六年级任课教师工作总结

六年级任课教师工作总结六年级任课教师工作总结「篇一」这一学期，我继续担任教学，任教班级还是高一21班和高一22班。因为已经教过一个学期，磨合较好，可以提高教学要求和教学质量，重点和方法也稍有变化。作为一名新时代的人民教师，我非常注意自己的师德修养。平时积极参加各种学习和会议，并经常注意翻阅报纸和杂志，努力掌握最新的教育动态和教育信息，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上时代的发展，合乎素质教育的要求。在为人师表方面，严格遵守中学教师职业道德规范，谨言慎行，不忘以德育人，坚信教师无小节，时刻注意树立良好的教师形象。随着教龄的增长，越来越向老教师看齐，敬业爱岗，诲人不倦。能热爱学生，关心学生，对学生严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素质的新型人才。不只对学生如此，平时与领导群众关系和谐，与本组及相关处室工作人员合作愉快，人际关系较好。廉洁从教，无私奉献，从不计较个人得失，也不从事有偿家教，保证以全部精力投身于教学工作。教学工作服从组织的安排，也给自己提出更高的要求。这一学期满工作量，教案和各种业务资料齐全，备课认真规范，每一堂课都保证有备而来，内容丰富。课堂教学基本功扎实，课堂教学效果比较好。考虑到这一学期要向高二过渡，所以继续注意了高一学生学习习惯的养成，加强了对笔记的要求，注重打牢基础。并且分层次作要求，对基础好的学生提高阅读和写作要求，尤其写作方面，在班内形成比学赶帮的热潮，以学促学，为以后高二和高三的学习作好足够准备，在上学期的基础上更上一个台阶所以，让学生学会为自己负责，提高对自己的要求一直是我这个学期的工作重阶所时我在其他同志的启发下，加强了教学手段的探索和变化，以取得更好的教学效阶所时我和其他同志经常一起备课，共同探讨，寻求的方法来处理每一阶所的高一，使我更像一个新手，如履薄冰，举步维艰，但和学生一起学习使我获得了很多的乐趣，也增加了以前没有的一些经阶所期末，这两个班都取得了不错的成绩，尤其是尖子生脱颖而出，达到了我的学期要求，基本奠定了较好的局面。近一年我虽然没有从事班主任工作，但不忘身正是范，在语文教学中渗入德育教育，从语文的角度，积极主动做好教育学生的工作。以身示范，真诚对待学生，与学生是师生，也是朋友，和学生一起努力搞好教与学，积极进取，使学生不只会学习，而且起码会做一个好人，这是我在语文课上一直在做的，两年的高三经验证明明确这个宗旨事半功倍语文教学必须有大语文观念，主动同其他学科结合，同现实联系，才能从根本上取得理想的成绩，才符合教育发展的新形倍语其注重了古典文学和的有益熏陶，让学生在领略祖国悠久古代文化的同时，促成了作为一个中国人健全人格的无形塑成。其他教育教学工作总结、教案、听课记录齐全认真，上交及时。参加学科组、备课组教研活动积极主动。这学期经由老师们的帮助，经过自己的认真准备和反复练习，较成功地上了一堂年级观摩课《黄鹂》，听课的领导老师反映还不错。在此我要感谢罗敬中、余国治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等老师前后对我的无私帮助。但是长久以来，对某些学生(尤其是某些男生)的学习兴趣激发不够，没有让他们养成良好的学习心态，影响了全班的成绩。自己也有一些惰性，笔不勤，个人教研活动还有明显缺陷，尤其课件做得不够好，今后一定要向别的同志学习，时刻注意加强研究，总结经验，探索新路，做到有成绩，有发现，有创新，争取做一个教育家，而不是教书匠。这一学期出勤准时，正常教学时间是全勤，从没无故旷工。这一年总的来说收获良多，最起码算是初步了解了新的高一语文教学工作，也锻炼了自己的耐力，提高了能力。还有许多不足，如与学生相处还不够自然融洽，还不能教学相长，还不能多结合先进的教学手段，所以还没有取得预期的成绩。在指导阅读方面方法还不好，需要加强学习，向其他优秀老师借鉴下一学期，我要在这些方面多下功夫，争取让学生发挥出自己更好的水平！六年级任课教师工作总结「篇二」本学年担任高三9班和12班的物理教学任务。9班是物生班，学生在基础、行为习惯、逻辑思维能力方面都有所欠缺。记得刚进高三的3次年级统考中，9班与平行班差了很多，最多一次均分居然差了15分以上。在高三上学期期中考试后的家长会上，班主任让家长做教室前部，学生站在教室后面。当时，我严肃而又严厉地说着班级存在的问题，心里很着急。让人感到欣慰的是在以后的考试中，9班的成绩稳步向前，最终与平行班真正“平行”。现在想来情况逐渐改善的最重要原因是学生对老师的信任。这首先要归功于班主任老师的大量耐心、细致的学生工作，让学生明白成绩差是自己不够努力，在班级的某几只“领头羊”的带领下，一些学生慢慢走出低谷。