2020-2021学年湖北省襄阳市南漳县二中高二3月月考语文试题

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页湖北省襄阳市南漳县二中2021-2022学年高二3月月考语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成各题。材料一:我国冰雪运动历史悠久，内涵深厚，为办好北京冬奥会提供了强大的精神力量。我国北方地区生活的各民族，自古以来就开展了各项与冰雪共生共存的生产劳动和生活方式，在历史发展和变迁中，创造出了丰富多彩的冰雪运动文化。据考古发现，我国新疆阿勒泰市发现的距今一万年左右的岩画中，出现了“脚踏滑雪板，手持单杆滑雪人”图像，并伴有一些动物形象线条，这是人类发现最早的反映滑雪运动的考古资料，新疆阿勒泰地区被学者认为是现代滑雪运动的发源地。隋唐时期雪上活动在文献中的记录更为清晰，对“滑雪板”的材质、形制有详细的说明。滑雪板的材质发生了明显变化，有的民族“以木为马，雪上逐鹿”。宋代以后的滑雪运动更增添了竞技娱乐色彩，出现了拖冰凌（雪车）、堆雪人雪狮等休闲雪上活动。延续至今，成为极具民族特色的体育非物质文化遗产项目的重要组成内容，如满族的雪地走、木马滑雪，鄂伦春族滑雪、皮爬犁，朝鲜族坐雪爬犁等项目，目前都发展成为少数民族传统的雪上竞技运动项目。明代以后，冰上运动发展更为专业化、多样化，满族的“靰鞡滑子”（简易冰刀鞋）大大增加了冰上活动的技术。据记载，清太祖努尔哈赤于1625年举办了多个冰上比赛项目，当时的贵族、将士争相竞赛，开展了冰上射箭、冰上武术、冰上舞蹈等活动，成为有文献记载的最早的“冰上运动会”。清朝是冰上运动的黄金时期，随着满族入关，“冰嬉”“冰床”等活动在中原地区得到了广泛的发展，民间掀起了冰上活动的大潮，冰上活动的竞技性、娱乐性得到了极大的丰富。我国传统的冰雪文化运动，与社会文化发展息息相关，留下了各类古籍文献、文化遗迹、珍贵文物等遗产，是中华文化的宝贵财富，是中国智慧、中国精神的具象化表达。伴随着北京冬奥会的到来，以冰雪运动为代表的中华优秀传统文化将与奥林匹克运动相互促进、互为融合，在国际文化交流、世界文明互鉴中迸发出新的时代风采。让我们从传统冰雪文化中汲取力量，讲好中国体育故事，弘扬中华体育精神，向世界交出一份冬季奥运会的中国答卷。（摘编自覃琛《从中华传统冰雪文化中汲取力量》）材料二:冰雪运动，特别是大众冰雪运动在中国的普及开展，当然离不开我们独特的文化传统。但纵观目前各地冰雪文化活动中的展演形式，一些冰雪体验的建筑、庙会和礼堂等，或是民俗风情、生活起居等文化内容，大多都停留在表象的展示阶段，同质化现象比较严重，对冰雪文化的深度发掘和个性化展示还远远不够。对于我国地域传统冰雪文化的建设来说，就是要将地域传统冰雪文化中的文明乡风、良好家风、淳朴民风等内容做实，活化为涵盖思想文化、哲学价值、历史传承、文创开发、遗产保护等在内的新内涵。“活化”不是简单的“回归”和“复旧”，而是在传承的基础上对文化进行创造性转化，增强传统文化基因的反应活力、吸引力和生命力。首先，要唤醒地域传统冰雪文化自觉。费孝通先生曾言，文化自觉是当今时代的要求，是生活在一定文化中的人对其文化有自知之明，并且对其发展历程和未来有充分的认知。传统冰雪文化通常是由身体演绎的，很少有单纯性的文字记载，当地民众对传统文化基因的记忆，能够通过实践还原冰雪场景，以最大限度保持冰雪文化的原始性。同时，要吸纳与其冰雪相关联、与其文化相融合的多方主体参与，形成治理联盟，站在大国文化自信和民族认同的角度，宣传传统冰雪文化的时代价值，提升保护地域传统冰雪文化的自觉性。其次，重构地域传统冰雪文化空间。地域冰雪文化是以传统的农耕文化为基础的，以血缘、地缘、业缘关系为联结的文化形态，是村落乡土文化的优质资源。正如费孝通先生所说，泥土是乡人的生命，乡愁对中国人来说，是延绵一生的文化记忆。因此，地域传统冰雪文化的开展能有效勾起村落内居民乡愁追思。传统冰雪项目的开展更多地依附于传统的节庆，对此，可重构地域传统冰雪文化空间，因地制宜建设乡土冰雪文化平台、冰雪陈列馆、冰雪大讲堂、冰雪民俗馆等，打造村落居民的精神家园。最后，完善地域传统冰雪文化保护与管理政策，打造冰雪产业。村落的传统冰雪文化与居民的农业、生产和生活相关联，通常借助庙宇、祠堂、村落、建筑、生产器具等来表达文化生成的价值理念，我们应把保护、开发结合起来，地方政府要根据文物保护法制定冰雪遗产文物保护实施方案等细则，既完善地域传统冰雪文化保护政策，又促进当地经济的发展。（摘编自张铁民《活化传统，赋予冰雪文化新生命》）1．根据材料一，下列说法不正确的一项是（

