珍视个性耐心陪伴-读《在乎每一只鸟：一位教育者的独白》有感

珍视个性，耐心陪伴--读《在乎每一只鸟：一位教育者的独白》有感作为一名刚刚入职一年多的新语文老师兼班主任，谈到工作没有压力是不可能的，有时候我需要在阅读中汲取力量。最近刚读完一本书，叫《在乎每一只鸟：一位教育者的独白》，内心满是触动，恰似在教学迷雾中寻得一束光，照亮前行的路。《在乎每一只鸟：一位教育者的独白》的作者周明，他通过对自身教学实践与生活的反思，从全面教育、差异化教学、青春期学生辅导、学生品性教育、赏识教育以及家庭教育六个方面提出了教学及管理实践中的心得。其中印象让我最为深刻的内容是“教育初心和责任的坚守”。书中多次提到教育者要守住初心，对孩子始终保持最初的热情和信念。我在日常教学工作中，面对学生的各种问题和挑战，有时可能会出现疲惫或焦虑，但这本书会让我重新审视自己的教育初心，明白教育是一个关乎无数生命成长的伟大事业，要以爱心去包容学生，耐心地等待他们成长和进步，相信每个学生都有进步的潜力，用自己的关怀和理解，点燃学生内心的火焰，激发他们的潜能。初读时，我便被书名中的温情与责任吸引，合上书，诸多感悟涌上心头，化为笔下的行行笔记。尊重个体差异看见每一只“鸟”书中贯穿始终的理念是把学生当作独一无二的“鸟”，有着迥异的习性、天赋。在二年级语文教学里，这点尤为关键。课堂上，学生们性格、学习进度大不相同。有的孩子识字量大、思维敏捷，总能快速回答问题；有的却胆小内向，读写时困难重重。以往我常按统一进度授课，部分孩子跟不上节奏。往后，要像书中倡导的，细心观察每个孩子，依据差异调整教学，给基础弱的多些辅导，让学得快的“加餐”，让每只“小鸟”都在课堂有所收获。用耐心陪伴，等“鸟”成长低年级语文教学挑战不少，拼音认读、书写规范都是难关。书中提醒教育者要有充足耐心，这于二年级教学恰是箴言。教拼音、汉字书写时，部分孩子学得慢，反复出错。过去我偶尔急躁，现在明白，得像书中讲的那样，怀揣耐心，放慢脚步。一个笔画、一个读音，耐心示范、纠正，等待他们慢慢领悟，如同等待小鸟一步步学会振翅。为了提升孩子们的书写水平，这学期我建立了一个班级练字打卡群，要求班级里部分书写还有很大进步空间的学生每天练一面字帖，家长拍照上传，并且在群里强调了“一看二写三对照四纠正”的书写方法。一开始，学生们也热情高涨，群里每天都很热闹。但一段时间后，我发现小萱在群里的打卡有些敷衍，字迹也没有进步。我跟小萱妈妈沟通后了解到，妈妈因为工作忙，只是机械地监督，孩子觉得练字枯燥又总被批评，就越来越不认真。于是，我跟小萱妈妈深入交流，建议她多关注孩子的努力和进步，多给予具体的夸奖，比如“这个字的横写得很直，有进步哦”。在课堂上，我也更加留意小萱，每当她坐姿端正、笔画写得规范时，就及时表扬她。同时，我会在练字群里分享一些有趣的练字小故事和小视频，增加孩子们的兴趣。小萱在大家的鼓励下，逐渐找回了练字的热情，每天都认真按照方法练字，字也越写越好。看到小萱的变化，她妈妈特别高兴，忍不住和我分享心得说：“多夸夸孩子，真的会有意想不到的收获。”后来，班级里也形成了良好的练字氛围，孩子们的书写水平都有了明显提升，而练字群也成了孩子们成长进步的温馨记录站，见证着他们一笔一划书写未来的坚持与努力。过去的我会焦虑，如今明白，教育是场慢修行。要允许孩子犯错、给足时间消化，耐心讲解、反复示范，静静等待他们突破认知迷雾，如同等候雏鸟慢慢羽翼丰满。多元教学，助“鸟”展翅书中列举大量新颖教学法，旨在激发学生兴趣。二年级孩子活泼好动、好奇心强，单一教学模式极易让他们分心。受此启发，我尝试在课堂穿插趣味游戏，我增添故事导入、角色扮演、歌朗诵环节，语文课瞬间灵动起来。孩子们眼中闪着光，积极参与，沉浸在语文世界。同时，我也引入绘本故事，借生动情节教字词、悟道理。这些改变让语文课趣味大增，孩子们踊跃参与，课堂活跃度飙升。多元教学迎合孩子天性，恰似为“小鸟”提供广阔天空