学生对老师的信任当然建立在任课老师的认真严谨地教学工作上，而在班级成绩不理想时任课老师对班级情况的正确分析、对班级对个人的恰当评价也会影响学生对老师的信任。每一次考完我都会在讲评试卷时，对班级整体情况做分析，对某些学生做评价。无论班级成绩是好是糟，都要让学生知道，关键在于正确归因，成绩好是为什么，成绩不好又是什么原因。让学生明白，老师很努力很敬业，班上有人在努力，努力的人一般总能有进步。这样学生成绩差时就不会把原因错误归结为老师差或者班风差。这一年高三也促使我在高三物理复习策略方面有了比较全面的思考。高三第一轮复习时要注意几个环节：1参考书的使用本学年依然是用《世纪金榜》《恩波作业》，这两套参考书已经在各地使用了多年，很成熟，而且每年都会把上一年的新题收录在内，更重要的是难度适宜，既紧跟高考又符合二中学生的实际水平。知识要点复习、典型例题讲解时用《金榜》，作业用兼用《金榜》、《恩波》，效果不错。2作业学生抄作业情况在刚进高三时一般会比较严重，这时一定要注意严厉打击，如果在班级中成了气候后果是不堪设想的。而作业的订正必须是常抓不懈的，订正的作业一定要收上来检查，使得学生在作业讲评时必须认真听讲，课后必须认真订正，在这方面别指望学生自觉。3周考在每周一次的物理测验试卷多数是备课组出卷，不用现卷，一方面根据学生一阶段作业中暴露出的情况有所针对地出些题目，另一方面让学生接触一些新的题型。4考前每次大考前，备课组都会出一些“滤布冲刺卷”，将各地模考卷中的好题拼卷。高三一轮复习结束后，我们要注意的是：1不让学生有厌倦感知识点还是一样、解题思路技巧还是一样，学生都已经接触过，如果习题不换点形式，讲评不换些手段，学生会觉得这题我知道，容易产生厌倦感。就要求老师在出题、讲评方面翻些花样。2重视考试技巧在一轮复习后的一模、二模前一定要强调考试技巧，有效控制时间啊，不在难题上花过多时间啊，决不空题啊，不怀疑题目的正确性啊，单选题的排除法啊，多选题吃不准的选项不选啊。一些学生成绩不佳就一直是这方面的原因。3考前的学生自主复习每次大考前都有学生自主复习的时间，让学生自主复习不等于放任，千万别以为临到考试了学生会很自觉，实际情况是如果不布置任务半数以上学生复习效率低下。在停课复习前老师先定个计划，指定学生在相关时间里看什么做什么，不仅如此，还要有检查的手段，督促学生认真复习。在二模和高考前我都编制了变式训练卷，目的就是督促学生在考前认真复习。教学方法、手段有优劣吗？当然！但，某种方法就一定强吗？不一定！有些时候，教学方法的使用只影响教师和学生的感觉。教师认为：我用了这个方法了，我不留遗憾；学生认为：老师的这个方法很好，我的学科水平有了新提高，我一定能考好。实际效果如何，真的很难说，因为决定学生成绩的因素实在太多了。教育学的东西不可能像自然科学一般有立竿见影的因果关系。但无论如何，我相信，我相信一些复习策略的使用能提高学生的复习效率，增强他们的信心，从而提高他们的学科成绩。六年级任课教师工作总结「篇三」回顾这学期的工作，多少感慨和安慰。时光飞逝，蓦然回首，一学期的语文教学又结束了。回顾这学期的教学工作，我感慨万千，尤其是总结。这学期，我负责七年级的语文教学。7年级是一个过渡年级，好坏参半，有时会出现一些“尴尬”的地方例如，从七年级开始，识字不是教学的重点，但学习新单词对一些学生来说确实很难，也不能忽视；阅读应逐渐成为学习的重点，但由于学生认知水平的限制，对问题的理解不够深入和全面，阅读学习的“度”难以把握；在初中一年级，我开始练习写作，以非正式的方式书写自己的知识、感受和想象。然而，新教材取得了长足的进步。学生们突然对作文感到很头疼，老师的指导有时显得很薄弱。面对这些问题和新教材，我在探索中前进，在实践中反思。1、学习教材，理解学生，从实际出发教材是学生学习和教师教学的基础。如何利用好教材，让学生喜欢教材，学习是第一个值得考虑的问题。经过对教材和教学参考资料的深入研究，我发现新教材更注重培养学生的学习习惯和学习能力，对一些汉语知识点的要求不明确例如，本教材注重培养学生的预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解单词的能力以及学生对课文的独特感受。然而，虽然一些知识点在实践中有所体现，但要求还不够明确，如标点符号的使用、对比喻句、疑问句、修辞句、疑问句、句型的训练等，在教学过程中对教材的理解更为正确、清晰，我可以扬长避短，课内外互补，使教材更加完善教材中的阅读课文针对不同的教学目标和学习要求，如何与学生的学习实际相一致，以免深入挖掘和刻苦学习，使学生感到无言以对。这是摆在我们面前的另一个难题。