）：写春天的美景，特别是小燕子的到来，为春光增添了许多生

第三部分（3〜5）：写小燕子飞行与停歇时的美丽图景。

四、课文研读，突破重难

学习第一部分。

（1）朗读指导：朗读时要读出节奏感及对燕子的喜爱之情。

（2）作者从哪些方面写出了燕子的外形特点？

明确：从羽毛、尾巴、翅膀三方面写出了燕子的色、态、形。“乌黑”“剪刀

似的”“轻快有力”具体地勾勒出了小燕子的外形美，突出了燕子活泼机灵的特

点，使读者对燕子产生喜爱之情。

(3)作者是按照怎样的顺序来描写燕子的外形的？

明确：从整体到局部。

(4)这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？

明确：喜爱之情。

五、课堂小结，效果强化

通过这节课的学习，我们知道作者先观察了燕子的外形，然后观察到燕子出现

时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。下节课，

我们将更具体地品味文章的词句。

六、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1.听写词语。

凑近吹拂聚集形体掠过

偶尔沾水疲倦纤细痕迹

2.导入新课。

上节课，我们了解了燕子独特的外形，那么，作者接下来又从哪些方面来继续

描写燕子呢？这节课我们就一起来看一看。

二、课文研读，突破重难

1.学习第二部分。

(1)朗读指导：语气应轻松欢快，语速要根据内容的变化时缓时急。

(2)第2自然段描写了哪些体现春天特色的景物？运用了什么修辞手法？

明确：描写了轻风、细雨、柳丝、各色鲜花、青草、绿叶、小燕子。

“都像赶集似的聚拢来”一句采用拟人的修辞手法，更加生动形象地写出了春

天树木繁茂、花草繁多的生机勃勃的景象。

(3)春天的,风和雨各有什么样的特点？

明确：风是轻轻吹拂的微风，雨是“如毛的细雨”。

(4)作者为什么要用“如毛的细雨”来形容春雨？联系你所了解的春雨回答。

明确：这就写出了春雨的特点：春雨如烟如雾，润物细无声，像牛毛、像细

针。

(5)春天的柳丝有什么特点？

明确：多(千条万条)，柔。

(6)本文主要是写燕子，作者为什么要用一大段写春天的其他景物呢？

明确：用春天的美丽景物衬托活泼可爱的小燕子，更显出春天的勃勃生机。春

天的美引来了燕子，燕子又为春天增色。

2.学习第三部分。

(1)朗读指导：用赞美的语气，读出对燕子和春天的热爱。

(2)第3、4自然段主要写燕子做了什么？

明确：主要写了燕子飞行的美，即动态美。

(3)燕子的飞行有什么特点？你从哪里看出来的？

明确：①飞得快。从“叽的一声，己由这里的稻田上，飞到那边的高柳下

了”“横掠”可以看出。

②飞得轻。由“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一

圈地荡漾开去”可以看出。

(4)“叽的一声”写出了什么？

明确：写出了燕子飞行时欢快的心情。

⑸想一想燕子具体的“掠"和"沾”的姿势。

(6)第5自然段主要写了什么内容？

明确：主要写了燕子停歇的美，即静态美。

(7)“嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑

点”