Unit3-A-Lets-learn湖北公开课教案

1/4Unit3AtthezooALet’slearn湖北公开课教案授课教师：湖北省十堰市东风小学熊敏一、教学目标1.能听说和认读单词giraffe、tall、short、fat、thin，并恰当地运用；2.能听懂、会用句型“Lookat…It’sso…”来介绍动物，并能在实际情境中运用；3.通过Let’sdo，让学生巩固所学词汇，同时培养学生的语言节奏感；4.激发热爱自然、热爱生活的积极情感，培养爱护动物的良好品质。二、教学重难点1.能听、说、认读giraffe,tall,fat,thin,short，并放在句型中“Lookat...It’s(so)...”中正确运用；2.单词“giraffe,thin,short”的发音；三、教学准备：单词卡片，ppt，动物头饰，动物卡片四、教学步骤Step1Warm-up1.GreetingsT:Goodafternoon,boysandgirls,nicetomeetyou.2.Today,Ibringsomegiftsforyou.Look,Ihavesomanyanimalcards,ifyoudowell,youcangetone,clear?【设计意图】用动物卡片作为奖励，调动学生学习兴趣，激发学生学习积极性，同时，为后边拓展环节中的展示环节做铺垫。3.Let’schant.(1)T:Showmeyourhands,let’schant.Lookatthecat,itisfat.Lookatthepig,itisbig.(2)T:Inthischant,thereisacat/pig/duck/dog/bear,wherecanweseethebear?【设计意图】用所学过的歌谣活跃课堂气氛，同时，借助歌谣，让学生初步感知本节课的重点句型：Lookat…,itis…再者，由动物园里可以看到熊，自然地引入新课。Step2Presentation1.Enjoythestory:FatKingThinDog(1)T:Today,we’lllearnUnit3Atthezoo.First,let’senjoyastory.It’saboutafatkingandathindog.(2)T:(出示胖国王的图片并贴在黑板上。)Lookattheking,heisfat.T:Followme,fat,fat,heisfat.Fat,fat,itisfat.Whocanreadthisword?T:Now,showmeyourfinger,let’sreadandspelltogether.T:(出示单词卡片。)Whocanreadthesewords?(语音渗透单词mat,bat,cat。)(用同样的方式教授单词tall。)(3)T:(出示狗的图片并贴在黑板上。)Thekingrunsafterthedog.Lookatthedog,itisshort.Short,whocanread?(4)T:(出示瘦国王的图片并贴在黑板上。)Finally,thefatkingisthinnow.Thin,whocanread?【设计意图】利用绘本故事创设情境，引入新授单词，充分调动学生探索新知的欲望，让他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。2.Let’sdo(1)T:Now,timetorelax,let’sdo.First,followtoread.(2)T:Standup,let’sdotogether.【设计意图】让学生在动一动，做一做中巩固新知，活跃课堂气氛。3.T:Inthestory,thekingrunsafterthedog,thedogrunsafterthebird,finally,thekingcatchesthedog,but,whereisthebird?T:Look,thebirdisatthezoonow,becausethereisananimalshowinthezoo,let’sgotothezootogether,ok?Let’sgobybus.(播放歌曲动画：Animalsinthebus。)【设计意图】带有旋律的音乐节拍，能够调动孩子的积极性，活跃课堂气氛，让孩子更迫切学习。4.T:(幻灯片呈现动物园场景。)Hereweare.Look,somanyanimals,whatanimalsdoyousee?T:(幻灯片出示长颈鹿。)Herecomesanotherone,what’sthis?T:Giraffe,whocanread?5.T:Lookatthatgiraffe,it’ssotall.Lookatthatelephant,it’ssofat.Lookatthatdog,it’ssothin.Whocandescribelikethis?【设计意图】利用多媒体课件创设animalshow这一情境，让学生身临其境，调动孩子学习的积极性，同时视觉效果能让孩子积极去思考和加深记忆。6.Pairwork:Describetheseanimalsinpairs.7.Let’schant:Bear,bear,lookatthatbear,fat,fat,it’ssofat.Monkey,monkey,lookatthatmonkey,it’ssothin.…【设计意图】Chant能使学生感到轻松，愉快，满足，产生兴奋情绪，在明快优美的旋律中，进一步巩固重点句型，又调动了学生的学习兴趣，为下一步的对话表演做充分的准备。8.Let’stalk.(1)Listenandanswerquestions.T:MissWhiteandherstudentsareatthezoo,too.Whataretheytalkingabout?Let’slisten.T:Herearesomequestionsforyou.(2)Roleplay.(3)Actthedialogueingroups.【设计意图】通过此次活动又掀起一次学习的高潮，分组表演，给刚才没表演的学生一个机会。让每一位学生都能展示自己，表现自己。Step3Practiceandextension1.Groupwork:Describeyourpicturesingroups.（学生拿出自己画的动物园，或用奖励得到的动物卡片进行描述。）T:Now,takeoutyourpicturesoranimalcards,talkaboutyouranimalsingroups.Herearethreetipsforyou,chooseoneandsay.【设计意图】本环节是为了更好地巩固本课的教学效果。通过情景交际活动培养学生用英语进行交际的能力。人人参与体现了教学面向全体关注全体的教学理念调动了学生主动参与教学活动的积极性。把学生的“作品”展示出来让学生体验通过学习来获得满足感和荣誉感。2.Animalshow.(扮演小动物的学生随着音乐逐个展示。)T:Timetorelax,let’senjoyouranimalshow.Lookatthatbird,it’sthin,it’stall.Lookatthatelephant,it’sshort,it’sthin.Who