人美版初中美术八年级上册 第4课《用色彩表达情感》

《用色彩表达情感》教学设计

课题用色彩表达情感单元第4课学科美术年级八年

级

本课选自人美版八年级上册美术教材第四课，本课以“造型表现”为主要学习内

教材容，在学习第三课《用装饰色彩来表达》的基础上，进一步了解美术可以表现主

分析观情感，并学习运用点、线、面、色彩等比较抽象的表现性语言来表达主观情感

的方法和设计。

1、艺术表现：认识了解色彩的基本知识和规律，学会运用色彩表达自己的主观

情感。

2、创意实践：引导学生参与探究，分组合作学习。启发学生观察生活中的色彩

学习现象，分析作品情感，提高对色彩的感悟能力。

目标3、审美感知：通过色彩知识的认识和理解，学会运用不同的色彩来表达内心世

界。并学会用艺术点缀生活，养成热爱生活、积极向上的人生态度。

4、文化理解：欣赏生活中各种不同的色彩作品，感受装饰色彩在艺术表达领域

的重要作用。

重点帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵。

难点正确地运用抽象手法表达自己的情感。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课同学们，你们看过这两部电影吗？观看课件以熟悉的电影

课件展示电影《长津湖》和《中国女排》海报吸引学生

的电影海报，比较两者颜色有何不同？分别积极思考的注意力

有什么内涵和意义？举手回答老快速进入课堂

分析：师提出的问氛围

《长津湖》是战争片，描写的是苦难的题初步引发对色

人民与残酷的战争，应该用灰色表达沉重庄彩的感性认识

严的心情。准备进入新

《中国女排》是贺岁片，展现了女排队课的学习

员不畏艰难、为国争光的坚强品质和女排夺

冠的英勇自豪，应该用红色表达喜悦和爱国

之情。

总结：色彩造型在艺术表达主观情感中

起到了重要的作用。

板书课题：用色彩表达情感

讲授新课提问：色彩本身有情感吗？学生：没有。

过渡：色彩本无注定的感情内容，感情首先明白色彩

的发生只是在人与色彩之间的色彩联想和心本无情感，它所

理感应。人们的联想、习惯、审美意识等诸代表的情感是

多因素给这些色彩披上了感情的轻纱。人联想而赋予

（一）色彩的联想的。培养学生的

思考并回答：辩证思想。

1、红色，我们一般会联想到那些事物？

它给你什么感受？

出示图片：辣椒、灯笼、国旗伴随着教师

感受：热情、喜庆、爱国……出示图片，

2、黄色，我们一般会联想到那些事物？联系生活进

它给你什么感受？行思考联利用大量的多

展示图片：落日、油菜、皇冠想，并回答媒体素材引导

感受：希望、温暖、权利……出相关色彩学生感受色彩

3、蓝色，我们一般会联想到那些事物？的具体联的情感联想，在

它给你什么感受？想，体会色此基础上对色

展示图片：海洋、蓝天、冰块彩在不同情彩的情感有初

感受：宁静、凉爽、理性……况下带给人步的认识。

4、绿色，我们一般会联想到那些事物？的感觉。

它给你什么感受？

展示图片：蔬菜、森林、草原

感受：健康、自然、生机勃勃……

5、紫色，我们一般会联想到那些事物？

它给你什么感受？

展示图片：紫藤萝、薰衣草、葡萄

感受：优雅、高贵、神秘……

归纳总结，表格展示：

色彩的具体表现和抽象表现

色相联想情感体验

红色辣椒、灯笼、热情、兴奋、

国旗……喜悦

黄色油菜花、阳温暖、希望、

光皇冠……权力

蓝色大海、蓝天、宁静、凉爽、

冰块……理性……

绿色蔬菜、森林、自然、健康、

草原和平

紫色紫罗兰、葡优雅、神秘、

萄、薰衣草高贵……

请学生选择一种颜色来代表你的心情，活跃课堂气氛，

其他学生猜一猜他现在是什么心情？鼓励学生参与，

红色、黄色等：开心多途径多角度

紫色、灰色等：不开心感受色彩与情

（二）绘画中的色彩情感感的联想。发挥

1、先由学生自主阅读欣赏教材作品学生的创造力，

提出赏析要求：欣赏图画鼓励学生的创

注重第一色彩感觉和主观感受。感受图画中新思维。

凭个人喜好说说你喜欢这些绘画作品的的情感色彩

什么或者不喜欢作品什么？

你对作品在色彩的运用上有何看法。

试着分析画家想表达的思想情感

2、师生共同赏析赏析作品，分析

(1)课件展示《幽谷清霞》大师作品，明确

提问：这件作品给你的第一感受是什学生从多方用色彩表达情

么？画家要给我们传递哪些信息？面感受，认感的方法。

课件介绍张大千的画风，引导学生分析：识色彩的特

画家运用中国传统绘画的泼墨泼彩技法，营性赏析作品

造出一种苍劲浑厚之美。并说明表达

同学们感受到画家心中强烈的表现欲与何种感情

激情了吗?