）A．材料一的主体部分主要以时间为线索对我国冰雪运动文化进行阐述，印证了我国冰雪运动的悠久历史。B．阿勒泰地区出现了“脚踏滑雪板，手持单杆滑雪人”图像，使该地区被学者认为是现代滑雪运动发源地。C．我国传统冰雪文化运动各类遗产十分宝贵，它能够将中国智慧、中国精神更具象化地展现于世界面前。D．材料一结尾具有画龙点睛的作用，特别点出“从中华传统冰雪文化中汲取力量”，具有重大启示意义。2．下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．各地冰雪文化展演在设计上都力求立足地域传统文化，赋予地域传统冰雪文化新生命，这让今天的大众冰雪运动更为丰富。B．对我国地域传统冰雪文化建设来说，宣扬文明乡风、良好家风、纯朴民风等文化传统最为重要，而且要领会其内涵精髓。C．我们对于传统冰雪文化要有文化自觉意识，要充分认识到通过当地民众对传统文化基因的记忆来还原冰雪场景的重要意义。D．地方政府要想通过冰雪产业来发展地方经济，就必须认识到村落的传统冰雪文化与居民的农业、生产和生活相关联的特点。3．结合材料，下列关于举办2022年北京冬奥会的意义的表述，不恰当的一项是（

）A．举办北京冬奥会可以增强国人文化自信和民族认同感，提升保护传统冰雪文化的自觉性。B．北京冬奥会可提升乡民的凝聚力，促进地域性冰雪文化建设，打造村落居民的精神家园。C．北京冬奥会的举办在弘扬我国冰雪运动历史与文化传统的同时，还可以促进经济的发展。D．让我们通过举办冬奥会，讲好中国故事，弘扬中华传统文化精神，向世界交出中国答卷。4．请简要分析材料二的论证思路。5．请结合材料一中的相关内容，简要分析我国冰雪运动发展的特点。【答案】1．B2．B3．D4．首先指出各地冰雪文化活动中存在的问题；接着提出解决问题的办法，先对如何搞好我国地域冰雪文化建设从理论高度加以论证，再分三个方面分别地进行较为具体的论证。5．①冰雪运动最早与人类生产劳动或生活方式息息相关，如最早的以滑雪作为出行方式的图像及隋唐时期北方少数民族开展“雪上逐鹿”的狩猎活动等。②宋代以后的滑雪运动增添了竞技的娱乐色彩，如拖冰凌（雪车）、堆雪人雪狮等。③明代以后，冰上运动发展更为专业化、多样化，还举办“冰上运动会”等。【解析】1．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“使该地区被学者认为是现代滑雪运动发源地”强加因果。从原文“我国新疆阿勒泰市发现的距今一万年左右的岩画中，出现了‘脚踏滑雪板，手持单杆滑雪人’图像，并伴有一些动物形象线条，这是人类发现最早的反映滑雪运动的考古资料，新疆阿勒泰地区被学者认为是现代滑雪运动的发源地”可知，“‘脚踏滑雪板，手持单杆滑雪人’图像”只是考古资料之一。故选B。2．本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。B.“宣扬文明乡风、良好家风、纯朴民风等文化传统最为重要”理解错误。从原文中看，“文明乡风、良好家风、纯朴民风等”有“地域传统冰雪文化中的”的限定，不是泛指意义的“文明乡风、良好家风、纯朴民风等”；再者，对于“地域传统冰雪文化中的文明乡风、良好家风、纯朴民风等”的要求是“做实”，而不是“宣扬”。故选B。3．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D.“讲好中国故事，弘扬中华传统文化精神，向世界交出中国答卷”表述不当，无限扩展了“举办2022年北京冬奥会的意义”，原文是“讲好中国体育故事，弘扬中华体育精神，向世界交出一份冬季奥运会的中国答卷”。故选D。4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。从第一段“纵观目前各地冰雪文化活动中的展演形式……大多都停留在表象的展示阶段，同质化现象比较严重，对冰雪文化的深度发掘和个性化展示还远远不够”可知，材料二首先指出各地冰雪文化活动中存在的问题；从第二段“对于我国地域传统冰雪文化的建设来说，就是要将地域传统冰雪文化中的文明乡风、良好家风、淳朴民风等内容做实，活化为涵盖思想文化、哲学价值、历史传承、文创开发、遗产保护等在内的新内涵”可知，接着提出解决问题的办法，先对如何搞好我国地域冰雪文化建设从理论高度加以论证；最后，第三、四、五段分别从“首先，要唤醒地域传统冰雪文化自觉”“其次，重构地域传统冰雪文化空间”“最后，完善地域传统冰雪文化保护与管理政策，打造冰雪产业”三个方面进行了具体的论证。5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。从“我国北方地区生活的各民族，自古以来就开展了各项与冰雪共生共存的生产劳动和生活方式，在历史发展和变迁中，创造出了丰富多彩的冰雪运动文化……”可知，冰雪运动最早与人类生产劳动或生活方式息息相关，如最早的以滑雪作为出行方式的图像及隋唐时期北方少数民族开展“雪上逐鹿”的狩猎活动等；从“宋代以后的滑雪运动更增添了竞技娱乐色彩，出现了拖冰凌（雪车）、堆雪人雪狮等休闲雪上活动”可知，宋代以后的滑雪运动增添了竞技的娱乐色彩，如拖冰凌（雪车）、堆雪人雪狮等；从“明代以后，冰上运动发展更为专业化、多样化，满族的“靰鞡滑子”（简易冰刀鞋）大大增加了冰上活动的技术……”可知，明代以后，冰上运动发展更为专业化、多样化，还举办“冰上运动会”等。二、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成下面小题。心与手

