人教版Pep五年级英语下册U5 第1课时 A Let's try and Let's talk 教案

Unit5Whosedogisit?教案第一课时(A.Let’stry＆Let’stalk)教学目标1.能理解Let’stry中的听力内容，并完成相应的练习；能灵活运用句型“—Whose...isit?—It’s...”“—Whose...arethese?—Theyare...”询问物品的所属情况。（语言能力）2.能归纳、总结重点信息，发展逻辑推理能力。（思维品质）3.对英语学习感兴趣，能在学习活动中与他人合作。（学习能力）教学重点能在语境中灵活运用名词性物主代词；能熟练运用所学重点句型来询问物品的所属情况。教学难点掌握Whose所引导的两种句型。教学过程设计意图Step1Warm-up&Leadin通过主情境图导入，引入本课的主题，衔接自然。Greetings.Leadin.课件出示Unit5主情景图中的图片。T:What’sthemandoing?Ss:Heisdrawingpictures.T:Doyoulikedrawingpictures?Ss:...Step2Presentation&Practice介绍对话产生的背景、设置问题，激发学生探究的乐趣。让学生养成读图的习惯，同时培养学生的观察能力和推理能力。通过分角色朗读整合对话内容，深化、内化知识，达到语言的流利输出。Let’stry1.由上一环节引入该部分内容。T:(课件出示ChenJie和Mike在艺术展的图片)Look!MikeandChenJieareattheschoolartshow.教师帮助学生理解artshow的含义。T:Theyaretalkingaboutthepictures.(课件出示Let’stry部分的三幅图片)Whatcanyousee?教师请学生简单描述这三幅图片的内容，教师可以适当给予提示。2.Listenandtick.T:Thesepicturesarebeautiful.WhichisJohn’spicture?Let’slistenandtick.教师播放该部分的听力，学生听录音选择答案。3.课件出示听力材料，教师请学生默读听力文本并思考：WhichisMike’spicture?教师帮助学生初步了解生词mine的含义，并用身边的事物举例说明。随后通过“Mike’s”引出形容词性物主代词“his”。T:WhichisMike’spicture?Ss:Mike’spictureisblue.T:Yes.Mike’spictureisblue.Wecanalsosay“Thebluepictureishis.”Let’stalk1.Lookandsay.T:(课件出示Let’stry部分的三幅图片)Whodrawsthepictureofthethesea?Whataboutthepictureofthethetrees?Ss:ThepictureoftheseaisMike’s.ThepictureofthetreesisJohn’s.T:Yes.ThebluepictureisMike’s.ThegreenpictureisJohn’s.Whatabouttheyellowone?2.Watchandanswer.教师播放Let’stalk的视频，请学生观看并回答问题：Whoseyellowpictureisit?师生共同核对答案，教师简单教学单词hers和ours。T:WhatdoesChenJiesaytoMike?Ss:Theyellowpictureismine.Aretheseallours?T:Whosepictureisit?Ss:It’sChenJie’s.T:Wecanalsosay“It’shers.”3.Watchagainandanswer.课件出示Let’stalk部分的六幅图片。T:Whataboutotherpictures?Whosepicturesarethey?Let’swatchthevideo.教师播放视频，学生看视频并回答上面的问题。T:(课件出示Let’stalk部分的北京的图片)LookatthepictureofBeijing.Whoseisit?Ss:It’sZhangPeng’s.T:Yes.It’shis.T:(课件出示Let’stalk部分的上海的图片)LookatthepictureofShanghai.Whoseisit?Ss:It’sBinbin’s.It’shis.4.Listenandrepeat.教师播放课文录音，学生逐句模仿跟读。（教师提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调、连读等）5.Role-play.（1）男女生分角色朗读课文；（2）学生两人一组，分角色朗读对话；（3）教师请几组学生上台表演对话，教师评价、生生互评。6.Fillintheblanks.师生共同复述对话内容，完成对话的挖空练习。ChenJie:Theyellowpictureis_____.Aretheseall_____?Mike:Yes,__________.ChenJie:Wow!Thatpicture____Beijingis________.______isit?Mike:It’s__________’s.ChenJie:Look!_______apictureof_______,too.Mike:It’s______’s.ChenJie:Oh,yes!It’s_____.7.Trytoretell.师生根据提示图片共同逐句复述Let’stalk部分的对话内容。8.Languagepoints.（1）描述某物属于某人的句型：物品+is/are+某人的(...’s/hers/mine/...).（2）询问物品属于谁的句型：Whose(+物品)+is/are+it/this/these/...?It’s/They’re+名词所有格/名词性物主代词.课件出示相关练习，学生根据语法知识完成练习。Step3Consolidation&Extension采用真实的物品展示，从课本走向现实生活，实现了语言的迁移创新。通过小组合作，培养了学生的团队合作精神。Askandfindout.1.学生分成小组，准备一些文具用品。其中一人随机询问这些文具的所属关系，其他学生进行回答。如：A:Whosebookisthis?B:It’sMike’s.It’shis.A:Whosestorybooksarethese?B:Theyaremine.2.Makeanewdialogue.创设情景：ChenJie和Mike的班级参观完艺术展后，一些学生遗失了东西，请你帮助这些物品找到它们的主人。学生分小组创编新对话，参考句型如下：A:...,isthis...yours?B:No,itisn’t.A:Whoseisit?B:Letmesee.It’s...’s.It’shis/hers.A:Whataboutthese...?Whosearethey?B:They’re...’s.Theyarehis/hers.A:Thankyou.Step4Summary&Homework1.小结：师生共同总结本节课的主要内容。2.作业。（1）Listen,readandrecite“Let’stalk”.（2）Drawapictureofyourcity.（3）Finishtheexercises.教学反思本课时主要学习了询问物品所属情况的相关表达，要求学生能熟练掌握重点句型“—Whoseisit?—It’s...”“—Whose...arethese?—Theyare...”。首先，我先通过主情景图的相关图片，自然引入本课主题。再通过简单的背景介绍引入文本内容的学习。在教学过程中，我将书本知识融入“失物招领”