（2）课件展示教材中作品《26-4-94》

分析：观察作品中的色相、明度、纯度

和冷暖的对比，谈谈画作蕴含了画家怎样的观看课件

感情？欣赏画家赵

总结：《26-4-94》作品中浓重的墨绿色无极的作品

和画面上下的红、黄色产生色相、明度、纯感受其作品

度和冷暖的对比。使观者感受到画家洋溢的风格演变引导学生感受

激情。赵无极大师对

介绍作家赵无极的绘画风格以及创作历学生：对绘艺术的崇高追

程，课件展示赵无极不同时期的作品演变。画的热求

拓展：赵无极曾说：“我不怕老去，也爱……培养学生敢于

不怕死亡，只要我还能拿画笔、涂颜料，我热爱、学到老学

就一无所惧，我只希望能有足够的时间完成到老的精神

手上的画，要比上一幅更大胆、更自由。”观察作品

提问：你从大师的话里感受到了什么？思考回答颜

总结：对艺术有崇高的追求与热爱，并色的变化

且不惧衰老、保持热爱。

（3）课件展示教材中作品《海道的形态》

提问：观察作品中的色相、明度、纯度通过不同作品

和冷暖的对比，谈谈画作蕴含了画家怎样的学生由青绿的色相、明度、

感情？色的色块联纯度和冷暖的

总结：与我们印象中的海毫无关系的红想到水墨。对比，进一步感

色，与笔触单纯的黄、紫、蓝、白等色块形受到不同色彩

成一种简单和谐的氛围。所蕴含的不同

(4)课件展示教材中作品《吴家作坊》感情

提问：看到这幅作品，你会联想到什么？

它表达了一种什么样的情感？

总结：画中的不规则的，大大小小的

色块，有一种江南水乡的感觉，仿佛在诉说欣赏大师作

着对家乡的眷恋。品

（5）欣赏大师作品（课件展示）感受世界不同

师：看看大师们色彩的运用以及作品大师、不同风格

所表达的画家情感。的绘画作品，拓

毕加索的作品：《格尔尼卡》猜测不同颜宽视野

马蒂斯的作品:《红色和谐》色的花代表感受艺术的多

玛瑟韦尔的作品：《西班牙共和国的的含义样性，领略色彩

哀歌》的魅力

克里夫特-斯蒂尔的作品回答红绿灯

（三）生活中的色彩情感的不同颜色

1、不同颜色的花及其含义

玫瑰（红）：热情、热恋、希望进一步体会生

玫瑰（蓝）：敦厚、善良学生：彩色，活中的色彩情

玫瑰（粉红）：感动、爱的宣言、初恋因为热闹高感

玫瑰（白）：天真、纯洁兴……认识到色彩与

2、路口的红绿灯生活息息相关

3、生日宴会你会准备什么颜色的气球？独立构思完

为什么？成色彩练习

学生讨论分

课堂活动：你会用不同的色彩来创作美析，交流作培养学生的动

术作品吗？学生作业：用手撕画的形式制作品经验，听手能力与实践

一棵心情树，表现你在学校某一时期的心情，取建议与评能力

比如大课间时的心情，运动会时的心情，考价

试时的心情，家长会后的心情，同学们开心培养学生成功

快乐时的心情等。感，活跃课堂气

要求：用色彩大胆表达情感氛

作品展示：请学生解读阐述自己的设计通过肯定和鼓

思路学生赏析并励学生，提升了

引导学生互相交流评价朗读诗歌学生的自我价

教师评价给予肯定或鼓励学生个性思维体会作品色值

的发展，能比较作品的不同特点，大胆交流彩情感

自己的作品意图。

（四）拓展延伸：诗歌朗读学生边听边

《色彩》——闻一多由喜欢的色从诗词里进一

生命是张没有价值的白纸,彩展开联步感受色彩的

自从绿给了我发展,想。不同含义

红给了我热情，强化不同色彩

黄教我以忠义，的不同情感表

蓝教我以高洁，达

粉红赐我以希望,同时通过鉴赏

灰白赠我以悲哀,诗歌，与文学相

再完成这帧彩图。联系，体现学科

从此以后，融合

我便溺爱于我的生命，

因为我爱他的色彩。

课堂练习布