【美】欧·亨利在丹佛车站，一帮旅客拥进开往东部方向的BM公司的快车车厢。在一节车厢里坐着一位衣着华丽的年轻女子，她身边摆满了有经验的旅行者才会携带的豪华物品。从新上车的旅客中走来了两个人，一位年轻英俊，神态举止显得果敢而又坦率；另一位则脸色阴沉，行动拖沓。他们被手铐铐在一起。两个人穿过车厢过道，一张背向的位子是唯一空着的，而且正对着那位迷人的女人。他们就在这张空位子上坐了下来。年轻的女子看到他们，脸上即刻浮现出妩媚的笑容，圆润的双颊也有些发红。接着只见她伸出那戴着灰色手套的手与来客握手。她开口说话的声音听上去甜美而又舒缓，让人感到她是一位爱好交谈的人。她说道：“噢，埃斯顿先生，怎么，他乡异地，连老朋友也不认识了？”年轻英俊的那位听到她的声音，立刻强烈地一怔，显得局促不安起来，然后他用左手握住了她的手。“费尔吉德小姐，”他笑着说，“我请求您原谅我不能用另一只手来握手，因为它现在正派用场呢。”他微微地提起右手，只见一副闪亮的“手镯”正把他的右手腕和同伴的左手腕扣在一起。年轻姑娘眼中的兴奋神情渐渐地变成一种惶惑的恐惧，脸颊上的红色也消退了。她不解地张开双唇，力图缓解难过的心情。埃斯顿微微一笑，好像是这个小姐的样子使他发笑一样。他刚要开口解释，他的同伴抢先说话了。这个脸色阴沉的人一直用他那锐利机敏的眼睛偷偷地察看着姑娘的表情。“请允许我说话，小姐。我看得出您和这位警长一定很熟悉，如果您让他在判罪的时候替我说几句好话，那我的处境一定会好多了。他正送我去内森维茨监狱，我将因伪造罪在那儿被判处7年徒刑。”“噢，”姑娘舒了口气，脸色恢复了自然，“那么这就是你现在做的差事，当个警长。”“亲爱的费尔吉德小姐，”埃斯顿平静地说道，“我不得不找个差事来做。钱总是生翅而飞的。你也清楚在华盛顿是要有钱才能和别人一样地生活。我发现西部是赚钱的好去处，所以——”姑娘的眼光再次被吸引到了那副亮闪闪的手铐上，她睁大了眼睛。“请别在意，小姐，”另外那个来客又说道，“为了不让犯人逃跑，所有的警长都把自己和犯人铐在一起，埃斯顿先生是懂得这一点的。”“要过多久我们才能在华盛顿见面？”姑娘问。“我想不会是马上，”埃斯顿回答，“我想我恐怕是不会有轻松自在的日子过了。”她坦率自然、毫不掩饰地告诉他说：“妈妈和我在西部度过了整个夏天，因为父亲生病，她一星期前回去了。我在西部过得很愉快。金钱可代表不了一切，但人们常在这点上出差错，并执迷不悟地——”“我说警长先生，”脸色阴沉的那个粗声地说道，“这太不公平了，我需要喝点酒，我一天没抽烟了。你们谈够了吗？现在带我去抽烟室好吗？我真想过过瘾。”这两个系在一起的旅行者站起身来，埃斯顿脸上依旧挂着迟钝的微笑。“我可不能拒绝一个抽烟的请求，”他轻声说，“这是一个不走运的朋友。再见，费尔吉德小姐，工作需要，你能理解。”他伸手来握别。两个来客小心翼翼地穿过车厢过道进入吸烟室。另外两个坐在一旁的旅客几乎听到了他们的全部谈话，其中一个说道：“那个警长真是条好汉，很多西部人都这样棒。”“如此年轻的小伙子就担任一个这么大的职务，是吗？”另一个问道。“年轻！”第一个人大叫道，“为什么——噢！你真的看准了吗？我是说——你见过把犯人铐在自己右手上的警官吗？”6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（