我认为在这个时候，老师应该真正理解你的学生，知道他们的困难，他们感兴趣的是什么，以及如何设计。通过他们的思考和合作，他们将真正提高只有这样，教师在设计教学计划时，才能有正确的教学预测，使教学计划更贴近学生，更合理。我认为这也是根据学生的“学习情况”备课的一个方面。当然，在课堂教学过程中，我们应该从实际出发，根据学习情况不断调整2、课堂教学的持续实践、持续改进和优化课堂是教学改革的主阵地。在课堂上，教师在传授学生知识的同时，更应注重学生学习习惯和学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人初中一年级刚刚从小学过渡，教师的引导作用尤为重要。课堂自主学习应由教师组织和指导。因此，教师应不断总结和反思自己的教学行为，提高理论水平，不断更新教育观念，并在实践中调整教学行为，使课堂教学更加有效。针对教学中的一些问题，我在课后及时进行反思和总结。在学习以下课文时，我特别关注这些问题，不再强迫学生“完善”课堂，从而有效避免这些问题的再次发生3、挑战自我，充实自我，在否定中成长直到现在，我真的觉得和学生一起成长有得也有失。最近，我发现我现有的知识和经验已经不能满足新出现的问题和情况。如果课文只以几种教学模式进行教学，学生会立即感到枯燥乏味，有时他们会清楚你的教学理念。这样的课程有什么味道？作文教学有时让学生感到“无助”。学生如何仅通过谈论要求、阅读示例、尝试写作和进行后评估来对作文感兴趣？如何克服这些障碍并享受更广阔的教学世界是我最近思考的另一个问题如果你只局限于自己狭小的教学世界，对过去的成就感到自满，那么只有一个结果——如果你不进步，你就会倒退！我认为是时候及时补充能量了。阅读更多关于教育理论的书籍，增加你的文化底蕴，向经验丰富的教师学习，多咨询，多反思你的教学，提高你对教材的掌握和对课堂的控制。在阅读和作文的教学中，我意识到我们应该处理好培养不同思维和培养共同思维的关系并不是说想法和陈述越新越好，越不同越好。关键是说实话，说自己的话，表达自己的真实感受。只有这样，才能更好地促进初中语文课程改革的和谐发展对语文课堂若干现象的反思1、自主的价值在于学生自主选择学习内容和学习方法，但前提是教师的领导必须事先有足够的铺垫，学生已经知道自己应该学习什么探索最重要的事情是避免探索一切。我们可以从不同的角度探讨一个问题。我们不仅要关注过程，也不能忽视结果。探索的目的是解决这个问题盲目活动很可怕。虽然新课程标准强调对话，认为阅读是教师、学生和文本之间的对话过程，但这并不意味着课堂上的阅读理解过程是由教师和学生的问答来完成的，这是一种有效的方法在整个课堂上，一次又一次的讨论，一次又一次的交流，学生个人阅读和思考的时间和机会太少，尤其是学生的默读、冥想和写作时间被挤出，最终影响了学生语文素养的全面提高2、语文学科应具有语文学科的特点，语文的文学性和趣味性不容忽视。盲目将语文融入科普课程、生物课程和思想政治课程。无论在课程中扩展什么材料，采取什么活动，其立足点都必须是听、说、读、写服务，积累语言，沉淀语感的服务你不能把课本丢了。当我们不能把新课程标准中所倡导的“否定教科书中心的说法当作一把御剑，而完全忽视文本本身所承载的价值观和文化背景时，追求所谓的“新理念”和“创新”有何意义？纯粹的“豪言壮语”，然后是“捏造的话语”“完全忽略文本本身和文本的背面。我们在哪里可以谈论语感和语言的挖掘呢？”没有思考，就没有进步，就没有课前、课中、课后的认真思考，就没有精彩的课堂教学，就没有成长的活力；特克斯六年级任课教师工作总结「篇四」我发现，现在的孩子见多识广，对社会、家庭、环境的了解更深，要想当好这个班主任还真是不容易。我努力地接近他们，把自己融进儿童的天地。我喜欢这群孩子，他们各有不同的特点，有的文静，有的活泼，有的见解独到，有的知识丰富，有的乐于助人，有的心胸宽广，有的调皮捣蛋，有的关心他人。为了当好班主任，说确切些，为了能和学生融洽地生活，学习在一起，我认真制订计划，从孩子们的角度考虑，给孩子自由的空间，让他们得到更多的锻炼。一、要懂得去爱每一位学生作为一名老师，爱学生是基本要素。这个爱字可不要随口乱说。爱学生，就要随时随地了解学生的感受，善于站在学生的角度去考虑问题、解决问题。此时，你不仅是一位老师，还是学生的朋友。尤其是一些后进生，大多比较自卑，假如他们处处能感受到老师的关心和爱护，能成为他们进步的动力。二、民主，公平，公正地对待每一个学生我觉得对高年级学生不妨民主一些，因为比起其他年级，他们要成熟一些，能力强一些，有什么事可以和他们商量商量，要多空出时间来，多找他们谈谈心、说说话。不要摆老师的架子，像朋友那样和学生相处，让学生感受到你的善意，你对他的关心和爱护，他们就乐于听你的，乐于帮你，乐于不给你添麻烦。这些