）A．新上车的两人一个“年轻英俊”“果敢”“坦率”，给人正面印象；一个则“脸色阴沉，行动拖沓”，给人负面印象。B．年轻女子看见了埃斯顿，却没有发现他与另一位乘客铐在一起，她还非常自然地与埃斯顿打起招呼。C．埃斯顿见到费尔吉德小姐，先是局促不安，然后暗示自己的身份，而脸色阴沉的同伴则主动隐瞒他的身份。D．从费尔吉德脸上的笑容、双颊发红、约定会面时间并介绍自己的近况等描写可知，她对埃斯顿不具好感。7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（

）A．小说开头第一段男女主人公依次出场，只描写人物的言行，并不点明人物的具体身份，目的是设置悬念，推动情节发展。B．这篇小说讲述的故事，情节曲折离奇，读后给人带来一种悬疑得到解决的刺激，这也是这篇小说最大的魅力。C．欧·亨利的小说一般具有讽刺的味道，这篇小说的主旨是在嘲笑这个罪犯装得像真警察一样，讽刺了装腔作势的人。D．欧·亨利的这篇小说技巧性很强，埋下伏笔，做好铺垫，勾勒矛盾，而情节的设置也显得毫不逊色，颇具戏剧性。8．这篇小说结尾暗示了什么？前文对这一结尾做了哪些铺垫？9．小说题为“心与手”，请从情节和主题的角度探究以此为题的理由。【答案】6．D7．D8．暗示承认自己是罪犯的人才是真正的警长，而埃斯顿才是罪犯。铺垫有以下几处：①埃斯顿的神情。当姑娘向他打招呼时，他显得局促不安。②埃斯顿的语言。当姑娘问多久能见面时，他说“我想我恐怕是不会有轻松自在的日子过了”。③自称是罪犯的人的神情。这个脸色阴沉的人一直用他那“锐利机敏的眼睛偷偷地察看着姑娘的表情”。9．小说的情节是和两只铐在一起的手紧密相关的。一个女子在火车上遇到了老朋友，却发现老朋友的一只手和另外一个人的手用手铐铐在了一起，女子惊讶，朋友尴尬。而另外一个被铐的人——真正的警长，出于好心解释说自己是罪犯，她的朋友是警长，缓解了这一尴尬局面。小说表面上写的是“被铐在一起的手”的故事，揭示的却是“心”的问题——心灵深处的人性美。警长为了保护罪犯的面子和尊严，不给他造成心灵上的负担，编造了一个善意的谎言，这体现了警长的善解人意，以及为他人着想、体谅他人之心。【解析】6．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。D.“她对埃斯顿不具好感”错误。从费尔吉德脸上的笑容、双颊发红、约定会面时间并介绍自己的近况等描写可知，她对埃斯顿颇具好感。故选D。7．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。A.“只描写人物的言行”错误。开头只是介绍男女外貌神态，没写其语言。B.“情节曲折离奇，读后给人带来一种悬疑得到解决的刺激，这也是这篇小说最大的魅力”错误。本文就是在叙述费尔吉德小姐在火车上遇到了老朋友埃斯顿，却发现老朋友的一只手和另外一个人的手用手铐铐在了一起，而另外一个被铐的人——真正的警长，出于好心解释说自己是罪犯，她的朋友是警长，缓解了这一尴尬局面的故事，情节性不强，所以情节曲折离奇不合适。这篇小说的最大魅力是歌颂警长的善解人意、替别人着想、体谅他人之心。C.“讽刺了装腔作势的人”错误。本文的主旨是歌颂警长的善解人意、替别人着想、体谅他人之心。故选D。8．本题考查学生对小说重要情节和作用的分析能力。通过“你见过把犯人铐在自己右手上的警官吗？”可知，暗示出警官应该把犯人拷在自己的左手上，而前文说到“他微微地提起右手，只见一副闪亮的‘手镯’正把他的右手腕和同伴的左手腕扣在一起”，暗示出承认自己是罪犯的人才是真正的警长，而埃斯顿才是罪犯。铺垫：由原文“年轻英俊的那位听到她的声音，立刻强烈地一怔，显得局促不安起来”可知，通过对埃斯顿的神情描写，埃斯顿见到熟人时显得非常不自然，怕对方看出自己的身份。由原文“我想我恐怕是不会有轻松自在的日子过了”可知，当问及多久能在华盛顿见面时，通过对埃斯顿的语言描写来暗示结局。由原文“这个脸色阴沉的人一直用他那锐利机敏的眼睛偷偷地察看着姑娘的表情”可知，通过自称是罪犯的人的神情来暗示结局。9．本题考查学生探究标题含义和作用的能力。本文的开篇说到在快车车厢坐着一位衣着华丽的年轻女子，而从新上车的旅客中走来了两个人，他们的手被手铐铐在一起。然后这位女子认出年轻英俊的那位就是埃斯顿先生，而这位埃斯顿先生听到声音，立刻强烈地一怔，显得局促不安起来。而当女子看到他的手铐之后眼中的兴奋变成了惶惑的恐惧，这时被铐住的另一个人开口讲了话，说埃斯顿是警官，而自己是犯人，缓解了埃斯顿的尴尬局面。最后目睹了这一切的乘客通过手铐的左右手位置交代出故事的结局，原来埃斯顿才是罪犯，而另一个人是警官。所以本文的情节是和两只铐在一起的手紧密相关的。本文的题目是“心与手”，本文的情节是叙述了被铐在一起的手的故事，但是深层含义却是通过被铐在一起的手来表现那个真正的警官的心的故事，他为了缓解罪犯的尴尬，保护罪犯的面子和尊严，编造了一个善意的谎言，从而歌颂警官的善解人意，以及为他人着想、体谅他人之心。三、文言文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。过秦论·中篇（节选）秦灭周祀，并海内，兼诸侯，南面称帝，以养四海。天下之士，斐然向风。若是，何也？曰：周室卑微，五霸既灭，令不行于天下。是以诸侯力政，强凌弱，众暴寡，兵革不休，士民罢弊。今秦南面而王天下，是上有天子也。既元元之民冀得安其性命，莫不虚心而仰上。当此之时，专威定功，安危之本，在于此矣。秦王怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道而立私爱，焚文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。夫兼并者高诈力，安危者贵顺权，此言取与守不同术也。秦离战国而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者无异也。孤独而有之，故其亡可立而待也。借使秦王论上世之事，并殷、周之迹，以制御其政，后虽有淫骄之主，犹未有倾危之患也。故三王之建天下，名号显美，功业长久。今秦二世立，天下莫不引领而观其政。夫寒者利裋褐，而饥者甘糟糠。天下嚣嚣，新主之资也。此言劳民之易为仁也。向使二世有庸主之行而任忠贤，臣主一心而忧海内之患，缟素而正先帝之过；裂地分民以封功臣之后，建国立君以礼天下；虚囹圄而免刑戮，去收孥污秽之罪，使各反其乡里；发仓廪，散财币，以振孤独穷困之士，轻赋少事，以佐百姓之急；约法省刑以持其后使天下之人皆得自新更节修行各慎其身塞万民之望而以盛德与天下天下息矣。即四海之内皆欢然各自安乐其处，惟恐有变。虽有狡害之民，无离上之心，则不轨之臣无以饰其智，而暴乱之奸弭矣。故先王者，见终始不变，知存亡之由。是以牧民之道，务在安之而已矣。下虽有逆行之臣，必无响应之助。故曰：“安民可与为义，而危民易与为非”，此之谓也。贵为天子，富有四海，身在于戮者，正之非也。是二世之过也。10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．约法省刑/以持/其后使天下之人皆得自新更节/修行各慎其身/塞万民之望/而以盛德与天下/天下息矣B．约法省刑/以持其后/使天下之人皆得自新/更节修行/各慎其身/塞万民之望/而以盛德与天下/天下息矣C．约法/省刑以持其后/使天下之人皆得自新/更节修行/各慎其身/塞万民之望/而以盛德与天下/天下息矣D．约法省刑/以持其后/使天下之人皆得自新更节/修行各慎其身/塞万民之望/而以盛德与天下/天下息矣11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．南面，即坐南朝北，古代以南面为尊，故天子接见群臣朝拜时皆南面而坐。B．王道是我国古代君主以仁义治天下的政策，它与“霸道”有着很大差异。C．三王，指夏﹑商﹑周三代之君；“三王”和“五帝”并称“三王五帝”。D．收孥，亦作“收帑”。古时一人犯法，妻子和儿女都连坐，没为官奴婢。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）A．秦王倚仗一己之智，不信功臣，不亲士民，抛弃仁政王道，禁除诗书古籍，实行严刑酷法，先重视诡诈权势，然后才推行仁德信义。B．秦二世登基之时，老百姓对其施行仁政充满期待，当时的老百姓受冻挨饿，苦苦哀叫，这正是新皇帝推行仁政的大好时机。C．如果秦二世有一般君主的德行，君臣一心，割地分民，封赏功臣之后，礼遇天下贤士，树威立德，那么天下人就会归附于他。D．作者认为，古代圣贤之王深谙存亡之道，治理天下，重在使老百姓安居乐业，如果做到这点，即使有乱臣贼子，也不会有响应之人。13．请将以下句子翻译成现代汉语。（1）夫兼并者高诈力，安危者贵顺权，此言取与守不同术也。（2）发仓廪，散财币，以振孤独穷困之士，轻赋少事，以佐百姓之急。14．秦统一天下后，天下士人为何纷纷慕风向往？【答案】10．B11．A12．A13．（1）实行兼并，要重视诡诈和实力；安定国家，要重视顺时权变：这就是说夺天下和保天下不能用同样的方法。（2）打开仓库，散发钱财，以赈济孤独穷困的士人，减轻赋税，减少劳役，帮助百姓解除急困。14．周王室力量衰弱，天子政令不通，各诸侯国以强凌弱，战争不止，军民疲惫。秦皇称帝，百姓希望能靠其安身立命。【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：简化法律，减少刑罚，给犯罪人以把握以后的机会，使天下的人都能自新，改变节操，修养品行，各自谨慎对待自身；满足万民的愿望，以威信仁德对待天下人，天下人就归附了。“约法”和“省刑”是并列结构，中间不必断开，“以持其后”中“持”的宾语是“其后”，中间不可断开，排除AC；“皆得自新”作“天下之人”的谓语，后面断开，排除D。故选B。11．本题考查学生理解古代文化常识的能力。A.“南面，即坐南朝北，古代以南面为尊”错误，南面，面向南方，坐北朝南，古代以坐北朝南为尊位。故选A。12．本题考查学生理解文章内容的能力。A.“先重视诡诈权势，然后才推行仁德信义”理解有误，原文“先诈力而后仁义”意思是“把诡诈权势放在前头，把仁德信义丢在后头”。故选A。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）关键词：“高”，重视；“诈力”，诡诈和实力；“顺权”，顺时权变；“术”，方法。（2）关键词：“振”，赈济；“少事”，减少劳役；“佐”，帮助。14．本题考查学生理解文章内容，筛选概括信息的能力。结合“周室卑微，五霸既灭，令不行于天下”可概括出，周王室力量衰弱，天子政令不通；结合“诸侯力政，强凌弱，众暴寡，兵革不休，士民罢弊”可概括出，各诸侯国以强凌弱，战争不止，军民疲惫；结合“秦南面而王天下，是上有天子也。既元元之民冀得安其性命”可概括出，秦皇称帝，百姓希望能靠其安身立命。参考译文：秦统一天下，吞并诸侯，临朝称帝，供养四海，天下的士人顺服的慕风向往，为什么会像这样呢？回答是：周王室力量微弱，五霸相继死去以后，天子的命令不能通行天下，因此诸侯凭着武力相征伐，强大的侵略弱小的，人多的欺凌人少的，战事不止，军民疲惫。如今秦皇南面称帝统治了天下，这就是在上有了天子啊。这样一来，那些可怜的百姓就都希望能靠他安身活命，没有谁不诚心景仰皇上，在这个时候，应该保住威权，稳定功业，是安定，是危败，关键就在于此了。秦王怀着贪婪卑鄙之心，只想施展他个人的智慧，不信任功臣，不亲近士民，抛弃仁政王道，树立个人权威，禁除诗书古籍，实行严刑酷法，把诡诈权势放在前头，把仁德信义丢在后头，把残暴苛虐作为治理天下的前提。实行兼并，要重视诡诈和实力；安定国家，要重视顺时权变：这就是说夺天下和保天下不能用同样的方法。秦经历了战国到统一天下，它的路线没有改，他的政令没有变，这是它夺天下和保天下所用的方法没有不同。秦王孤身无辅却拥有天下，所以他的灭亡很快就来到了。假使秦王能够考虑古代的情况，顺着商、周的道路，来制定实行自己的政策，那么后代即使出现骄奢淫逸的君主，也不会有倾覆危亡的祸患。所以夏禹、商汤、周文王和周武王建立了国家，名号卓著，功业长久。当今秦二世登上王位，普天之下没有人不伸长脖子盼着看一看他的政策。受冻的人穿上粗布短袄就觉得很好，挨饿的人吃上糟糠也觉得香甜。天下苦苦哀叫的百姓，正是新皇帝执政才能的表现。这就是说劳苦人民容易接受仁政。如果二世有一般君主的德行，任用忠贞贤能的人，君臣一心，为天下的苦难而忧心，丧服期间就改正先帝的过失，割地分民，封赏功臣的后代，封国立君，对天下的贤士以礼相待，把牢狱里的犯人放出来，免去刑戮，废除没收犯罪者妻子儿女为官家奴婢之类的杂乱刑罚，让被判刑的人各自返回家乡。打开仓库，散发钱财，以赈济孤独穷困的士人；减轻赋税，减少劳役，帮助百姓解除急困；简化法律，减少刑罚，给犯罪人以把握以后的机会，使天下的人都能自新，改变节操，修养品行，各自谨慎对待自身；满足万民的愿望，以威信仁德对待天下人，天下人就归附了。如果天下到处都欢欢喜喜安居乐业，唯恐发生变乱，那么即使有奸诈不轨的人，而民众没有背叛主上之心，图谋不轨的臣子也就无法掩饰他的奸诈，暴乱的阴谋就可以被阻止了。所以古代圣王能洞察开端与结局的变化，知道生存与灭亡的关键，因此统治人民的方法，就是要专心致力于使他们安定罢了。这样，天下即使出现叛逆的臣子，也必然没有人响应，得不到帮助力量了。所谓“处于安定状态的人民可以共同行仁义，处于危难之中的人民容易一起做坏事”，就是说的这种情况。尊贵到做了天子，富足到拥有天下，而自身却不能免于被杀戮，就是由于挽救倾覆局势的方法错了。这就是二世的错误。四、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。苏武庙温庭筠苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年②。茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。【注】①甲帐：《汉武故事》载，武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐，其次为乙帐。甲以居神，乙以自居”。“非甲帐”意指汉武帝已死。②丁年：壮年。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联是想象苏武初次会见汉使时的情景。悲喜交加，感慨无穷，种种情绪，一时奔集，难以言状。B．颔联写景，既有时间的推移，又有空间的转换，景色苍茫荒凉，再现了苏武在北海牧羊时的情景。C．颈联叙事，构思精巧，通过对比手法突出表现了诗人对苏武出使塞外前后人事已非的沧桑与慨叹。D．尾联中的“空”字写出苏武虽然返回汉朝并封侯受爵，但先皇已逝，只能面对河水哭吊的悲伤之情。16．有人认为，这首诗就是“压缩版的苏武传”。请结合诗句，按照苏武个人遭际的先后顺序概括本诗所写的苏武事迹。【答案】15．B16．①丁年（壮年）奉命出使；②幽禁于匈奴，望雁思归、荒塞牧羊；③与汉使相见；④皓首归国，楼台依旧人已非；⑤哭吊茂陵。【解析】15．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。B.“既有时间的推移”错，颔联两句是从广阔的空间角度来写苏武留胡时内心与外在动态、环境，没有时间的推移。故选B。16．本题考查学生理解诗歌思想内容的能力。首联，前句“苏武魂销汉使前”意思是苏武曾经伤心欲绝在汉使前，这是写苏武与汉使相见。颔联，诗人追叙苏武幽禁于匈奴，望雁思归、荒塞牧羊那段悲怆动人的生活。“雁断胡天月”“羊归塞草烟”写出了苏武在胡地牧羊的荒凉环境和凄凉心情。颈联，写苏武终于被接回来了，但只见楼台而不见“甲帐”了。时过境迁，武帝已死。他自然联想到自己奉武帝命出使匈奴时正值青春年少。前句“回日楼台非甲帐”写苏武皓首归国，楼台依旧人已非，后句“去时冠剑是丁年”写苏武壮年奉命出使。尾联，“茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川”，写苏武哭吊茂陵，表达了苏武对武帝的无限追念。汉昭帝赐苏武食邑爵位，但已经长眠茂陵的武帝，再也见不到这一情景了。苏武只能空对秋天之流水哭吊先皇。五、情景默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《屈原列传》中，司马迁对屈原的为人作了高度的评价，其中认为屈原志向远大，即使与日月相比，光辉也毫不逊色的句子是：“____________，____________。”（2）《过秦论》中用比喻形象生动写出陈涉起义后得到热烈响应的句子是：“_____________，_____________。”（3）高适在《燕歌行》中用边塞的阴惨景象烘托出残兵败卒心境凄凉的诗句是：“______________，______________。”【答案】

推此志也

虽与日月争光可也

天下云集响应

赢粮而景从

大漠穷秋塞草腓

孤城落日斗兵稀【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。本题要注意的字词有：“赢”“景”“腓”“塞”。六、选择简答阅读下面的文字，完成下面小题。当前，以弘扬传统文化为宗旨打造的文艺节目已成为一种时尚，文艺创作者深谙当代年轻人的多样化观看体验与审美____________，以一众优质的传统文艺节目____________社会与大众。需要指出的是，形式上的新颖、时髦和内容上的传统、厚重向来并不矛盾。优秀传统文化本身就给人感动，予人共鸣。中华文化的根脉自古以来熔铸于每一位华夏子孙的血脉之中，让优秀传统文化“活”起来不仅____________了当代国人日益提高的审美需求，更实现了优秀传统文化之花开在当代中国文化土壤的目标。因此，以时尚感强、年轻人____________的当代方式让优秀传统文化破浪出圈，可以让更多的年轻人“穿越”时空的想象去体验传统文化的无限魅力，促使优秀传统文化在新时代里越发时尚和年轻化，让优秀传统文化在年青一代的内心深处落地生根、枝繁叶茂。18．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（

）A．要求

回馈

迎合

喜闻乐见B．诉求

回馈

应和

喜闻乐见C．诉求

反哺

迎合

津津乐道D．要求

反哺

应和

津津乐道19．下列各句中的引号，和文中画波浪线处的引号作用相同的一项是（

）A．“希望工程”是由团中央、中国青少年发展基金会于1989年发起的以救助贫困地区失学少年儿童为目的的一项公益事业。B．七届二中全会之后，党中央从西柏坡动身前往北京，毛泽东同志意味深长地说：“今天是进京赶考的日子。”C．日前，为整治娱乐圈乱象，中央网信办要求各部门联合惩戒违法失德艺人，特别奉劝那些失德艺人趁早放弃侥幸心理，因为艺德红线碰不得，谁碰谁“掉线”。D．孔子是以读书人的形象彪炳千秋的，可真实的孔子无论从身形、力气、武功，还是将兵杀伐，都可以用“勇武矫健”来形容。20．比拟手法的特点是把人当作物写，或者把物当人写，或者把甲物当乙物写。请据此对文中画横线的句子所用的比拟手法进行简要分析。【答案】18．B19．C20．①“落地生根、枝繁叶茂”本来是形容植物的词语，这里作者借用这两个词来形容传统文化在当今年轻一代心目中的地位。②“落地生根”表现年轻一代内心对传统文化有认同感，“枝繁叶茂”表现传统文化很受年轻一代内心欢迎，生动形象。【解析】18．本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。第一处，诉求：愿望，要求。要求：所提出的具体愿望或条件。“诉求”的语气比较委婉，而“要求”带有很强的祈使语气。根据语境，陈述对象为“年轻人的体验与审美”，此处应用语气比较委婉的“诉求”。第二处，回馈：回赠，回报；反馈。反哺：传说雏乌长大后，衔食喂母乌，比喻子女长大奉养父母。此处是说传统文艺节目回报社会与大众，应用“回馈”。第三处，应和：（声音、语言、行动等）相呼应。迎合：有意使自己的言语或举动适合别人的心意。这里指优秀传统文化用新颖的形式，呼应了国人日益提高的审美需求，是一种行动上的呼应，故应用“应和”。第四处，喜闻乐见：喜欢听，乐意看。津津乐道：很有兴趣地谈论。结合常识可知，年轻人对文艺节目主要是“听”“看”，而不是“谈论”，故应用“喜闻乐见”。故选B。19．本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中画波浪线处“活”的引号表示特殊含义。A．“希望工程”表示特定称谓；B．“今天是进京赶考的日子”表示引用；C．“掉线”表示特殊含义；D．“勇武矫健”表示强调。故选C。20．本题考查正确使用常见的修辞手法，分析句子表达效果的能力。“让优秀传统文化在年青一代的内心深处落地生根、枝繁叶茂”，此处使用“落地生根、枝繁叶茂”这两个本来是形容植物的词语，这里作者借用这两个词来形容传统文化在当今年轻一代心目中的地位和影响力。“落地生根”是说让优秀传统文化常驻年青一代的内心，表现了年轻人内心对传统文化的认同感。“枝繁叶茂”本意是枝叶繁盛茂密，此处表现了传统文化很受年轻一代内心欢迎，生动形象地说明优秀传统文化正在崛起并且日益兴旺。化抽象为具体，生动形象，更富有艺术感染力。阅读下面的文字，完成下面小题。我国的绿孔雀羽毛上有蓝绿色的钱斑，生活在云南南部，通常结成小群在林间、灌木丛中活动。它们白天寻找各种浆果、种子、草籽、昆虫、蛙类及蜥蜴吃，①________，就飞到大树上睡觉。（

），所以，这类毒蛇在孔雀出没的地方很快就会绝迹。孔雀的叫声特别洪亮，而且很准时，②________，所以当地的人们常把孔雀的叫声当作早起和入睡的“钟声”。孔雀有个近亲，连名儿都差不多，叫孔雀雉。③________，但色彩和尾的长度比绿孔雀要逊色一畴，个子也小些。它住在离绿孔雀不远的云南南部，广东和海南岛也有它们的亲戚。不同的是，绿孔雀喜欢全家在一起，而孔雀雉却常常是单独活动的。21．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（

）A．非常幼小的眼镜蛇也常被孔雀当做食物B．非常幼小的眼镜蛇也是孔雀喜欢吃的C．孔雀还喜欢把非常幼小的眼镜蛇当做食物D．孔雀还喜欢吃非常幼小的眼镜蛇22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。【答案】21．D22．①到了晚上②每天只是在清晨和黄昏时鸣叫③它的羽毛上也有蓝绿色的钱斑【解析】21．本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。括号的上文谈论的对象一直是孔雀，所以括号中的话应当以“孔雀”开头为好，据此排除AB。括号的下文则说“这类蛇”如何如何，所以括号中的话最好以“眼镜蛇”结尾。这样处理可以使所填的语句与上下文都连贯顺畅。据此排除C。故选D。22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第①空，上文说孔雀“白天”如何如何，下文说“就飞到大树上睡觉”，据此可以判断空处应当填“到了晚上”之类。第②空，上文说孔雀鸣叫很准时，下文说孔雀的叫声可以作为“早起和入睡的钟声”，可见孔雀在人们起床和入睡的时间叫，其他时间不叫，因此该空应当填“每天只是在清晨和黄昏时鸣叫”。第③空，原文开头说“绿孔雀羽毛上有蓝绿色的钱斑”，第③空上文又介绍了孔雀的近亲孔雀维，下面说孔雀维的“色彩和尾的长度比绿孔雀要逊色一畴”，这是孔雀维与孔雀在羽毛色彩上的不同之处，而且用“但”领起，可见该空应当填孔雀维的羽毛与孔雀的相同之处，因此应当填“它的羽毛上也有蓝绿色的钱斑”。七、材料作文23．阅读下面的材料，根据要求写作。展开厚重的历史长卷，形形色色的历史人物纷至沓来。阅读历史人物的传记，可以更好地了解他们的事迹和经历，也能领略他们的人格风采与人格魅力。假设班级要举行“我谈历史人物”专题研讨会，请从“屈原”“苏武”这两个历史人物中任选其一，写一份发言稿，谈谈你从这一历史人物身上汲